《二年級數(shù)學(xué)上冊 四 表內(nèi)除法（一）第3課時 平均分的兩種操作方法教案 蘇教版(共2頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)上冊 四 表內(nèi)除法（一）第3課時 平均分的兩種操作方法教案 蘇教版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新資料推薦第3課時平均分的兩種操作方法教材第46頁例4及相關(guān)練習(xí)。1幫助學(xué)生把平均分的不同方法加以整合，讓學(xué)生體會把一些物體平均分，既可以幾個一份地分，也可以平均分為幾份，分的過程雖然有所差異，但分的結(jié)果每份是相同的，從而從整體上理解平均分的含義。2使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。重點(diǎn)：掌握平均分的兩種操作方法。難點(diǎn)：進(jìn)一步準(zhǔn)確而深刻地把握平均分概念的本質(zhì)含義。課件、小棒、圓片。1復(fù)習(xí)26的乘法口訣。(1)齊背口訣。(2)指名背口訣。(3)師生對口令。2指名舉例說一說什么是“平均分”。3操作練習(xí)。(1)把10根小棒平均分成2份，每份是多少？(2)把10根小棒，每2根分成
2、1份，分成了幾份？師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。1課件出示教材第46頁例4。師：條件中的“平均分”是什么意思？師：如果把這12支鉛筆平均分，能怎樣分呢？2動手操作，自主探究。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的小棒進(jìn)行實(shí)際操作，嘗試平均分。3匯報交流。(1)指名說一說自己的分法。(2)不同方法的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。(3)根據(jù)匯報有意識地歸納。一類是12支鉛筆，每份3支，分成4份，或12支鉛筆，每份2支，分成6份。另一類是12支鉛筆，平均分成4份，每份3支；或12支鉛筆，平均分成6份，每份2支。4小結(jié)。讓學(xué)生觀察分法，議一議：通過觀察和比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？把一些物體平均分有不同的操作方法，可以是“每幾個一份地分”，也可以
3、是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份同樣多，都是平均分。1教材第46頁“想想做做”第1題。小組合作用圓片擺一擺，再填一填。集體交流展示。2教材第46頁“想想做做”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。3教材第47頁“想想做做”第3題。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。4教材第47頁“想想做做”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。5教材第47頁“想想做做”第5題。讓學(xué)生聯(lián)系具體情境先想一想合起來是多少個正方體，再想一想平均分的兩種情況，完成填空。6教材第47頁“想想做做”第6題。先讓學(xué)生想想兔子和雞是怎樣分的，再在小組內(nèi)互相說一說。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這節(jié)課，利用教材上的主題圖創(chuàng)設(shè)平均分鉛筆的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。接著讓學(xué)生動手操作，在平均分的過程中感知分法的多樣性，并說明自己的分法，最后得出平均分既可以“平均分成幾份地分”，也可以“每幾個一份地分”的結(jié)論，加深了對平均分的理解。新課教學(xué)結(jié)束，適當(dāng)安排一些練習(xí)。鼓勵學(xué)生從不同的角度、不同的方法表達(dá)自己對“平均分”的理解，給學(xué)生的“想”和“說”提供了機(jī)會。而且，通過不同的說法，更加鞏固和豐富了認(rèn)識“平均分”。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
二年級數(shù)學(xué)上冊 四 表內(nèi)除法（一）第3課時 平均分的兩種操作方法教案 蘇教版(共2頁DOC)
