五年級科學下冊《玩鏡子》教案2 青島版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《玩鏡子》 教學目標 知識與能力: 1.了解不同種類的鏡子改變光的傳播路線不同。 2.了解平面鏡的特點和成像規(guī)律。 3.了解各種鏡子在人類生產(chǎn)和生活中的用途非常廣泛。 過程與方法: 1.了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律。 2.能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對鏡子提出問題;能選擇適合自己探究的問題,并提出探究活動的大致思路;在交流過程中學會傾聽和尊重別人的意見,懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法 3.通過玩鏡子的合作和交流活動,體驗

2、到合作交流的樂趣;積極查閱資料,通過了解鏡子的發(fā)展史,認識到科學是不斷發(fā)展的。 教學準備 1.教師準備:特殊的鏡子如凸面鏡、凹面鏡、凸透鏡等 2.學生準備:各式各樣的鏡子、手電筒、科學記錄本 教學過程: 一、 情景導入。 同學們,生活中很多地方都會用到鏡子,你見過哪些鏡子?(生交流。) 課本中也為我們出示了一些鏡子的圖片,我們一起來看一看。(邊看邊與學生交流。) 那么這些鏡子都有什么用途呢?這節(jié)課為了了解鏡子中的秘密,讓我們一起來——玩鏡子。 (板書: 10 玩鏡子) 二、探究新知 。 1、認識平面鏡。 (1)理解平面鏡的概念 (讓學生取出課前準備的小鏡子。)

3、 師:每天早晨,同學們起床后都會洗臉、刷牙、照鏡子,看一看自己的儀表,可我們從來沒有仔細的觀察它。今天,我們一起觀察一下,你看一看、摸一摸,然后告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么? (生看后交流:鏡面是平的) 師:是呀我們平時用的這些鏡子,鏡面都是平的,他們有一個共同的名稱——隨著學生的回答,師板書:平面鏡) 課前老師請同學們搜集表面不平的鏡子,同學們搜集到了沒有? 哦,有的同學帶來了小勺子,我們拿小勺子來照一照看看能不能成像?(能) 兩面都能嗎?我們先摸一摸小勺子的里面,是平的嗎?不是向里凹那我們稱它為 “凹面鏡”,那外面向外凸的一面我們就可以稱它為 “凸面鏡” (2)引導學生觀察反射現(xiàn)象及

4、平面鏡的成像特點。 那么,今天我們的玩鏡子活動就從平面鏡開始。(邊說邊走向窗邊,演示反射現(xiàn)象)同學們請?zhí)痤^,你看到了什么。老師小時候經(jīng)常這樣玩鏡子,你們會玩嗎?(生:會) 師:看來同學們都這樣玩過。老師相信你們一定還有很多其他的玩法。同學們你們還有哪些玩鏡子的方法呢?下面請各小組同學討論一下你們都怎樣玩過鏡子。 (小組討論) (學生交流。) 那你在玩的時候有什么問題或疑問嗎?請?zhí)岢鰜? 生:為什么鏡子能照亮物體? 生:鏡子為什么能反射太陽光? 師:(拿起一組的科學記錄本)大家把自己想研究的問題寫下來,然后小組之間討論,想想怎么玩,然后再玩。同學們可以選用自

5、己課前準備的材料,也可以從老師為大家準備的材料中取材。 (提出 2點要求:一是注意安全,鏡子很鋒利容易劃破手指;二是用你擅長的方式認真記錄,可以寫、可以畫。) (小組開始玩鏡子。) 三、匯報交流: 在交流中從以下幾方面組織學生討論:①鏡子里的像和實際物體的不同;②鏡子靠在一起角度變化帶來的鏡子的像也是不同的;③鏡子可以反光。 師:同學們下面我們來交流一下,你在玩鏡子過程中的發(fā)現(xiàn) 。 別的同學匯報時,請大家把材料放入材料盒,認真聽,如果需要演示給大家看,材料可以帶到講臺上。 估計學生交流范圍 a.生:我們組是把 3個鏡子靠在一起,然后在中

6、間放一個筆帽,可以看到鏡子里有很多筆帽,而且我們把鏡子的角度變小,筆帽就更多。 師:來給大家演示一下好嗎? b.生:(上前演示)我們小組研究的問題是鏡子為什么能反光,我們發(fā)現(xiàn)跟鏡子后面的這層灰色的東西有關(guān),好象是漆,用小刀把它刮掉,鏡子就跟玻璃一樣了。 c.生:在鏡子里的字都是反的。 師:(師拿出一面鏡子,上面貼著一張剪紙,但字是反的)大家看我這里的字,認識嗎? 生:反的 師:(師把光射到鏡面,反射到墻壁上成了“我愛科學”的正字)大家回去可以試試。我還要考考大家,你在鏡子前舉左手,鏡子里的你舉的是哪只手? 生:右手 師:大家試試。

7、 (學生紛紛拿出鏡子對照著玩。) 師:誰能總結(jié)一下鏡子里的像有什么特點? 生:鏡子里的東西和外邊是左右相反的。 (左右相反) 師:(拿起一面鏡子)剛才一個小組玩的是鏡子反光,當光射到鏡子上,而光馬上出現(xiàn)在另外的地方,你能比畫出光的路線嗎? 生:光是先射到鏡子上,然后被鏡子反到墻上(比畫著光的行走路線)是兩條線。 師:使光發(fā)生路線改變的是鏡子,看來鏡子能改變光的傳播方向。 (板書:能改變光的傳播方向。) 說到光的反光作用啊,課本中給我們講了一個小故事,請同學們翻到課本32頁。(請一位同學為大家講故事。) 聽了這個

8、故事你有沒有什么疑問?(生交流) 模擬故事中的現(xiàn)象。請幾個同學排成弧形用平面鏡向溫度計上反光。 小結(jié):用平面鏡同時向某一物體反光是該物體的溫度會升高。 四、深入玩鏡子。 (1)引入凹面鏡、凸面鏡的概念。 同學們,剛才通過玩鏡子我們了解了很多平面鏡的特點(手指著黑板上的板書:平面鏡),那么生活中還有一些鏡子它們的表面不是平的。請同學們?nèi)〕瞿銈冋n前準備的小勺子,同學們看看在小勺子中能不能看到自己的像? 生:能。 師:勺子的兩面都能成像嗎? 生:是的。 師:那我們就也可以把它們當成兩面鏡子, 表面平的鏡子我們叫它平面鏡,那么勺子向里凹的一面我們叫它什么鏡?(生:凹面鏡

9、) (板書:凹面鏡) 那向外凸的一面呢?(生:凸面鏡) (板書:凸面鏡) (2)觀察凹面鏡、凸面鏡的成像特點。 下面請同學們認真觀察凹面鏡和凸面鏡中所成的像,并記錄好它們的成像特點。 (3)學生匯報觀察發(fā)現(xiàn)。 小結(jié):物體在凹面鏡中的影像是倒立的、放大的。 (板書:倒立、放大) 在凸面鏡中的影像是正立的、縮小的 (板書:正立、縮?。? 引導學生說出凸面鏡的反射范圍大,凹面鏡的反射范圍小。 五、自由活動 1、教師提出問題:生活中哪些地方用到了鏡子? 2、學生列舉生活中利用鏡子的實例。 3、師生共同總結(jié),得出鏡子在生活中的廣泛應(yīng)用。 六、拓展活動 制作“萬花筒” 運用本節(jié)課的知識,自己搜集資料,制作一個萬花筒。 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15

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