《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 一 除法第5課時(shí) 課時(shí)約教案 北師大版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 一 除法第5課時(shí) 課時(shí)約教案 北師大版(共3頁(yè)DOC)(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第5課時(shí) 課時(shí)約
教材第10~12頁(yè)的內(nèi)容。
1.探索用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí),因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。
2.能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。
3.能用估算、重算或用乘法對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算,逐步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。
重點(diǎn):掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。
難點(diǎn):理解在計(jì)算除法的過程中,“不夠商1就商0”的算理。
多媒體課件。
1.用豎式算一算:306÷3= 840÷6=
2.師:看
2、來這些題都難不住同學(xué)們,下面要有新的挑戰(zhàn)等著你們了,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?新華小學(xué)的同學(xué)們不光愛學(xué)習(xí),還很懂得節(jié)約、環(huán)保,我們一起來看一看他們是怎么做的吧。(板書課題:節(jié)約)
1.三位數(shù)除以一位數(shù)的橫式筆算。
課件出示教材第10頁(yè)的主題圖,鼓勵(lì)學(xué)生找到情境中的數(shù)學(xué)信息:3個(gè)班賣廢紙和礦泉水瓶,一共收入912元。提出數(shù)學(xué)問題:平均每個(gè)班賣了多少元?說說你是怎么算的。
鼓勵(lì)學(xué)生列式:912÷3=K(元)。
引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,再小組交流,反饋匯報(bào)。
預(yù)設(shè)口算方法:把912分成900和12,900÷3=300,12÷3=4,最后商是300+4=304。
師:你能用豎式來計(jì)算嗎?
學(xué)生獨(dú)
3、立列豎式計(jì)算。課件出示教材第10頁(yè)淘氣的問題:十位上是1,除以3不夠商1時(shí),接下來該怎么算?
2.探索十位上不夠商1的除法豎式計(jì)算。
師:你能幫助淘氣解決問題嗎?請(qǐng)你繼續(xù)完成豎式,并說說你的想法。
學(xué)生小組交流后匯報(bào),預(yù)設(shè)如下:
生1:先分900元,余下12元,不夠30元,每個(gè)班分不到10元,在十位上要商0。
生2:用被除數(shù)十位上的1除以3,不夠商1,需要十位與個(gè)位上的數(shù)合起來,用12再除以3,結(jié)果等于4,所以十位上要商0。
指名板書豎式,并說一說豎式中每一步的意思,師適時(shí)板書補(bǔ)充。
師小結(jié):用被除數(shù)十位的1除以3,不夠商1,就在商的十位上寫0;3和0相乘得0,在1的下面寫0,1
4、減0得1,再把個(gè)位的2寫下來,12除以3商4。
師介紹簡(jiǎn)便的寫法,并用課件出示完整的簡(jiǎn)便豎式。
3.探索個(gè)位上不夠商0的除法豎式計(jì)算,總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟。
(1)課件出示問題:學(xué)校用賣廢品的錢買了522支筆,送給手拉手的鄉(xiāng)村小學(xué)4個(gè)班的小朋友,平均每個(gè)班多少支鉛筆,還剩幾支?
(2)引導(dǎo)學(xué)生列式:522÷4=K( )……K( )。
(3)學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算,組織學(xué)生交流匯報(bào)。
師引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)問題中理解:522支筆分給4個(gè)班,平均每個(gè)班分到130支,還剩2支,不夠每個(gè)班再分1支,所以位商0,余數(shù)是2。
也可以從除法本身計(jì)算的規(guī)則去理解:用被除數(shù)個(gè)位上的2除以4,不夠商
5、1,要商0,余數(shù)是2。
(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟:從最高位算起,當(dāng)被除數(shù)百位上的數(shù)能整除,而十位上的數(shù)不夠商1時(shí),就在上的十位上寫0占位,然后把十位上的數(shù)落下來與個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除;當(dāng)除到被除數(shù)的十位正好除盡,而個(gè)位上數(shù)比除數(shù)小,不夠商1時(shí),就不必再除,直接在商的個(gè)位上寫0占位,再把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)落下來作為余數(shù)。
4.試一試。(三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算)
師:幾個(gè)小朋友在計(jì)算502÷2,他們算得對(duì)嗎?讓我們來看著吧!
(1)師課件出示502÷2=26的豎式錯(cuò)例,讓學(xué)生判斷是否正確,說說自己的想法。
生1:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)中間有0,卻沒有算所以商的中間要補(bǔ)上0。
6、生2:200÷2=100,502比200大得多,商肯定超過100,得26不對(duì)。
生3:商的最高位在百位上,商肯定是一個(gè)三位數(shù),得26不對(duì)。
(2)師課件出示502÷2=206的豎式錯(cuò)例。
師:這個(gè)豎式中把商補(bǔ)上0了,對(duì)嗎?我們不妨用乘法來驗(yàn)證一下吧。
小組之間討論,交流。匯報(bào)驗(yàn)算結(jié)果:206×2=412。師用豎式呈現(xiàn)計(jì)算的過程,發(fā)現(xiàn)得數(shù)206也是錯(cuò)誤的。
(3)師:驗(yàn)算后發(fā)現(xiàn)不對(duì),需要重新再算一次,這次一定要細(xì)心。
(4)師小結(jié):同學(xué)們,豎式除法筆算的計(jì)算程序是正確計(jì)算的核心,驗(yàn)算則是檢查計(jì)算是否正確的有效方法,能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。
(5)用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。315÷3=
7、960÷8= 805÷5=
教師巡視,指名學(xué)生板演,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決。
完成教材第11~12頁(yè)“練一練”。(第1題用小正方體模擬,借助“圈、算”活動(dòng),幫助學(xué)生理解算理。讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。第2題讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流計(jì)算的過程。第3、5題指名板演,集體訂正。第4題引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,糾正常見錯(cuò)誤。第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成,組內(nèi)互查。第7題是用除法解決實(shí)際問題。第8題是拓展題,引導(dǎo)學(xué)生先觀察給出的數(shù),再估算找到可能的答案,再通過計(jì)算確認(rèn)結(jié)果。)
今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法,你還有什么疑惑嗎?分享下你的收獲
8、吧!
本節(jié)課主要是理解和掌握用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí),百位除盡,除到十位不夠商1,用0來占位。這部分內(nèi)容既是本節(jié)課的難點(diǎn),也是本單元的教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生在計(jì)算時(shí)極易出錯(cuò),而且在糾正后學(xué)生還會(huì)出錯(cuò)。所以要重視估算意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生試商是一個(gè)難點(diǎn),突破這一難點(diǎn)需要進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。在豎式計(jì)算前,讓學(xué)生先分一分,試試商是多少,再用豎式計(jì)算。例如:計(jì)算912÷3時(shí),先用橫式來算。再嘗試用豎式計(jì)算,就會(huì)降低錯(cuò)誤率了。這時(shí)讓算對(duì)的同學(xué)給大家講一講自己是怎樣算的,使全體同學(xué)同時(shí)感受到只有在十位上商0占位,才能得到準(zhǔn)確的結(jié)果。有了自己的探索并且得出了正確的結(jié)論,學(xué)生心情很愉快。
商中間有0的除法計(jì)算,學(xué)生要真正掌握,還必須采取“多多練習(xí)”的方法,多讓學(xué)生做針對(duì)性的習(xí)題。在練習(xí)中及時(shí)糾正錯(cuò)誤,并通過看、說、估、做、改正等多種途徑,使同樣的知識(shí)點(diǎn)不斷在學(xué)生的腦海里回旋撞擊,從而達(dá)到真正的認(rèn)知。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26