四年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 第10課時(shí) 整理與練習(xí)教案 蘇教版(共2頁DOC)

《四年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 第10課時(shí) 整理與練習(xí)教案 蘇教版(共2頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級數(shù)學(xué)上冊 第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 第10課時(shí) 整理與練習(xí)教案 蘇教版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第10課時(shí)　整理與練習(xí) 教材第27～29頁的內(nèi)容。 1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法，提高計(jì)算能力，進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 2．進(jìn)一步理解除法的商不變的規(guī)律，熟練應(yīng)用商不變的規(guī)律進(jìn)行除法的簡便計(jì)算。 重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。 難點(diǎn)：熟練應(yīng)用商不變的規(guī)律進(jìn)行除法的簡便計(jì)算。 課件。 1．三位數(shù)除以兩位數(shù)可以怎樣進(jìn)行分類？計(jì)算時(shí)要注意什么？ 2．三位數(shù)除以兩位數(shù)可以怎樣進(jìn)行試商？什么情況下需

2、要調(diào)商？ 3．什么是除法的商不變的規(guī)律？如何應(yīng)用商不變的規(guī)律進(jìn)行除法的簡便計(jì)算？ 1．教材第27頁“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。 (1)誰來估計(jì)一下它們的商大約是多少？ (2)請同學(xué)們算一算前三題，指名板演。 (3)集體訂正，提問：仔細(xì)觀察這三道題，找一找它們有什么相同的地方，還有什么不同的地方？ 2．教材第27頁“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 (2)集體訂正。 3．教材第27頁“練習(xí)與應(yīng)用”第4題。 (1)指名讀題。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。 4．教材第28頁“練習(xí)與應(yīng)用”第5題。 (1)指名讀題，先求什么？再求什么？ (2)學(xué)生獨(dú)立完成

3、，指名匯報(bào)。 5．教材第28頁“練習(xí)與應(yīng)用”第7題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)指名回答說說是怎樣想的？ 6．教材第28頁“練習(xí)與應(yīng)用”第8題。 (1)先讓學(xué)生一組一組完成。 (2)指名回答，集體訂正。 (3)觀察每組中的兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？(向?qū)W生滲透一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以先計(jì)算兩個(gè)除數(shù)的積，再用這個(gè)數(shù)除以這個(gè)積。) 1．教材第28頁“練習(xí)與應(yīng)用”第9題。 出示題目，理解題意。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)說說解題思路。(先求什么？) (2)全班交流，注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法進(jìn)行解答。 2．教材第28頁“練習(xí)與應(yīng)用”第10題。 (1)課件出示情境圖，理

4、解題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流解題方法。(先求什么？) (3)全班組織交流，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法進(jìn)行解答。 3．教材第29頁“探索與實(shí)踐”第12題。 (1)指名讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成表格。 (2)小組討論：觀察填寫的表格，有什么發(fā)現(xiàn)？ (3)全班組織交流。 4．思考題。 (1)課件出示題目，讓學(xué)生觀察后提問：這兩題的商是幾位數(shù)？(兩位數(shù))根據(jù)商是兩位數(shù)，你能確定被除數(shù)和除數(shù)的范圍嗎？(小組討論。) (2)小組合作完成填空，教師注意巡視指導(dǎo)。 通過今天的學(xué)習(xí)，你又掌握了哪些知識？獲得了哪些解題經(jīng)驗(yàn)？ 通過練習(xí)整理單元知識，形成知識體系，組建知識板塊。同時(shí)及時(shí)補(bǔ)上學(xué)習(xí)這一單元所產(chǎn)生的知識缺陷，使每一位學(xué)生都能夠扎實(shí)系統(tǒng)地掌握知識，在某種程度上形成自己復(fù)習(xí)的程序，能夠掌握和運(yùn)用一定的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26