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1、經(jīng)典學(xué)習(xí)理論與實(shí)驗(yàn) 第一節(jié) 早期聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論與實(shí)驗(yàn) 一、桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 二、巴甫洛夫的條件反射理論 三、華生的行為習(xí)慣說理論,1. 經(jīng)典實(shí)驗(yàn) 桑代克簡介： 教育心理創(chuàng)始人 學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究 貓的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)： 問題箱 嘗試與錯(cuò)誤,一、 桑代克的聯(lián)結(jié)主義,桑代克問題箱圖示,研究生期間研究的課題：“雞的直覺及智力行為”。在導(dǎo)師詹姆斯家的地下室里做“雞走迷宮實(shí)驗(yàn)” 桑代克用厚厚的書本堆成了一道迷宮，有三條死路，第四條路可以通往鄰近的一個(gè)開口處，那里有一些食物、水和其它的雞。當(dāng)他把一只雞放入迷宮時(shí)，它會(huì)在死路里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，大聲地吱吱叫，直到碰巧找到出口。當(dāng)他一次又一次地放回去實(shí)驗(yàn)時(shí)，慢慢就學(xué)會(huì)較快地
2、找到出口。很明顯，這里沒有什么智力行為包含在內(nèi)，只有一些簡單得多的東西。 “雞在面對孤獨(dú)和封死的墻時(shí)，其反應(yīng)方式與在類似自然環(huán)境中可以使其逃脫的行為差不多。其中的一些行為會(huì)引導(dǎo)它得以成功，因之而來的快樂會(huì)使它記住這些動(dòng)作。而沒有導(dǎo)致快感的一些行為就都被忘記了?！?博士研究課題：動(dòng)物的智慧，指導(dǎo)教師：卡特爾 貓?jiān)谟行┫渥又锌梢酝ㄟ^一個(gè)簡單的行動(dòng)來逃脫：踩上一個(gè)踏板，按一個(gè)按鈕，拉一卷繩子，或者只要貓?zhí)蛞幌伦约夯蛘咦ヒ幌伦约?。在另外一些箱子中，要想逃脫就得進(jìn)行多重的動(dòng)作，比如拉繩子，然后移動(dòng)一根根子。,結(jié)論：首先，貓沒有通過推理或者洞察力來學(xué)會(huì)逃跑，反過來，它們是經(jīng)過試誤法來慢慢消除無
3、用的動(dòng)作；然后在合適的動(dòng)作和所欲求的目標(biāo)之間建立聯(lián)系。 看見一只有經(jīng)驗(yàn)的貓如何逃跑，或者讓桑代克抓住它們的爪子去松開箱子做的門，它們從中什么也學(xué)不到。如果逃脫只需要一個(gè)反應(yīng)，所有的貓都能夠?qū)W會(huì)逃脫，可是，有半數(shù)以上的貓?jiān)谛枰獌煞N反應(yīng)的時(shí)候都沒有學(xué)會(huì)如何逃脫。,2. 基本觀點(diǎn) 關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì) 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是經(jīng)過試誤在刺激與反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)（SR） 學(xué)習(xí)的過程或聯(lián)結(jié)建立的過程是嘗試錯(cuò)誤的過程 關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律 效果律(law of effect) 桑代克對教育心理學(xué)的主要貢獻(xiàn) 練習(xí)律(law of exercise) 準(zhǔn)備律（ law of readiness）,效果律： “在對同一個(gè)情景做出的若干反應(yīng)
4、中，那些伴隨著或緊接著使動(dòng)物滿意的事態(tài)發(fā)生的反應(yīng)，在其他條件相等的情況下，將與這個(gè)情景更加牢固地聯(lián)結(jié)起來那些伴隨著或緊接著使動(dòng)物不適的事態(tài)發(fā)生的反應(yīng)，在其他條件相等的情況下，將與這個(gè)情景的聯(lián)結(jié)則削弱下去。” 練習(xí)律：刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的強(qiáng)度決定于使用聯(lián)結(jié)的頻次，換言之，反應(yīng)重復(fù)的次數(shù)越多，刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)就越牢固。,準(zhǔn)備律：學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備行動(dòng)時(shí)，給以行動(dòng)則產(chǎn)生滿意的結(jié)果；學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備行動(dòng)時(shí)，不讓其行動(dòng)，將會(huì)產(chǎn)生煩惱的結(jié)果；學(xué)習(xí)者不準(zhǔn)備行動(dòng)時(shí)，強(qiáng)迫其行動(dòng)，將會(huì)產(chǎn)生煩惱的結(jié)果。,3. 主要評(píng)價(jià) 貢獻(xiàn)： 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法研究學(xué)習(xí) 奠定了聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ) 局限： 簡化了學(xué)習(xí)過程的性質(zhì)，只能解釋簡單的機(jī)械學(xué)習(xí) 未能
5、揭示學(xué)習(xí)的意識(shí)性和能動(dòng)性 未能區(qū)分人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別,二、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論,1. 經(jīng)典實(shí)驗(yàn) 巴甫洛夫簡介 條件反射實(shí)驗(yàn),條件反射演示（資料來源：Pavlovs Dog (nobelprize.org),,鄭板橋揖驢,鄭板橋早年曾在揚(yáng)州官學(xué)求學(xué)。學(xué)校里有一勢利學(xué)官，每見官宦子弟，必溜須拍馬，阿諛奉承；見貧寒士子，則另換一幅面孔，必令其對他作揖行禮，甚是傲慢。學(xué)子們都對其敢怒不敢言。鄭板橋決心教訓(xùn)一下這個(gè)狗官，為貧寒學(xué)子們出口惡氣。,他發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)官總是騎著一頭驢來上班，這頭驢就拴在學(xué)校門前的樹上。于是，有一天，鄭板橋拿了一根木棍走到驢跟前，先是朝它作了一個(gè)揖，接著照準(zhǔn)驢屁股狠狠
6、地打了一棍。驢疼得大叫一聲，一蹦三丈高。連續(xù)數(shù)天，鄭板橋都是如此，先給驢作個(gè)揖，然后照驢屁股狠狠地打一棍。這樣一來，這頭驢只要看到鄭板橋給它作揖，還沒等打它，就必定恐慌地撩蹶子蹦跳起來。,一天，鄭板橋早早就等在學(xué)校門口，恭候?qū)W官的到來。等學(xué)官騎驢走到他面前時(shí)，他走過去對著驢深深地作了一個(gè)揖。驢大叫一聲，猛地跳了起來。學(xué)官?zèng)]防備，被狠狠地摔下了驢背，跌了個(gè)鼻青臉腫。他狼狽地從地上爬起來，氣急敗壞地大罵：“這頭蠢驢！” 以后的幾天里，鄭板橋總是守候在學(xué)校門口，對著這個(gè)騎著驢的勢利學(xué)官作揖，每次都讓驢把學(xué)官摔得鼻青臉腫。學(xué)官害怕，以后再也不敢讓學(xué)子們對他作揖行禮了。,2. 基本觀點(diǎn) 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：所
7、有學(xué)習(xí)得來的行為，只不過“是一長串的條件反射”， 條件形成法則 - 時(shí)序：給予刺激的順序是至關(guān)重要的。只有在中性刺激早于非條件反射的時(shí)候，它才會(huì)成為條件反射，才能夠激發(fā)反射。 - 消退（extinction）：這一現(xiàn)象發(fā)生在條件刺激多次重復(fù)出現(xiàn)而不伴隨無條件刺激時(shí)，原已形成的條件反射就逐漸減弱直至消失，即條件刺激不再引起條件反應(yīng)。,泛化（generalization） ：指某一條件反射一旦形成后，與條件刺激類似的其他刺激會(huì)獨(dú)自引發(fā)條件反應(yīng)。 辨別（discrimination）：對有關(guān)的但又不完全一樣刺激給與不同反應(yīng) 泛化趨同，辨別趨異，兩者構(gòu)成準(zhǔn)確精密的學(xué)習(xí),3. 評(píng)價(jià) 經(jīng)典條件反射揭示了
8、學(xué)習(xí)活動(dòng)最基本的生理機(jī)制 只能解釋較簡單的低級(jí)學(xué)習(xí),三、華生的行為習(xí)慣說理論,著名實(shí)驗(yàn) - 華生其人 - 恐懼形成實(shí)驗(yàn) （人類條件反射研究）,,華生1878年出生在南卡羅萊那州的格林維爾市附近，是位名聲極差、性情暴躁的小農(nóng)場主和一位正直虔誠的浸信會(huì)女教友的兒子。沃森處在這兩種各不相同的成人模式中倍受折磨，因而是個(gè)全無計(jì)謀，也很懶惰的孩子。 小時(shí)候，“很偷懶，不怎么聽話，從來沒有哪一門課及過格?！备母赣H一樣，他有暴力傾向：經(jīng)常與別人打架，直到其中一個(gè)或者兩個(gè)人都血乎乎的為止?？墒?，他慢慢長大了，成為一個(gè)特別漂亮的年輕人，棱角分明，下巴堅(jiān)挺，一頭飄揚(yáng)的黑發(fā)，以后就開始了終生不輟的情場生涯?？墒?/p>
9、，他對理想一類的事情還是很嚴(yán)肅的，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績也不錯(cuò)。他還特別喜歡哲學(xué)系的教程，因?yàn)槔锩姘ㄒ恍┬睦韺W(xué)課程。 他是位天才的叫賣者，熱情洋溢而且極有手腕地向同事們販賣他自己和他的思想，他一邊發(fā)動(dòng)行為主義者運(yùn)動(dòng)，一邊很快便升至其職業(yè)的頂峰；之后，因?yàn)樘疑录恢鸪鰧W(xué)術(shù)圈，他又在一家大型廣告公司充當(dāng)心理學(xué)顧問，獲取了第二份收入頗豐的職業(yè)。,1912年，首次使用 “行為主義者” 1913年，“行為主義者眼中的心理學(xué)”發(fā)表在心理學(xué)評(píng)論上，后來被人稱作“行為主義者宣言”，正式揭開了心理學(xué)史上行為主義時(shí)代的序幕。 1915年，任美國心理學(xué)協(xié)會(huì)主席 1920年9月，被迫離開心理學(xué)界 （他在心理學(xué)上令人炫目
10、的職業(yè)生涯突然而且永久地結(jié)束了，而他掀起的一場心理學(xué)運(yùn)動(dòng)卻正在風(fēng)起云涌。 ）,華生成為湯普遜廣告代理公司的常駐心理學(xué)家。為公司設(shè)計(jì)了最為成功的一些廣告策劃活動(dòng)，包括除臭劑、冷霜、駱駝香煙和其它一些產(chǎn)品。 成功業(yè)績包括：為旁氏冷霜和雪花膏設(shè)計(jì)的促銷活動(dòng)，其中使用了來自西班牙女王和羅馬尼亞女王的推薦材料； 為強(qiáng)生公司說服母親們，相信嬰兒每次換過尿布后換上新的爽身粉很重要； 幫助麥?zhǔn)峡Х?，使“咖啡休息”成為美國辦公室、工廠和家庭的習(xí)慣。,人類條件反射研究,,嬰兒天生的本能反射：吸吮、伸手和抓取 嬰兒天生的情感反應(yīng)：聽到很響的聲音，或者被突然扔下時(shí)感到害怕（嬰兒呼吸急促，縮攏嘴唇，然后放聲哭
11、喊）； 頭、手運(yùn)動(dòng)被強(qiáng)行擋住時(shí)感到憤怒（身體僵直，手臂撲打，閉住呼吸，面部發(fā)紅）； 在被撫弄、搖動(dòng)、輕拍和類似動(dòng)作時(shí)感到愛（他會(huì)咯咯發(fā)笑，呢喃自語或者微笑）。,研究目的：揭示幾乎所有其它的人類行為和情感反應(yīng)是如何由條件反射構(gòu)成的。,恐懼形成實(shí)驗(yàn),對海白菜氣味的恐懼反應(yīng)大學(xué)生陳某，男，平常喜歡吃煮熟的海白菜拌制的小菜。一次當(dāng)他在大學(xué)生宿舍用電熱杯煮海白菜時(shí)，因水燒沸后從杯中溢出，流到電源插口處發(fā)生電源短路而產(chǎn)生電弧火?；鸸鈬姵鲆幻锥噙h(yuǎn)，陳某當(dāng)時(shí)十分驚恐，忙撥掉電源線插頭，雙手雙腿顫抖不止。,現(xiàn)實(shí)中的案例：,第二天早餐時(shí)，同學(xué)們想到他前一天沒吃到海白菜，就從食堂買了一份拌海白菜給他早餐用。他一聞到
12、海白菜氣味頓時(shí)一陣惡心、作嘔、心慌，態(tài)度很急躁并有些粗暴地拒絕了同學(xué)們的好意。以后只要一想到海白菜的氣味就心里慌亂、煩躁。他從此再也不想吃海白菜了，但心里并不知道是為什么。,后來，經(jīng)過心理學(xué)專業(yè)人士分析才知道原因：當(dāng)陳某被電熱杯弧火驚嚇得恐慌萬分時(shí)，宿舍內(nèi)正彌漫著很濃的海白菜氣味。雖然他本人當(dāng)時(shí)沒有意識(shí)到這種氣味是否存在，還是在下意識(shí)中作為一種條件刺激物與當(dāng)時(shí)的驚恐情緒相結(jié)合而產(chǎn)生條件作用，這兩者之間在大腦中自動(dòng)地建立起了一種條件反射。這就是條件性情緒反射。,電影愛德華大夫中的 條件性情緒反射,最為著名的和經(jīng)常被引用的一句話：給我十來個(gè)健康的嬰兒，形體良好，并在我自己獨(dú)特的世界里讓他們成大，我
13、擔(dān)保隨便從中挑選一個(gè)，就可以把他訓(xùn)練成我可能選擇的任何類型的專家醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商場巨賈和甚至乞丐和大盜，而不管他的天才、傾向、能力、職業(yè)和他祖輩的種族是什么。,1957年，沃森快80歲的時(shí)候，美國心理學(xué)協(xié)會(huì)給他頒發(fā)一份金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)他對心理學(xué)所作出的貢獻(xiàn)。 頒獎(jiǎng)詞為： 至約翰B沃森，他的工作是構(gòu)成現(xiàn)代心理學(xué)形式和實(shí)質(zhì)的重要決定因素之一。他發(fā)動(dòng)了心理學(xué)思想上的一場革命，他的作品是富有成果的研究工作延續(xù)不斷的航程的起點(diǎn)。,2. 基本觀點(diǎn) 頻因律：在其它條件相等的情況下，某種行為練習(xí)得越多，習(xí)慣形成得就越迅速，即練習(xí)的次數(shù)在習(xí)慣中起重要作用。 近因律：當(dāng)反應(yīng)頻繁發(fā)生時(shí)，最新近的反應(yīng)比較早的反應(yīng)更容
14、易得到加強(qiáng)。,3. 評(píng)價(jià) 將巴甫洛夫的理論引進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促成了行為主義學(xué)習(xí)理論的形成 只能解釋較簡單的低級(jí)學(xué)習(xí),,1. 在對學(xué)習(xí)的本質(zhì)、學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)習(xí)規(guī)律等問題的看法上，桑代克、巴甫洛夫、華生學(xué)習(xí)理論有哪些異同？ 2. 嘗試用以上學(xué)習(xí)理論解釋一些人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。,討論復(fù)習(xí),回顧與總結(jié)早期聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：,學(xué)習(xí)就是形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。 學(xué)習(xí)就是建立條件反射。,學(xué)習(xí)的規(guī)律,巴甫洛夫：,桑代克：,華生：,頻因律 近因律,消退 泛化與辨別律,效果律 練習(xí)律 準(zhǔn)備律,貢獻(xiàn)與局限,,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法研究學(xué)習(xí) 奠定了行為主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ) 只能解釋簡單的機(jī)械學(xué)習(xí),早期聯(lián)結(jié)主義理論的應(yīng)用,
早期聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論及實(shí)驗(yàn)(巴甫洛夫、桑代克、華生).ppt
