課題3 有機(jī)合成材料1

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1、課 題 有機(jī)合成材料 課 型 新授課 班 級(jí) 9年6班 時(shí) 間 45分鐘 課 標(biāo) 要 求 （1）知道區(qū)分天然纖維和合成纖維的簡(jiǎn)單方法。 （2）初步了解合成材料隊(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的影響。 教 學(xué) 目 的 知識(shí)技能 （1）了解三種合成材料。 （2）會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)識(shí)別生活中常見(jiàn)的材料。 （3）知道三類(lèi)有機(jī)合成材料的性能和用途。 過(guò)程方法 通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生了解合成材料的特點(diǎn)，提高學(xué)生歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)從個(gè)別到一般，從一般到個(gè)別的歸納推理能力。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的熱愛(ài)

2、，對(duì)人類(lèi)生活的熱愛(ài)。 重 點(diǎn) 材料的區(qū)分以及有機(jī)合成材料的性能和用途 難 點(diǎn) 新型材料的開(kāi)發(fā)以及材料和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系 關(guān) 鍵 重、難點(diǎn)解決措施：借助多媒體和實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確把學(xué)生帶入問(wèn)題情境。 教 法 設(shè) 計(jì) 實(shí)驗(yàn)探究 多媒體教學(xué) 學(xué) 法 指 導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)探究法 媒 體 選 擇 多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 分配 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 板塊1 情景引 入

3、 板塊2 復(fù)習(xí)舊知 3 10 播放視頻： 《美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)》片段 通過(guò)美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)引入本節(jié)課 向?qū)W生詢(xún)問(wèn)有關(guān)美隊(duì)之盾的材料問(wèn)題 復(fù)習(xí)第八單元 金屬材料 介紹無(wú)機(jī)材料 金屬材料 非金屬材料 播放視頻： 《美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)》片段 提出建設(shè)性問(wèn)題 美隊(duì)之盾有什么材料打造？ 帶領(lǐng)學(xué)生回顧以往學(xué)過(guò)的知識(shí) 想學(xué)生介紹材料學(xué) 以及無(wú)機(jī)材料的種類(lèi) 觀(guān)看視頻： 《美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)》片段 回答老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題 復(fù)習(xí)第八單元蘇學(xué)習(xí)的知識(shí)

4、 通過(guò)生活實(shí)際 了解無(wú)機(jī)材料 列舉常見(jiàn)的無(wú)機(jī)材料 由視頻引入，從學(xué)生喜愛(ài)的電影入手，從學(xué)生喜愛(ài)的美隊(duì)盾牌入手 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生知道材料學(xué)是一門(mén)很廣泛的學(xué)科不僅僅只有金屬材料 汽車(chē)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 授課人：張雷 教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 分配 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 板塊3 新課講授 10 介紹材料分類(lèi) 介紹有機(jī)合成材料 組織日常生活組、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組、高新科技組的同學(xué)們分別展示自己通過(guò)多種渠道獲取各種材料的知識(shí)。 對(duì)其中的優(yōu)秀部分和創(chuàng)新部

5、分進(jìn)行評(píng)價(jià)，適時(shí)升華學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān) 教師參與小組活動(dòng)并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，宏觀(guān)了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展。 ? 活動(dòng)一：激趣 展示學(xué)生搜集的各種材料圖片，你能將這些材料簡(jiǎn)單歸類(lèi)嗎？ 通過(guò)課前搜集，你對(duì)這些材料有哪些了解呢？ 學(xué)生興趣高漲，積極回答，可能會(huì)進(jìn)行如下分類(lèi)：天然材料和合成材料、有機(jī)材料和無(wú)機(jī)材料、日常生活材料和工業(yè)材料等。 各小組躍躍欲試，想展示自己小組的調(diào)查結(jié)果。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生上臺(tái)展示交流的積極性。 板塊4 新課實(shí)驗(yàn) 10 前由學(xué)生收集資料，課上組織學(xué)生展示討論，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生分

6、為3組，對(duì)3類(lèi)有機(jī)合成材料的性質(zhì)進(jìn)行研究 學(xué)生將到自己的“成果”展示給大家，很興奮，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)生把自己想說(shuō)的、想做的，展示給其他同學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性高漲，真正體會(huì)到自己就是課堂的主人。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)資料以及學(xué)生親歷探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究、搜集信息、整理信息的能力，學(xué)生感受到有機(jī)合成材料對(duì)生活、環(huán)境和社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題。 多媒體展示探究成果（成果內(nèi)容包括圖片、數(shù)據(jù)或?qū)嵨铮? 展示各種材料衣服的標(biāo)簽，講述不同纖維制成的服裝在洗滌、熨燙時(shí)的注意事項(xiàng)。 分小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)（探究塑料制品的熱塑性和熱固性；點(diǎn)燃可降解、不可降解塑料

7、制品；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證如何區(qū)分有毒、無(wú)毒塑料）。 學(xué)生將各小組搜集的材料進(jìn)行分類(lèi)展示：1．天然材料和合成材料；2．有機(jī)材料和無(wú)機(jī)材料 學(xué)生回顧接觸過(guò)的有機(jī)物，完成課本102頁(yè)的探究，填寫(xiě)并分析表格數(shù)據(jù)，得出有機(jī)物還分為有機(jī)小分子化合物和有機(jī)高分子化合物，知道今天各小組展示的材料均屬于有機(jī)高分子。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分類(lèi)是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)及其變化的一種常用科學(xué)方法。 從學(xué)生已有的知識(shí)著手，首先讓學(xué)生填寫(xiě)表格，然后比較、討論，自主歸納得出結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 板塊4 實(shí)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào) 8 各小組隊(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和匯報(bào) 給定方向 讓各組將自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào) 得出各種材料的特點(diǎn)和性質(zhì) 研究材料在生活中的應(yīng)用 讓學(xué)生在寬松、自然、平等、融洽的氛圍中，提高環(huán)保意識(shí)，真正的從課堂走向社會(huì)，充分體現(xiàn) “化學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”。 通過(guò)自我成就來(lái)激勵(lì)自我，通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)診斷自我、發(fā)展自我，讓學(xué)生真正地體會(huì)到科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)的和諧統(tǒng)一。 作業(yè) 尋找生活中有機(jī)合成材料的應(yīng)用之處 網(wǎng)上查找資料，有機(jī)合成材料帶給人們的利與弊 查閱資料，查看近幾年熱門(mén)的新型材料 板書(shū)設(shè)計(jì)