三年級數(shù)學下冊 6 年、月、日 第3課時 24時計時法教案 新人教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時　24時計時法 教學內(nèi)容 教材第82頁,83頁的相關(guān)內(nèi)容。 教學目標 1.通過具體的生活情景,了解24時記時法,會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。 2.讓學生通過觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)并歸納普通記時法和24時記時法中表示時間的方法和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,并能進行正確互化。 3.使學生在探索的過程中,體會24時記時法在生活中的應用,幫助學生建立時間觀念,會合理安排作息時間,養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣,培養(yǎng)學生熱愛生活的高尚情操。 教學重難點 教學重點:讓學生理解24時記時法

2、,能正確用24時記時法表示生活中的時刻。知道24時計時法表示的時刻的含義。 教學難點:掌握兩種不同記時法的特征,發(fā)現(xiàn)普通記時法和24時記時法中表示時間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,正確對這兩種記時法進行相互轉(zhuǎn)化。 教學準備 自制課件、實物鐘面。 教學過程 一、情境導入 李老師講故事:寒假時約好和朋友去北京旅游,飛機票是由朋友負責買的,出發(fā)前一天,朋友提醒我說,明天7時,飛機場門口不見不散。怕堵車,我出發(fā)比較早,6點半就到了,可是我左等右等,還不見我朋友,快到7點時我給我朋友打電話,你猜是怎么回事?——1天有兩個7時。 二、自主探究 (1)1天=24小時。 師:從鐘面上看,時針走一圈最多也就

3、12個小時,怎么會有兩個7時? 師:1天有幾個小時(板書:1天=24小時) 師:也就是說這里的每個時間都會出現(xiàn)2次,比如10時有可能是…… (2)認識一天的開始——0時。 師:大家知道一天是從什么時刻開始的嗎?讓學生自由發(fā)表意見,教師先不作答復。 師:一天的開始到底是什么時刻呢,還是讓我們一起來看一段錄像吧!這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上大家一起在迎接新年第一天開始的情景。(課件播放倒計時的錄像)提問:新年的第一天開始了,鐘面上是幾時,是什么時候的12時?(夜里12時) 師:到了夜里12時,就表示這一天結(jié)束了,同時又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始,我們一般又把夜里12時說成凌晨0時。凌

4、晨0時我們通常在做什么呢?(睡覺)現(xiàn)在知道一天的開始是什么時候了嗎?一起說說看。(凌晨0時) (3)感受一天的經(jīng)過。 提問:那么一天的時間有多長呢,讓我們來感受一下一天的經(jīng)過吧!教師邊撥鐘面邊說: 現(xiàn)在是凌晨0時,在睡夢中我們開始了新的一天,在時鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時間不知不覺過去了,天色漸漸亮起來了。 (鐘面停在凌晨4時)提問:現(xiàn)在是什么時候?(凌晨4時)我們在干什么? (鐘面停在早晨6時)提問:天亮了,太陽升起來了,現(xiàn)在是什么時候?(早晨6時)我們起床了。 (鐘面停在上午8時)提問:現(xiàn)在是幾時,我們在做什么?(上午8時,我們開始上課學習了) (鐘面停在中午12時)提問:時間真快,

5、現(xiàn)在是什么時候呀?(中午12時)到了吃午飯的時間了。 師:時針已經(jīng)走了1圈了,1天結(jié)束了嗎? 師:再過1個小時是什么時候了? 師:下午1時又叫13時。 (介紹第二圈的24時計時法) 師:如果不看鐘面,我說里圈數(shù)字,你能不能說出外圈數(shù)字? (4)活動:拿出鐘表撥一撥,說一說。 ①從0時到中午12時,經(jīng)過了(　　)小時。 ②從中午12時再到0時,又經(jīng)過了(　　)小時。 ③一天是(　　)小時。 經(jīng)過一天,鐘面上的時針轉(zhuǎn)了(　　)圈。 (5)轉(zhuǎn)換計時法,加深印象 將一天的時間展開 問題1:上午9時用24時計時法是幾時?下午5時用24時計時法是幾時? 晚上9時呢?說一

6、說你是怎么知道的。 問題2:圖里的上、下兩行數(shù)有什么關(guān)系?你有什么發(fā)現(xiàn)? 師:我朋友說7時,引起了我的誤會,如果是你,你會怎么說? 三、小結(jié) 教師引導梳理板書。 四、作業(yè)練習 作業(yè):第83頁“做一做”,第1題、第2題; 第85頁練習十八,第3題、第4題。 五、板書設計 24時計時法 1天=24小時 普通計時法　晚上7:00 24時計時法　19:00 教學反思 數(shù)學的起點是培養(yǎng)學生以數(shù)學的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強應用意識。因此,我一開始就將鐘表轉(zhuǎn)動兩周,讓學生進行觀察并回答。根據(jù)學生的表達,引出普通計時法和24時計時法,在分析兩者的區(qū)別以后,讓學生嘗試解決一些問題,然后再組織交流。在這一活動中,培養(yǎng)了學生獨立思考、表述的能力,增強與同學合作交流的意識。使學生在寬松愉悅的氛圍中質(zhì)疑、解疑。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26