6《希臘羅馬古典文化》名師教案

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1、6《希臘羅馬古典文化》名師教案 一、課標(biāo)內(nèi)容 以建筑藝術(shù)、公歷等為例，初步認(rèn)識(shí)希臘羅馬古典文化的成就。 二、學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)希臘羅馬古典文化比較感興趣，因此可以安排學(xué)生課下多搜集此方面的資料、圖片、視頻等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示。對(duì)于他們難以理解的希臘羅馬取得輝煌成就的原因，教師要加以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 三、核心素養(yǎng)： 歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。本課教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂探究討論的方式，進(jìn)行問(wèn)題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而促使其歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。 四.學(xué)習(xí)目標(biāo) 1：結(jié)合電子教材或者教材，識(shí)記

2、希臘羅馬古典文化在文學(xué)、雕塑、建筑、哲學(xué)、法學(xué)、歷法等方面的突出成就的基本史實(shí)。 2：通過(guò)閱讀教材、搜集資料，說(shuō)出希臘羅馬古典文化在文學(xué)、雕塑、建筑、哲學(xué)、法學(xué)、歷法等方面的突出成就。認(rèn)識(shí)到希臘、羅馬古典文化是人類最寶貴的精神遺產(chǎn)之一，增強(qiáng)對(duì)古典文化的熱愛(ài)之情。 五、教學(xué)重點(diǎn): 希臘羅馬古典文化在文學(xué)、雕塑、建筑、哲學(xué)、法學(xué)、歷法等方面的突出成就。 六、教學(xué)難點(diǎn): 分析思考古希臘、羅馬取得輝煌文化成就的原因。 七、教學(xué)活動(dòng) 1.課堂導(dǎo)入 師：古希臘、古羅馬不只政治上的建樹對(duì)世界影響深遠(yuǎn)，它們?cè)谖幕先〉玫某删鸵矠槿祟愃熘?。今天，就讓我們一起走進(jìn)古希臘、羅馬，感受它們文化的魅

3、力。 2.講授新課 （1）自主學(xué)習(xí) 出示任務(wù)：任務(wù)一：結(jié)合電子教材或者教材，識(shí)記希臘羅馬古典文化在文學(xué)、雕塑、建筑、哲學(xué)、法學(xué)、歷法等方面的突出成就的基本史實(shí)。 （2）合作探究 出示任務(wù)：任務(wù)二 【合作探究】 通過(guò)閱讀教材、搜集資料，說(shuō)出希臘羅馬古典文化在文學(xué)、雕塑、建筑、哲學(xué)、法學(xué)、歷法等方面的突出成就。 學(xué)生活動(dòng)：小組合作進(jìn)行合作探討，學(xué)生回答，教師講解。 一、文學(xué) 《荷馬史詩(shī)》 ：包括《伊利亞特》 、《奧德賽》 《荷馬史詩(shī)》是相傳由古希臘盲詩(shī)人荷馬創(chuàng)作的兩部長(zhǎng)篇史詩(shī)《伊利亞特》和《奧德賽》的統(tǒng)稱。兩部史詩(shī)都分成24卷，這兩部史詩(shī)最初可能只是基于古代傳說(shuō)的口頭文

4、學(xué)，靠著樂(lè)師的背誦流傳。它作為史料，不僅反映了公元前11世紀(jì)到公元前9世紀(jì)的社會(huì)情況，而且反映了邁錫尼文明。它再現(xiàn)了古代希臘社會(huì)的圖景，是研究早期社會(huì)的重要史料?！逗神R史詩(shī)》不僅具有文學(xué)藝術(shù)上的重要價(jià)值，它在歷史、地理、考古學(xué)和民俗學(xué)方面也提供給后世很多值得研究的東西。 出示問(wèn)題：希臘神話中的人物，你知道哪些？希臘神話有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生通過(guò)課前搜集的材料進(jìn)行回答。 生：回答人物略。 生：特點(diǎn)： “神人同形同性” 師：神人同形同性論是指人們認(rèn)為其他生命體或者類生物體都具有人類的情感，甚至具有自己的性格特質(zhì)的一種觀點(diǎn)。 二、雕塑 1.擲鐵餅者(Discobolos)，大理石雕復(fù)制品，

5、高約152厘米，羅馬國(guó)立博物館、梵蒂岡博物館、特爾梅博物館均有收藏，原作為青銅，希臘雕刻家米隆(Myron)作于約公元前450年。這個(gè)作品是古希臘雕塑藝術(shù)的里程碑，顯示出希臘雕刻藝術(shù)已經(jīng)完全成熟。雕塑刻劃的是一名強(qiáng)健的男子在擲鐵餅過(guò)程中最具有表現(xiàn)力的瞬間，雕像的重心落在右腿上，因此右腿成了使整個(gè)雕像身體自由屈伸和旋轉(zhuǎn)的軸心，同時(shí)又保持了雕像的穩(wěn)定性，贊美了人體的美和運(yùn)動(dòng)所飽含的生命力，體現(xiàn)了古希臘的藝術(shù)家們不僅在藝術(shù)技巧上，同時(shí)也在藝術(shù)思想和表現(xiàn)力上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。這尊雕像被認(rèn)為是“空間中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表體育運(yùn)動(dòng)的最佳標(biāo)志。 2.斷臂維納斯，也稱米洛的維納斯（英語(yǔ)：Venu

6、s de Milo），是一尊希臘神話中，代表愛(ài)與美的女神維納斯的大理石雕塑，高203厘米，由兩塊大理石拼接而成，兩塊大理石連接處非常巧妙，在身軀裸露部分與裹巾的相鄰處。可能是在前130年左右制成的。1820年米洛農(nóng)民伊奧爾科斯在米洛斯島上發(fā)現(xiàn)它。他試圖將這尊雕像藏起來(lái)，但后來(lái)還是被一個(gè)土耳其軍官發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)時(shí)法國(guó)駐土耳其的大使將它買下。 3.宙斯神像 宙斯（Zeus）希臘眾神之神，是奧林匹亞(Olympia)的主神，為表崇拜而興建的，神像位于希臘奧林匹亞城，是古希臘雕刻家菲迪亞斯的作品，大約建造于公元前457年。宙斯神像是當(dāng)時(shí)世上最大的室內(nèi)雕像，神像原本是放在一座神殿內(nèi)，然而這座神殿于公元5

7、年被大火摧毀。宙斯神像雖因被運(yùn)到君士坦丁堡而幸免于難，但最終亦難逃厄運(yùn)，于公元462年被大火燒毀。奧林匹亞神廟中的宙斯像是古代世界七大奇跡之一。 三、建筑 1.觀察下列圖片并閱讀教材說(shuō)一說(shuō)，希臘、羅馬各有哪些著名建筑，建筑風(fēng)格有何不同？ 希臘：建筑藝術(shù)主要體現(xiàn)在神廟。神廟四周以廊柱環(huán)繞，柱身有粗有細(xì)。 羅馬： 吸收了希臘建筑特點(diǎn)，并有所創(chuàng)新，如石拱門、穹頂?shù)龋葓?jiān)固結(jié)實(shí)，又華麗宏偉。主要特點(diǎn)是實(shí)用。 出示問(wèn)題：2.比較左右圖片，看看今天的建筑與古希臘、古羅馬建筑有什么相似之處？對(duì)后世建筑有什么影響？ 相似之處：頂部三角形、長(zhǎng)方形主體建筑、前面有圓柱 影響

8、：古羅馬的建筑結(jié)構(gòu)和建筑風(fēng)格至今仍被人所采用，尤其是其拱券式及柱廊的建筑結(jié)構(gòu)均得到了現(xiàn)代人的繼承和發(fā)揚(yáng)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取有效問(wèn)題，歸納總結(jié)的能力。 四、哲學(xué)和法學(xué) 師：現(xiàn)代西方所使用的“哲學(xué)”一詞，源自古希臘語(yǔ)，它的原意是“熱愛(ài)智慧” 古希臘三大哲學(xué)家：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德 師：整個(gè)畫面充滿濃厚的學(xué)術(shù)探討和爭(zhēng)鳴的氣氛，贊美了人類對(duì)智慧的熱愛(ài)和對(duì)理想的追求，以及古希臘哲學(xué)的繁榮。 1.說(shuō)一說(shuō)下列哲學(xué)家的成就； 生：德謨克里特提出“原子論”，蘇格拉底主張人應(yīng)該認(rèn)識(shí)自己，亞里士多德創(chuàng)立了邏輯學(xué) 問(wèn)題思考：你知道中國(guó)這一時(shí)期的思想家

9、是如何認(rèn)識(shí)世界的嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：旨在加深學(xué)生對(duì)中外哲學(xué)家的哲學(xué)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生在探究問(wèn)題單上填寫此表格 五、羅馬法 1.簡(jiǎn)要敘述羅馬法的發(fā)展歷程。 2.閱讀下列材料，思考羅馬法對(duì)世界的影響。 材料一：法國(guó)是接受羅馬法最早的國(guó)家之一。1804年《法國(guó)民法典》接受了羅馬法學(xué)關(guān)于人和物劃分的體系，沿襲了羅馬法學(xué)。這部法典經(jīng)過(guò)修改，至今認(rèn)為法蘭西共和國(guó)民法典。而且成為其他許多歐洲國(guó)家制定法典的基礎(chǔ)。 材料二：德國(guó)歷屆皇帝都宣布羅馬法的效力遍及全國(guó)，視羅馬法為其帝國(guó)法。德國(guó)大學(xué)普遍設(shè)置羅馬法教程，廣輸人才學(xué)習(xí)羅馬法。精通羅馬法的人才在具體的行政機(jī)構(gòu)中任職。羅馬法在德國(guó)

10、司法中得以確認(rèn)。 材料三：西班牙王室聘請(qǐng)羅馬法學(xué)家在王室參事府和王室法院任職，學(xué)者赴意大利和法國(guó)學(xué)習(xí)羅馬法。 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從材料中進(jìn)行總結(jié)。羅馬法影響廣泛而深遠(yuǎn)，成為近代很多西方國(guó)家法律的基礎(chǔ)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效歷史問(wèn)題，歸納總結(jié)的能力。 六、公歷 閱讀教材，說(shuō)出公歷的基礎(chǔ)是什么歷法？ 生：儒略歷 教師簡(jiǎn)要介紹公歷的來(lái)由，并結(jié)合我們現(xiàn)在使用的公歷，解釋清楚它們之間的關(guān)系。 出示任務(wù)：任務(wù)三 【合作探究】結(jié)合所學(xué)，分析歸納古代希臘、羅馬取得輝煌文化成就的原因有哪些？ 1.發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)是文化繁榮的基礎(chǔ)。 2.海洋交通的開拓，

11、便于交流和吸收別人的長(zhǎng)處。 3.人民的辛勤勞動(dòng)是文化的源泉。 4.文人學(xué)者、藝術(shù)家與科學(xué)家刻苦鉆研與總結(jié)人民群眾實(shí)踐，形成了偉大的成就。 5.民主制度的推動(dòng)，政府對(duì)文化的重視。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從多方面思考問(wèn)題，歸納總結(jié)的能力。 （3）課堂小結(jié) 希臘古典文化，從史詩(shī)、建筑，到哲學(xué)，為整個(gè)西方古典藝術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)：“我們都是希臘人，我們的法律，我們的文學(xué)，我們的宗教，我們的藝術(shù)，皆植根于希臘。”古羅馬繼承了古代希臘的傳統(tǒng)，并不斷創(chuàng)新，羅馬建筑、羅馬法學(xué)、公歷等，是古羅馬留給人類的寶貴財(cái)富。恩格斯說(shuō)，“沒(méi)有希臘文化和羅馬帝國(guó)所奠定的基礎(chǔ)，也就沒(méi)有現(xiàn)代的歐洲”。 （4）知識(shí)結(jié)構(gòu) 任務(wù)四：【動(dòng)動(dòng)手】引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 （5）學(xué)后反思 學(xué)后反思 我學(xué)到的知識(shí) 我學(xué)到的方法 我還要努力的