西師一年級下冊數(shù)學《整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算》教學設計

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1、 《整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算》教學設計 教學內(nèi)容 西師一年級下冊數(shù)學教材第 34～36 頁例 1、例 2 的內(nèi)容。 教學目標 1、聯(lián)系生活實際初步理解并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法， 會選用自己喜歡的方法進行口算。 2、通過學生動手操作探究不同的口算方法，培養(yǎng)學生的動手操 作能力和創(chuàng)新精神，體驗學習帶來的成功和喜悅，感受數(shù)學知識來源 于生活，從而激發(fā)學生的學習興趣。 教學重點 理解并掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。 教學難點 理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。 教學準備 每個學生準備 10 捆小棒、多媒體課件。 教學過程

2、 一、復習舊知 50 里面有（ ）個十,6 個十是（ ）。 40 里面有（ ）個十,3 個十是（ ）。 80 里面有（ ）個十,7 個十是（ ）。 6 個十加 2 個十是（ ）個十。 9 個十減 3 個十是（ ）個十。 二、教學例 1 出示例 1 的 ，但不出現(xiàn)“每盒 10 支”這句話。 師：你們從圖中你獲得什么信息？ 引導學生說出這是兩個小朋友在商店購買鉛筆，賣鉛筆的叔叔告 訴他們，左邊有 4 盒，右邊有 2 盒。 師：要求一共有多少盒鉛筆？應該怎樣列算式呢？ 學生：4+2=6（盒）。 師：能說一說你是怎樣

3、想的嗎？ 指導學生說出因為 4 和 2 組成 6，所以 4+2=6。 師：如果用一捆小棒表示一盒鉛筆，你能用小棒擺出 4 盒鉛筆加 2 盒鉛筆等于 6 盒鉛筆嗎？ 學生擺后，出示下圖。 師：這個問題用我們原來學過的知識就能解決，下面我們再來看 這幅圖，注意它有什么變化。 再次出示例 1 的 ，加上“每盒 10 支”這句話。 師：和前面的圖比，有什么變化？讓學生明白多了“每盒 10 支” 這句話。 師：不僅多了這句話，問題也發(fā)生了變化，現(xiàn)在不是讓你求一共 有多少盒，而是求一共有多少支，應該怎樣列式呢？ 指導學生說出 40+20 這個算式。 師

4、：為什么要這樣列呢？ 引導學生這樣思考，40 表示左邊的鉛筆，因為每盒 10 支，有 4 盒有 4 個十，也就是 40 支;20 表示右邊的鉛筆，因為每盒 10 支，2 盒就有 2 個十，也就是 20 支，要求一共有多少支，就應該用 40+20。 師：和前一個問題相比，發(fā)現(xiàn)了什么變化？ 引導學生發(fā)現(xiàn)單位發(fā)生了變化，原來是“盒”為單位，現(xiàn)在是以 “支”為單位。 師：求一共有多少盒的時候，用4+2=6 就解決了，現(xiàn)在用支作單 位，要算 40+20，同學們以前學過這樣的算式嗎？ 學生：沒有學過。 師：要解決這個問題，就要用到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法

5、， 在這個單元，我們主要研究兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，這節(jié)課我 們就從兩位數(shù)加減兩位數(shù)最基礎的知識——整十數(shù)加減整十數(shù)學起。 師板書課題。 師：這個算式怎樣計算呢？我們看看你們擺的小棒圖，同桌商量 一下，怎樣計算 40+20。 學生討論后，抽學生匯報。估計學生有一捆一捆地數(shù)的方法，從 40 數(shù)起，50，60，所以 40+20=60；師肯定這種算法以后，追問學生 還有沒有其他的算法，如果學生能回答出想 4 個十加 2 個十得 6 個十， 所以 40+20=60，師則進一步追問，你怎么想到了這種算法呢？前面 我們的學習對你有沒有啟發(fā)呢？促使學生把現(xiàn)

6、在的算法與前面的算 法聯(lián)系起來思考，溝通兩部分內(nèi)容的聯(lián)系。如果學生不能想出這種算 法，師則作如下的追問。 師：剛才小朋友們用數(shù)小棒的方法算出了 40+20=60，但是每一 次都來數(shù)小棒方便嗎？對了，這種算法雖然比較簡單，但也比較麻煩， 你能不數(shù)小棒，直接想 40+20 怎樣算嗎？如果學生還是說不出來，師 則作進一步的啟發(fā)。 師：我們想一想前面的學習內(nèi)容，4 盒+2 盒=6 盒，這里的 4 盒 是幾個 10 支呢？2 盒呢？6 盒呢？ 引導學生說出 4 盒就是 4 個 10 支，2 盒就是 2 個 10 支，6 盒就 是 6 個 10 支。 師：

7、所以我們把 4 盒+2 盒=6 盒，說成用“支”來計算的算式， 可以怎樣說。 指導學生對照上面的算式說出 4 個十+2 個十=6 個十，師隨學生 的回答做如右圖的板書。 師：想 4 個十加 2 個十等于 6 個十能計算 40+20 嗎？ 引導學生說出因為 4 個十加 2 個十等于 6 個十，所以 40+20=60。 師隨學生的回答進一步完善板書。 師：比較一下，4+2 和 40+20 在計算方法上有哪些地方相同？哪 些地方不同？ 學生討論后回答，讓學生理解不管是計算 4+2 還是算 40+20，都 要想 4+2=6，不同的是 4+2 是 4 個一加 2 個一

8、等于 6 個一，而 4 個十 加 2 個十等于 6 個十。 隨學生的回答出現(xiàn)下圖。 師：這樣一比較，小朋友們就更清楚它們的相同點和不同點了。 因此，小朋友們在計算整十數(shù)加整十數(shù)時，實際上是在想一位數(shù)加一 位數(shù)的加法，只是把它們的計數(shù)單位帶著走就行了。下面我們一起用 這個方法來試一試。50+30 怎樣算？ 學生討論后回答：想 5+3=8，所以 50+30=80。 師：30+60 呢？ 學生：想 3+6=9，所以 30+60=90。 師：同桌的兩個小朋友練一練，由一個小朋友說一道整十數(shù)加整 十數(shù)的加法算式，另一個同學算出結果并說一說自己

9、是怎樣算的。 學生相互說算式并算出結果。 三、教學例 2 師：剛才我們研究了整十數(shù)加整十數(shù)的加法，下面我們再來研究 整十數(shù)減整十數(shù)的減法，先來看這樣一個問題。 出示例 2 。 師：要求還剩多少支鉛筆，應該怎樣列式呢？ 引導學生說出算式，師板書算式：60-10= 師：60-10 等于多少呢？請你們用小棒擺一擺、算一算?？纯茨?能想出幾種不同的算法？ 學生自己動手操作，找出不同的算法，師巡視做指導。有了先前 加法的經(jīng)驗，學生可能很快地想到剛才類似的方法，師也可以讓學生 自己去探索，然后抽學生匯報交流。 師：哪位小朋友能來給我們說說你是怎么算的？

10、 學生有可能說：6 捆小棒去掉 1 捆，還剩下 5 捆，也就是 50；6 個十減去 1 個十得 5 個十，就是 50；從 60 起一十一十地倒著數(shù)；用 加法 10+50=60 來想 60-10=50。 師：在這些算法中，你最喜歡哪種算法呢？為什么？ 學生陳述自己的理由，逐步引導學生用想一位數(shù)減一位數(shù)的減法 來計算整十數(shù)減整十數(shù)的減法和想加法算減法這兩種計算方法上來。 師：和整十數(shù)加整十數(shù)一樣，小朋友們也可以想一位數(shù)減一位數(shù) 的減法來計算整十數(shù)減整十數(shù)的減法，下面請小朋友用這種方法算一 算 90-40。 學生：因為 9-4=5，所以 90-

11、40=50。 師：同桌的兩個小朋友練一練，由一個小朋友說一道整十數(shù)減整 十數(shù)的減法算式，另一個同學算出結果并說一說自己是怎樣算的。 學生相互說算式并算出結果。 四、鞏固練習 指導學生完成第 37 頁課堂活動。 （1）擺一擺，填得數(shù)。學生看書上的圖，擺小棒，填得數(shù)。并 讓學生說說 10+40=□與 50-40=□之間的聯(lián)系。 （2）口算游戲。同桌兩人一組，有一人說算式，一人說得數(shù)。 五、課堂小結 師：這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？還有什么問題？ 學生進行自我總結。 六、課堂作業(yè) 學生獨立完成數(shù)學書 37 頁練習七第 1  ，2，3 小題。 七：板書設計 整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算 40+20=60 1. 想： 4+2=6 40+20=60 2.4 個十加 2 個十等于 6 個十，就是 60.  60-10=50 1.想： 6-1=5 60-10=50 2.6 個十減 1 個十等于 5 個十，就是 50. 3.想：50+10=60 60-10=50