五年級科學(xué)下冊《自行車胎為什么爆裂》教案及反思 青島版(共6頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《自行車胎為什么爆裂》 一、教案背景 1、面向?qū)W生：小學(xué)； 2、課前準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備：利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)物體熱脹冷縮的資料，制作多媒體課件； （2）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)探究：能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計簡單的科學(xué)實驗；通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學(xué)結(jié)論，認識到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。 2、情感、態(tài)度與價值觀：能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實驗體

2、驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。 3、科學(xué)知識：了解通過加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化，能列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。 三、教材分析 《自行車為什么會爆胎》一課選自青島版六年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》四年級下冊。本節(jié)課是繼前一課《溫度計的秘密》之后，對熱脹冷縮性質(zhì)的繼續(xù)探究。 本課分為三個板塊：活動過程、自由活動、拓展活動。教科書以“自行車輪胎在夏天充足氣之后容易爆裂”的生活現(xiàn)象為引子，導(dǎo)出對氣體熱脹冷縮現(xiàn)象的研究，在拓展到研究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象。然后再用所學(xué)到得科學(xué)知識解決生活中的問題，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活服務(wù)與生活的思想。 本節(jié)課的教學(xué)我采用

3、了自主探究式的教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計實驗，操作實驗，得出結(jié)論，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。 四、教學(xué)方法 1、創(chuàng)設(shè)情境法：利用百度搜索到的視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技對生活的影響，理解新科技的重要性。 2、合作探究法：學(xué)生帶著問題，親自動手參與科學(xué)實踐，以獲得數(shù)據(jù)和第一手的資料，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮。 3、實際應(yīng)用法：學(xué)生能將學(xué)到的科學(xué)知識，在解決實際問題中加以應(yīng)用，進行設(shè)計、選材和制作。 五、教學(xué)過程 教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入，引出課題 二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì) 三、探究固體熱張冷縮的性質(zhì) 四、熱脹冷縮

4、在生活中的應(yīng)用 五、拓展延伸 教學(xué)設(shè)計 一、情景導(dǎo)入，引出課題 1、播放視頻，引發(fā)思考 教師播放“廣東高溫酷熱致汽車爆胎自燃事故大增”的視頻：“這是怎么回事兒呢？” （學(xué)生思考，猜測車胎爆裂的原因） （百度視頻： 在炎熱的夏天，自行車的內(nèi)胎為什么容易爆裂？（生討論回答） 師板書課題——自行車車胎為什么爆裂 二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì) 1、小組設(shè)計實驗方案 剛才好幾位同學(xué)都提到了自行車胎爆裂是因為氣體能熱脹冷縮，這只是大家的猜想或從資料書上查閱到的信息。科學(xué)是要講究證據(jù)的，你能不能設(shè)計一個實驗，來證明一下你們的猜想呢？ 看氣體熱脹冷縮性質(zhì)實驗視頻 （百度視頻 學(xué)生自

5、己討論實驗方案 2 、全班交流各種實驗方案 哪個小組想把你們的設(shè)計方案與大家共同分享一下？ （小組匯報實驗設(shè)計方案） 【氣體熱脹冷縮的實驗方法有很多，課本上只是提示了一種。有的學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)、查閱書籍等方法了解了其它的實驗方法。因此教師要對學(xué)生的各種方法給予及時的評價，尤其是與課本提示方法之外的方法，保護好學(xué)生的興趣與探究欲望?！? 看來同學(xué)們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解，你們真是老師的驕傲??！善于查找資料，發(fā)現(xiàn)問題，這也是做為一名科學(xué)家應(yīng)該具備的，恭喜你們，又朝科學(xué)家的方向邁進了一步。（師豎起拇指對學(xué)生給予肯定） 3、各小組

6、進行實驗驗證 下面各小組根據(jù)你們的實驗方案，來領(lǐng)取你們需要的實驗器材。 （各組組長上臺領(lǐng)取實驗器材） 【為了保證學(xué)生實驗的順利進行，教師在上課前要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進行了解，如果只準(zhǔn)備課本上的器材，其它方案的同學(xué)實驗可能不能順利的進行。】 在同學(xué)們實驗前，請同學(xué)們注意幾點問題： （課件出示溫馨提示） A小組內(nèi)分工合作，按照實驗步驟，完成實驗。 B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在課本上。 C實驗器材要輕拿輕放，倒熱水時要注意安全。 D實驗結(jié)束后，整理好實驗器材。 （學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)） 【這是實驗看似簡單，但是操作起來并不是很簡單，如果組內(nèi)分工不會，學(xué)生在做實驗時，發(fā)生的狀況可

7、能會比較多，因此教師在實驗前要對學(xué)生的進行必要的提示，學(xué)生實驗時要進行巡回指導(dǎo)，以防燙傷等意外事故發(fā)生?！? 通過實驗，你們有什么發(fā)現(xiàn)？實驗是否達到了你希望的結(jié)果？ （不同方案的小組匯報實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論） 師總結(jié)：通過剛才的實驗，我們能得出結(jié)論，氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這時候我們就可以理直氣壯的說自行車胎爆裂是因為車胎內(nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們在自行車打氣的時候，不要打得太滿。汽車輪胎夏天一般都建議充氮氣，因為氮氣化學(xué)性能穩(wěn)定，不容易膨脹，能大大降低爆胎的風(fēng)險。 （百度搜索 （百度視頻： 三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì) 1、提出問題 通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣，也具有熱

8、脹冷縮的性質(zhì)，那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？ （生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯，所以很多學(xué)生會猜測固體沒有熱脹冷縮的性質(zhì)） 2、學(xué)生根據(jù)教師提供器材，設(shè)計方案驗證 老師這兒有一套實驗器材，是專門驗證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。 （師展示主要器材：銅球、塑料球、一個銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈） 如果讓你來設(shè)計實驗，你認為應(yīng)該怎樣做？你還需要哪些實驗器材？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下。 （生小組討論實驗方案） 【學(xué)生根據(jù)課本上圖片的提示及前面對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究，能比較容易的說出需要的其它器材和實驗設(shè)計方案?！? 哪個小組來說一說你們的設(shè)計方案。 （小組匯報）

9、 同學(xué)們說的不錯。我們可以對銅球和塑料球加熱，再看看他們是否能穿過鐵圈，如果不能穿過，就能說明固體有熱脹的性質(zhì)，再把兩個小球放入冷水中進行冷卻，如果兩個小球能穿過鐵圈，說明他們有冷縮的性質(zhì)。 3、學(xué)生分組實驗 在做這個實驗的時候，我們應(yīng)該注意什么問題呢？ （生自由發(fā)言） 師總結(jié)：在做這個實驗的時候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時候，直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時，我們要使用酒精燈的外焰對物體加熱，對塑料小球的加熱時要防止?fàn)C傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫到課本上。下面請各小組派代表領(lǐng)取實驗器材，進行實驗驗證。 【考慮到四年級實驗設(shè)計能力還不夠，所以課本上給出了部分實驗

10、過程的提示，幫助學(xué)生設(shè)計實驗。教師應(yīng)教會學(xué)生充分利用課本提示的信息進行實驗設(shè)計和實驗操作，不斷提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力和操作能力?！? （學(xué)生進行實驗驗證，師巡回指導(dǎo)學(xué)生實驗操作） 通過實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （學(xué)生匯報） 師總結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，銅球和塑料球在加熱后不能穿過鐵圈了。說明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 4、自己設(shè)計實驗，驗證其它固體的熱脹冷縮性質(zhì) 通過剛才幾個實驗的設(shè)計和操作，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師相信各位小科學(xué)家們，一定能通過設(shè)計出好的實驗方案。

11、 （各組選擇1—2種固體，設(shè)計實驗驗證它們熱脹冷縮的性質(zhì)） （百度搜索 （百度視頻 【通過前面兩個實驗的設(shè)計操作，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法，因此這個實驗可以放手讓學(xué)生自己去設(shè)計實驗并進行驗證。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課學(xué)生探究興趣的高潮點，學(xué)生想到的方法可能很多，但是并不一名切實可行，所以這時候教師要到各個小組觀察，對學(xué)生的設(shè)計進行指導(dǎo)，小組之間也可以派代表進行組間的交流。】 同學(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家，想到了這么多方法。哪個小組能把你們的設(shè)計方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下？ （小組匯報方案和實驗現(xiàn)象、結(jié)論） 通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷

12、縮的性質(zhì)，如果讓你用一句話來概括，你認為應(yīng)該怎樣說呢? （生自由發(fā)言） 師總結(jié)：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。 四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用 物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在，在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用，只要你仔細看、用心想，大膽做就能解開他們的奧妙。 （課件展示圖片，并提出問題） 圖片一：一個憋了的乒乓球，如何讓它回復(fù)原樣？ （百度搜索 圖片二：商店里賣的成瓶的啤酒或醬油，為什么不裝滿？ 圖片三：鐵軌之間留有縫隙。 圖片四：水泥路面上留有縫隙。 圖片五：夏

13、天架得較松的電線。 （百度搜索 （生思考選擇問題回答，解釋其中道理） 【本環(huán)節(jié)出示的五幅圖片，比課本上多了一幅圖片即第二幅圖片，包含了液體、氣體、固體三種物質(zhì)熱脹冷縮的應(yīng)用，比課本上的更全面。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能較好的說出其中的道理?！? 你還知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用？ （生自由發(fā)言） （百度搜索 （百度搜索 （百度搜索 五、拓展延伸 一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小科學(xué)了，有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來越近了。相信這節(jié)課大家一定收獲不少，說出來與大家分享一下吧！ （生自由發(fā)言） （百度搜索 剛開始上課時很多同學(xué)

14、對噴泉實驗特別感興趣，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能自己做這個實驗了嗎？課后請同學(xué)們自己設(shè)計噴泉實驗的方案，把你的設(shè)計展示給你的家人，讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。 最后，老師想送給同學(xué)們兩句話： 不管成功還是失敗，只要我們認真地努力過了，就沒有任何遺憾。 七、教學(xué)反思 本節(jié)課有兩大特點：一是內(nèi)容較為生活化，二是實驗較多。因此本節(jié)課的教學(xué)我選取了較為生活化的材料，從生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計實驗進行驗證，最后得出科學(xué)的結(jié)論。課堂上學(xué)生積極動手、動腦，氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。在本節(jié)課的教學(xué)中，有三點我體會較為深刻。 1、選取材料的生活化。自行車爆胎是一件日常生活中常見的事情

15、，常見的事情，學(xué)生會較容易理解，興趣也會比較高。因此課前的導(dǎo)入我就選擇了課本上圖片提示的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生探究。本節(jié)課材料選取生活化的另一方面體現(xiàn)在第四個環(huán)節(jié)—熱脹冷縮在日常生活中的應(yīng)用。我選擇了五幅與日常生活息息相關(guān)的圖片，讓學(xué)生去解釋其中的道理。一則是對所學(xué)知識的一個鞏固，實際上是在引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，研究生活，讓學(xué)生的探究欲、學(xué)習(xí)狀態(tài)不只是短短的40分鐘內(nèi)，而是無處、無時不在。讓學(xué)生在解決問題的同時，感受到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，科學(xué)并不神秘，只要我們細心觀察，生活中處處是科學(xué)，拉近了學(xué)生與科學(xué)的距離。 2、在科學(xué)實驗中體驗成功的樂趣。很多老師在課堂上不愿放手讓學(xué)生去做

16、實驗，因為實驗課不好控制，殊不知，這樣會慢慢抹殺學(xué)生的探究欲望和科學(xué)思維，這也是一名科學(xué)老師最大的失敗。也有一些老師在實驗課時，總是把實驗的設(shè)計方案跟學(xué)生說得明明白白，再讓學(xué)生做實驗，學(xué)生的實驗成功了，但是成就感會大打折扣。在實驗課上，老師不能代替學(xué)生設(shè)計實驗，更不能代替學(xué)生做實驗。老師應(yīng)該做的是學(xué)生實驗的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生做實驗設(shè)計者和實驗操作者，相信這樣的實驗，才能伴隨學(xué)生一生，成為學(xué)生真正的知識和能力。本節(jié)課的實驗我放手讓學(xué)生自己設(shè)計、自己操作，我主要觀察學(xué)生的探究，必要時加以指導(dǎo)，傾聽他們的意見，做到了不輕易的肯定和否定他們提出的問題，也不用語言甚至表情去干擾他們的思考。在分組實驗

17、中，注意發(fā)現(xiàn)他們的問題，必要時，與他們一起討論，把問題放在全班進行辯論，在學(xué)生研討的基礎(chǔ)上，教師去粗取精，去偽存真，從而得出科學(xué)的結(jié)論。課堂上學(xué)生的興趣非常高，很所學(xué)生課后還來找我借材料，做實驗。在這樣的實驗課中，學(xué)生收獲的不僅是成就感、科學(xué)知識，還要學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)探究的興趣。 當(dāng)然在教學(xué)中，我也還有很多應(yīng)改善之處，課后在和同事們探討交流時，我知道在今后還須再加強語言表達，對學(xué)生情感滲透教育要恰到好處，對課堂各環(huán)節(jié)在教學(xué)時間安排上需要更加科學(xué)分配等等，針對不足，我認真反思，爭取在以后的課堂里放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平和思想素質(zhì)，從而達到教書育人的良好效果 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15