科教版三年級科學(xué)上冊第二單元 空氣第6課 我們來做“熱氣球

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1、科教版三年級科學(xué)上冊第二單元 空氣 第 6 課  我們來做“熱氣球” (教材 P34～35) 授課時間：______________  累計(jì)____1____課時 課題  我們來做“熱氣球”  課 型  新授 課 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué) 準(zhǔn)備  科學(xué)知識目標(biāo) 知道空氣受熱后會上升，變冷后又下降。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.能通過模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識和描述某些生活現(xiàn)象。 2.能運(yùn)用畫圖、書寫等形式記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.知道在一定條件下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是可重復(fù)的。 2.

2、發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 1.了解燃放孔明燈的危險(xiǎn)性。 2.了解熱空氣上升原理在生活中的一些應(yīng)用。 重點(diǎn)：知道空氣受熱后會膨脹、變輕而上升，冷卻后會收縮、變重而下降。 難點(diǎn)：用概括性的語言有邏輯地解釋“熱氣球”升空及降落的現(xiàn)象。 為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料袋、蠟燭、紙筒、點(diǎn)火器、學(xué)生活動手冊。 教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，教學(xué)課件。 流程 聚焦 探索 與研討  教學(xué)設(shè)計(jì) 1.導(dǎo)入：展示多張熱氣球的圖片，并播放一段關(guān)于熱氣球升空前加 熱空氣的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看。 2.提問：根據(jù)你們的了解和剛才的視頻，你們覺得熱

3、氣球是怎樣升 空和下降的？(預(yù)設(shè)：熱氣球是通過加熱空氣上升和冷卻空氣下降 的。) 3.追問：空氣加熱后到底發(fā)生了什么變化？(預(yù)設(shè)：空氣的溫度升高 了，空氣膨脹了……) 4.揭題：我們今天就來做一個“熱氣球”，通過模擬熱氣球升空來 研究這個問題。(板書：我們來做“熱氣球”) 通過圖片引出本節(jié)課研究的主題——熱氣球，再通過熱氣球升空前 加熱空氣的短視頻，使本節(jié)課研究的中心從熱氣球本身聚焦到熱氣 球里面的空氣，幫助學(xué)生將空氣的熱冷與熱氣球的升降建立起直接 的邏輯關(guān)聯(lián)。 探索：我們來做“熱氣球” 1.提問：(教學(xué)提示：出示塑料袋、蠟燭、紙筒、點(diǎn)火器。)我們怎  二次備課

4、樣利用這些材料制作一個“熱氣球”呢？(預(yù)設(shè)：將蠟燭點(diǎn)燃，然 后將紙筒罩住蠟燭，再將塑料袋罩住紙筒，加熱袋中的空氣。) 2.引導(dǎo)：播放“制作熱氣球”視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，明確實(shí)驗(yàn) 的步驟和操作方法。 3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。 探索 與研討 4.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。 組內(nèi)研討幫助卡 主持人：加熱前后，你們觀察到的現(xiàn)象有哪些不同？ 學(xué)生 1：加熱前，袋子沒有明顯變化；加熱一段時間后，袋子膨脹 起來，體積變大，變緊繃了，袋子表面的溫度變高了，用手拎袋子， 感覺用的力量變小了，松開雙手，袋子會上升到空氣。 主持人

5、：裝有熱空氣的袋子會上升，你們怎么解釋呢？ 學(xué)生 2：空氣受熱后膨脹、變輕，因而會上升，上升的熱空氣帶著 袋子上升。 主持人：塑料袋在空中停留的時間、上升高度與加熱時間長短有關(guān) 系嗎？ 學(xué)生 3：有關(guān)系。加熱時間越長，塑料袋在空中停留的時間越長， 探索 與研討 拓展 與小結(jié) 上升高度也越高。 主持人匯總大家的發(fā)言。 5.研討匯報(bào)。 集體匯報(bào)幫助卡 主持人：請各小組代表依次匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)及你們認(rèn)為裝有熱空氣 的袋子會上升的原因。 小組 1：我們組發(fā)現(xiàn)加熱一段時間后，袋子膨脹起來，體積變大， 變得緊繃，袋子表面的溫度升高，用手

6、拎袋子，感覺用的力量變小 了，松開雙手，袋子會上升到空中。我們認(rèn)為裝有熱空氣的袋子會 上升的原因是空氣受熱后膨脹、變輕，變輕后就會帶著袋子上升， 而且加熱時間越長，塑料袋在空中停留的時間越長，上升的高度也 越高。 主持人：其他小組有什么補(bǔ)充或疑問嗎？ 其他小組：沒有。 教師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我觀察到有些小組剛開始實(shí)驗(yàn)時，“熱氣 球”飛得不高，但是在后面的幾次實(shí)驗(yàn)中，就能讓“熱氣球”飛得 很高，且過很長時間才落下來。誰來說說，你們小組是怎么做的？ 小組 2：我們組剛開始是在“熱氣球”剛能飛起來時就放手了，所 以飛得不高，很快就落下來；在后來的實(shí)驗(yàn)中，我們延長了加熱的 時間，“熱氣球”就能飛

7、得很高了，且過很長時間才落下來。 主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動結(jié)束。 6.小結(jié)：加熱后袋子體積增大，袋子表面溫度升高，袋子變得更緊 繃，手拎袋子的力度也減小。這是因?yàn)榻o袋子里面的空氣加熱后， 空氣受熱膨脹了，熱空氣上升帶著塑料袋上升到空中。之后，塑料 袋內(nèi)的熱空氣逐漸變冷，冷空氣不會上升，導(dǎo)致塑料袋因?yàn)樽陨碇?量慢慢飄落。 【設(shè)計(jì)意圖】基于對熱氣球工作原理的認(rèn)識，用身邊的材料模擬一 個有趣的“熱氣球”實(shí)驗(yàn)。經(jīng)歷動手實(shí)踐的過程，使學(xué)生意識到 “熱氣球”升空是因?yàn)榭諝獗患訜岷笈蛎浬仙?，“熱氣球”下降?因?yàn)榭諝鉁囟认陆担瑥亩私饬死錈峥諝獾男再|(zhì)是不同的。 1.提問：(教學(xué)提示：出示孔明燈圖

8、片。)孔明燈為什么會上升呢？(預(yù) 設(shè)：和熱氣球的原理一樣，利用熱空氣膨脹上升帶動孔明燈上升。) 2.追問：你知道為什么我們制作的“熱氣球”很快就落回地面，而 孔明燈卻可以升上高空嗎？(預(yù)設(shè)：因?yàn)榭酌鳠舻幕鹪磁c燈一起飛 行，可以持續(xù)加熱空氣，使孔明燈持續(xù)上升。) 3.拓展：(教學(xué)提示：播放視頻《燃放孔明燈的危害》，引導(dǎo)學(xué)生觀 看。)你們對孔明燈有了什么新的認(rèn)識？(預(yù)設(shè)：孔明燈降落的地方 可能會引起火災(zāi)，所以不能在戶外隨意放飛孔明燈。) 【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片和視頻引出問題，可以讓學(xué)生印象更加深刻。 孔明燈也是利用熱空氣上升的原理制成的，這個環(huán)節(jié)既可以在模擬 實(shí)驗(yàn)后將知識面拓展，也是對

9、本課教學(xué)重難點(diǎn)的突破。 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 課后 作業(yè)  通過前五課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道空氣具有質(zhì)量、能占據(jù)空間， 還可以被壓縮。本課首先通過播放視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn) 生探究熱氣球的欲望。然后用塑料袋制作“熱氣球”，通過重復(fù)實(shí) 驗(yàn)使學(xué)生對“熱空氣會上升”的現(xiàn)象形成感性認(rèn)識。再通過研討交 流，使學(xué)生對“空氣受熱后會上升，變冷后又下降”的現(xiàn)象達(dá)成共 識。最后通過拓展活動，引導(dǎo)學(xué)生將孔明燈與本課研究的“熱氣球” 對比，解釋它們的相同和不同，使學(xué)生了解熱空氣上升原理在生活 中的應(yīng)用，圓滿地完成了本課各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。 見“狀元成才路”系列叢書

10、《創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分》對應(yīng)課時訓(xùn)練 P29 第四題。 四、利用如圖所示的材料來制作“熱氣球”。 1.加熱時，手貼著塑料袋的外壁，能感受到塑料袋里的空氣( )。 A.逐漸變熱 B．逐漸變冷 C．溫度不變 2. 塑 料 袋 里 的 空 氣 受 熱 膨 脹 后 ， 手 上 拎 塑 料 袋 的 力 量 慢 慢 ________(填“變大”或“變小”)。 3. 熱空氣溫度 ________( 填“高”或“低” ) ，空氣微粒的間隙 ________(填“變大”或“變小”)，所以相同體積的熱空氣比冷空 氣________(填“重”或“輕”)，塑料袋會________(填“上升”或

11、 “下降”)。 4. 袋中的熱空氣冷了后，空氣微粒的間隙 ________(填“變大”或 “變小”)，比相同體積的熱空氣________(填“重”或“輕”)，塑 料袋會________(填“上升”或“下降”)。 5.根據(jù)我們對本實(shí)驗(yàn)的研究，可以推測要使熱氣球在高空長時間連 續(xù)地飛行，下列說法不正確的是( )。 A.熱氣球要足夠大，這樣可以容納的熱空氣更多 B.需要攜(xié)帶足夠多的燃料，這樣可以持續(xù)燃燒 C.熱氣球升空后，操控人員就不需要給熱氣球加熱，熱氣球會持續(xù) 飛行 參考答案 四、1.A 2.變小 3.高 變大 輕 上升 4.變小 重 下降 5.C