五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第一單元 小數(shù)除法 第1節(jié) 精打細(xì)算教案 北師大版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第一單元　小數(shù)除法 本單元教學(xué)內(nèi)容將圍繞小數(shù)除法來展開，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)混合運(yùn)算順序及運(yùn)算律、整數(shù)乘除法、小數(shù)加減法、小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能利用這些知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本單元的內(nèi)容一方面是讓學(xué)生進(jìn)行小數(shù)除法的學(xué)習(xí)，另一方面非常重視小數(shù)四則運(yùn)算的綜合應(yīng)用。小數(shù)除法既是整數(shù)除法學(xué)習(xí)的發(fā)展，也是分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 第1節(jié)　精打細(xì)算 教材第2～3頁。 1．借助已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除

2、法算法的過程，掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，發(fā)展推理能力。 2．能正確進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。 3．結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法的意義。 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：豎式計(jì)算中，商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 教材中的情境圖制成的課件及實(shí)物投影儀。 師：同學(xué)們都有過購物的經(jīng)歷吧，其實(shí)，購物的學(xué)問可大了，誰能說說在購物時(shí)要注意什么？(引導(dǎo)學(xué)生比較價(jià)錢：同樣的質(zhì)量，在價(jià)錢方面怎么考慮？)你們這些想法可以用一個(gè)四字詞語來概括，那就是精打細(xì)算。(板書課題) 1．

3、淘氣也是個(gè)會(huì)精打細(xì)算的孩子，今天他要去買牛奶(出示主題圖)，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？ 2．根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生：哪家商店的牛奶便宜？ 3．師：要想知道哪家便宜，就要知道什么？ 生：甲商店每袋牛奶多少錢？乙商店每袋牛奶多少錢？ 教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 11．5÷5　　12.6÷6 引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)) 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)。 師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)(板書副標(biāo)題)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪

4、家商店的牛奶。 1．師：我們先算一算甲商店的牛奶價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，結(jié)合已經(jīng)掌握的知識(shí)先嘗試計(jì)算，不僅要會(huì)算還要把道理說清楚。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)先自己想一想，并且嘗試計(jì)算。 (有的學(xué)生可能會(huì)將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算，教師應(yīng)追問：為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算？讓學(xué)生進(jìn)一步明確小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法。) 2．師：這道題有多種解法，有了第一種方法后，我們可以再思考其他方法。 學(xué)生交流討論，老師巡視指導(dǎo)，有的學(xué)生可能直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。 設(shè)計(jì)意圖

5、：算法多樣化，體現(xiàn)學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上遷移出小數(shù)除法的計(jì)算方法。 3．請(qǐng)小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，指名學(xué)生板演。 4．師：我們來比較一下各種方法，看哪種方法更加簡便實(shí)用。 學(xué)生一致認(rèn)為列豎式計(jì)算簡便。 5．理解算理。 師：豎式中每一步的意思是什么？你是怎么從豎式中得到商的？(指名說) 預(yù)設(shè)1：用元、角、分來解釋。 預(yù)設(shè)2：用小數(shù)的意義來解釋。 小結(jié)方法：同學(xué)們的想法雖然各有千秋，但老師從中發(fā)現(xiàn)有三個(gè)共同的觀點(diǎn)： (1)用豎式計(jì)算； (2)都按照整數(shù)除法的方法來計(jì)算； (3)都研究了商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的問題。 (要在師生互討中完成) 6．師

6、：我們來看大屏幕(課件演示計(jì)算過程)，再來看一看這道題的計(jì)算過程，思考小數(shù)除法的計(jì)算方法。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：(1)按照整數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。(2)商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。(課件呈現(xiàn)，學(xué)生齊讀，師板書) 7．師：甲商店牛奶的價(jià)格我們計(jì)算出來了，那么乙商店牛奶的價(jià)格是多少呢？ 生自由做題，允許同桌討論，師巡視指導(dǎo)。并請(qǐng)做好的同學(xué)上黑板演示。 8．集體訂正，并讓學(xué)生說一說算法。注意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算，并能夠結(jié)合情景說出豎式中每一步的意思。 9．剛剛的問題現(xiàn)在已經(jīng)得到了解決，哪家商店的牛奶便宜？(乙家)如果

7、我們不精打細(xì)算，就不知道哪家商店牛奶便宜。因此，生活中一定要精打細(xì)算。 10．師：我們主要通過研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法來解決問題，回顧一下小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？實(shí)際上數(shù)學(xué)就在我們的日常生活中，因此我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，以便更好地為生活服務(wù)。下面我們就用所學(xué)知識(shí)去解決問題。 1．完成教材第3頁練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立做后交流，重點(diǎn)說清每一步的意思。 2．完成教材第3頁練一練第3題。 今天你有什么收獲呢？小數(shù)除法在豎式計(jì)算中要注意些什么？ 　　　　　　精打細(xì)算(小數(shù)除以整數(shù)) 11．5÷5＝2.3(元)　　　　12.6÷6＝2.1(元)

8、 2. 3 5 1 1. 5 1 0 1 5 1 5 0 2. 1 6 1 2. 6 1 2 6 6 0 商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 這節(jié)內(nèi)容是本單元的起始課，本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，通過自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并在實(shí)際情境中體會(huì)小數(shù)除法的意義。本課的設(shè)計(jì)結(jié)合具體情境，在教學(xué)中，反饋甲、乙商店牛奶的價(jià)格時(shí)，把握好教學(xué)的基點(diǎn)，在反饋甲商店的牛奶價(jià)格后，就引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注直接用豎式計(jì)算小數(shù)除法的方法，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。 在學(xué)習(xí)算理，掌握商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊時(shí)，將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自主探索，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論。在學(xué)生出現(xiàn)不同的算法時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法的優(yōu)化，為后面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26