《下雨天真好》教學(xué)設(shè)計

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1、《下雨天，真好》教學(xué)設(shè)計 《下雨天，真好》教學(xué)設(shè)計1 一、設(shè)疑自探 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們都喜歡雨嗎？下雨天喜歡做什么？（學(xué)生自由發(fā)言，多媒體播放雨天場景）的確，雨是文學(xué)意象中備受青睞的一個，很多古代詩歌寫到了雨。（誰來吟誦一下？）（學(xué)生吟誦）有一位著名的散文家也非常喜歡雨，而且喜歡的理由很獨特，今天我們一起來欣賞琦君的《下雨天，真好》。接著介紹作者的生平及寫作特點，多媒體出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)（難點） 2、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨（重點） 3、體會理解文中表現(xiàn)出的人情美，體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌（重點） 4、體會散文“形散

2、而神不散”的特點 （二）學(xué)生設(shè)疑，教師梳理。 請同學(xué)們快速瀏覽課文，積累字詞，然后結(jié)合課題、文章體裁、結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問題，看誰提的問題最有探究價值。 （三）簡單處理生字詞，出示自探提綱，組織學(xué)生自探。 1、本文是一篇以回憶為主的散文，文中按什么順序回憶了哪些事情？請用簡潔的語言概括出來。 2、作者為什么喜歡下雨天？由此得出什么樣的雨天情趣？ 3、“為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進文章呢？ 4、文章為了表現(xiàn)下雨天的“好”，寫了許多看似互不相干的人和事，但全篇并不顯得雜亂，為什么呢？ 二、解疑合探、 請同學(xué)們默讀課文，采用圈點

3、批注的方法自主完成“自探提綱”的問題，有疑難的地方做好標(biāo)記，一會在小組內(nèi)討論解決。（自主學(xué)習(xí)5分鐘）站立起來，討論交流，在小組內(nèi)達成共識。 根據(jù)展示評價分工表，相應(yīng)小組進行展示評價，教師進行點撥、總結(jié)，全班達成共識。 第1題，文中按什么順序回憶了哪些事情？請用簡潔的語言概括出來。 按照童年、少年、青年的順序，回憶了雨晨聽故事、冒雨玩耍、廊下賞雨、聽鼓兒詞、雨季撿曲兒、雨中思母、雨中憶父、雨中游賞西子湖等事。 第2題、作者為什么喜歡下雨天？由此得出什么樣的雨天情趣？（此題涉及內(nèi)容多，可讓全班作補充，并借助多媒體展示答案）。 好時光一：“我”早上不用早起，賴在被窩中要母親講故事給好聽。

4、 好時光二：雨天，老師腳氣病發(fā)作，來得遲作者可以在陰溝里放小木船。 好時光三：阿宋伯伯會給“我”零食吃，又會騙老師肚子痛，不能上課。 好時光四：下雨天最宜打麻線，作者要幫忙剪線頭，便不用寫習(xí)字。 好時光五：父親教作者不同花的名稱，下雨花容易謝，作者爬到玉蘭樹上采花送鄰居。 好時光六：母親請唱鼓兒詞的到家中唱曲，左鄰右舍都來聽，家里充滿了辦喜事的感覺。 好時光七：風(fēng)雨季節(jié)，家中的谷子發(fā)霉變成了曲，作者要幫忙，不用讀書。 好時光八：念中學(xué)時，下雨天可以坐回車上學(xué)，不用在操場上體育課，也不必穿操衣操褲。 好時光九：星期天下雨父親和姨娘打牌不會管作者，作者可以去看電影，請同學(xué)到家里玩。

5、 好時光十：雨天的西湖令人心情平靜如進入神仙世界，也讓作者想起過去的美好時光。 表現(xiàn)出了親情的溫馨、自由快樂嬉戲的樂趣。 第3題、“為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的.谷子越多越好）津津樂道寫進文章呢？ 孩子的壞心思，并不是品質(zhì)問題，而是他們天真好玩的天性的自然流露。作者寫本文時已是成人，回憶童年時光，自然對其充滿憧憬向往之情。所以這些壞心思顯得格外溫馨，恰恰體現(xiàn)了對美好難忘的童年的無限情懷。 第4題，文章為了表現(xiàn)下雨天的“好”，寫了許多看似互不相干的人和事，但全篇并不顯得雜亂，為什么呢？ 文章始終置于回憶兒時美好時光這一大背景下，所寫的都是和雨有關(guān)的故事，“

6、雨”如同一條鏈子，將晨雨聽故事、冒雨玩耍、廊下賞雨、聽鼓兒詞、雨季撿曲、雨中賞西湖等故事緊緊貫穿起來，字里行間還有“下雨天真好”這一情感。有總概語句和承上啟下下的語句，似信手寫法，卻毫無流水帳之感。 在學(xué)生回答以上問題的基礎(chǔ)上，自然得出文章主旨：本文是以“雨天”為線索，以童年、少年、青年順敘，串起童年時有趣、美好的時光，自然而然的流露出對故鄉(xiāng)的思念，以及對童年美好生活的回憶。 三、質(zhì)疑再探 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的過程中，你又產(chǎn)生了哪些新的疑惑或又有了什么新的發(fā)現(xiàn)，請大膽的提出來。 問題預(yù)設(shè)：作者對下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會說“如果我一直不長大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂中”？

7、全班交流探討：得出隨著年齡的增長，這種“真好”的感覺由天真走向了成熟。成熟的長大的感覺缺少了輕松、自由和閑適，加上對母親的思念和對父親逝世的哀痛，對知己別離的惆悵，代之而來的是凄涼寂寞之感。而作者更渴望兒時“雨天”的那種感覺。 四、運用拓展 （一）請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，每人編寫一道習(xí)題，寫在練習(xí)本上。比比看誰編的好。 找出典型習(xí)題，全班探討。 （二）教師預(yù)設(shè)題 1、文中的人物（如：母親、父親、阿榮伯、老師、五叔婆）給你留下了什么印象？ 請用“”的“”句式，來寫出你對他的認識。 示例：寵我愛我的阿榮伯 2、品析語言 請在文章中尋找你認為用得好的字詞句，品味賞析，嘗試用以下

8、格式： 我認為文章中第段中句（或詞） 用得好，我的理由是。 五、由學(xué)科班長對本節(jié)課進行總結(jié)： 六、作業(yè)布置 請同學(xué)們回憶自己雨天的經(jīng)歷，以《雨天遐思》或《雨天趣事》為題，寫一段200字左右的文章。 《下雨天，真好》教學(xué)設(shè)計2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)2、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨3、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌4、體會散文“形散而神不散”的特點 教學(xué)重點： 1、理解雨天情趣的內(nèi)涵2、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌 教學(xué)難點： 1、掌握文章結(jié)構(gòu)特點2、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌 教學(xué)設(shè)想： 教師通過課前播放童聲歌曲《小雨點》創(chuàng)設(shè)情境，進而營造氛圍，然后讓學(xué)生在與文本對話中感知內(nèi)容要點，在與同學(xué)、與老師之間的對話合作中領(lǐng)悟文章主旨，最后請學(xué)生積累有關(guān)懷舊思鄉(xiāng)的詩句或名言，拓展文學(xué)視野。 教學(xué)方法：自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主 教學(xué)用具：PPT音樂音頻資料課時安排：一課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 課件播放童聲歌曲《小雨點》，一曲“小雨點”把我們帶到了“下雨”的世界。小雨點是多情的，它總是敲打著我們的窗戶，奏出婉轉(zhuǎn)的旋律，小雨點像一泓清泉滋潤著人們的心田，走進琦君的《下雨天，真好》，和作者一起感受下雨天的那份美好與溫馨。