《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 1-5的認(rèn)識(shí)和加減 第2課時(shí) 比大小教案 新人教版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 1-5的認(rèn)識(shí)和加減 第2課時(shí) 比大小教案 新人教版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第2課時(shí) 比大小
教材第17頁(yè)的內(nèi)容。
1．初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3．掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。
重點(diǎn)：會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”或“＝”，并理解其含義。
主題圖或小猴圖片3張、梨的圖片4張、桃的圖片3張、香蕉的圖片2張。
1～5的數(shù)字卡片、“<”“>”“＝”的符號(hào)
2、卡片。
師：昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
師：與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？
師：有誰(shuí)能夠?qū)懗?～5的每個(gè)數(shù)字？請(qǐng)你試一試。
師：它們誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小，你知道嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比大小。
(板書課題：比大小。)
1．課件出示教材第17頁(yè)圖。
師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么水果，各有多少？(學(xué)生看圖回答問(wèn)題。)
師：摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？(學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。)
讓學(xué)生擺出圖片學(xué)具表示數(shù)量，設(shè)疑激趣：摘了這么多的水果，到底哪
3、一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。
展示學(xué)生擺放的結(jié)果。
師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？
學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉
3 4 3 2
師：從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．認(rèn)識(shí)等號(hào)(研究第一種情況)。
(1)把小猴和水蜜桃的數(shù)量做比較。
師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？
展示學(xué)生各種不同的擺法，評(píng)出好的。(課件出示)
(2)認(rèn)識(shí)“＝” 。
師：小猴有3只，水蜜桃也有3個(gè)，我們就說(shuō)小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？(大
4、部分學(xué)生都能說(shuō)出“等號(hào)”。)
出示“3＝3”，讀作：3等于3。
師：找找教室里還有什么和什么同樣多，幾等于幾？
師：除了“3＝3”“4＝4”以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：1＝1，5＝5…)看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？(等號(hào)兩邊的數(shù)一樣。)
教師總結(jié)：兩邊相同用等號(hào)。
3．認(rèn)識(shí)“>”“<”。(猴和香蕉比、猴和梨比……)
(1)認(rèn)識(shí)“>”。
師：猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？
師(引出大于號(hào))：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？我們把這個(gè)等號(hào)變一變(課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào))，把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，
5、就成了大于號(hào)。(讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系。)
師：這個(gè)式子3>2怎么讀？(生：3大于2。)
課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。
(2)認(rèn)識(shí)“<”。
師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？
課件動(dòng)畫演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。
師：“<”的名字叫什么？(生：小于號(hào)。)這個(gè)式子怎么讀？(生：3小于4。)
課件演示：用左手表示小于號(hào)，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。
教師板書：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開口朝大數(shù)
6、，尖尖朝小數(shù))。
師：誰(shuí)會(huì)讀？請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。
師：你還有其他的比法嗎？
4．初步運(yùn)用。(課件出示教材第17頁(yè)“做一做”第1題。)
(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
(2)小貓和老鼠各有多少？海獅和皮球各有多少？小熊和玉米呢？
師：有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)？(指名上臺(tái)寫。)
(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1．教材第19頁(yè)“練習(xí)三”第6題。
學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)。
2．教材第19頁(yè)“練習(xí)三”第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)和收獲。
教學(xué)比大小時(shí)，這看
7、似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)許多問(wèn)題。有些學(xué)生語(yǔ)言表述不清楚、不流暢；不知該如何說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)大于誰(shuí)，誰(shuí)小于誰(shuí)，學(xué)生表述比較費(fèi)力，在后面的教學(xué)中必須加強(qiáng)訓(xùn)練；易混知識(shí)沒有按重點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。我在教學(xué)中沒有讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)符號(hào)。在練習(xí)時(shí)，有好多學(xué)生都混淆了。知識(shí)掌握不扎實(shí)，到后面練習(xí)時(shí)，問(wèn)題就出現(xiàn)了。學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)了兩個(gè)符號(hào)，但僅僅也就是知道了它們的樣子，至于它們到底什么時(shí)候用才是正確的，學(xué)生無(wú)法感知。因此，我認(rèn)為應(yīng)該在認(rèn)識(shí)了兩個(gè)符號(hào)之后就進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生們觀察兩個(gè)符號(hào)的異同，說(shuō)一說(shuō)記憶方法，以便學(xué)生更好地掌握符號(hào)的應(yīng)用。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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