八年級語文上冊 第三單元 11 短文二篇《答謝中書書》說課稿 新人教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 答謝中書書 一、教材分析?? 本單元的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景抒情的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的效果。 二、學(xué)情分析?? 學(xué)生經(jīng)過七年級一年文言文的學(xué)習(xí)，對文言文有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有必要讓學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)、掌握文言文的其他

2、樣式。七年級學(xué)生對于文中的字、詞、句子以及課文的內(nèi)容，都已經(jīng)有了一定的了解，對課文沒有新鮮感，所以針對八年級的學(xué)生，想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性很重要。采用多媒體等電教手段，增強作品的魅力，產(chǎn)生良好的視聽效果，吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生的興趣。 三、教法分析 授之魚不如授之以漁，“教給方法比教給知識更重要”，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路，采用了誦讀法、創(chuàng)設(shè)情境法、小組討論法等，使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。?? 四、學(xué)法分析?? 采用探究式，合作式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。?? 五、教學(xué)目標(biāo)分

3、析 根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨立閱讀能力，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。” 結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)分為“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三方面： 知識和能力： ⑴ 字詞的梳理，準(zhǔn)確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。 ⑵ 學(xué)習(xí)把握景物描寫手法。 過程和方法： ⑴ 布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點，然后進行講解。 ⑵ 點拔法、串講法、誦讀法、問答法。 (3)了解文章中的優(yōu)美意境，品味、積累寫景的優(yōu)美語言 情感、態(tài)

4、度和價值觀： (1)體會文中蘊含的思想感情。 (2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。 六、重點與難點分析?? 重點：⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會文章意境； ⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。 難點：⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時空，與作者對話，領(lǐng)會他們的思想感情。 ⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。 下面是落實目標(biāo)。 一、教學(xué)程序 1、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？當(dāng)你置身在美好的大自然時，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠望天邊的一瞬間，你會感到一切是那樣美好。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔……無不讓你心曠神怡。今天我們學(xué)習(xí)的《

5、答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。 [說明]：此設(shè)計幫助同學(xué)們在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。?? 2、走進文本，了解背景 簡介時代背景和作者相關(guān)知識，并檢查導(dǎo)學(xué)案“課前導(dǎo)學(xué)”部分，使學(xué)生對課文有一個初步整體的感知。?? 3、研讀文本，課堂學(xué)習(xí) （1）、初讀課文，品味文章韻律美（要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，小組長負責(zé)，先自讀，然后組內(nèi)互讀，推薦一名同學(xué)展示） 由于朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，所以“讀”應(yīng)反復(fù)進行，本課采用輪讀即、個讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂，

6、做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。?? （2）、再讀課文，借助課下注釋解釋下列加橫線詞的意思。 五色交輝( 交相輝映 )? ?? ?曉霧將歇(消散)? ???夕日欲頹(墜落)? ???四時俱備（全、都） 沉鱗競躍(潛游在水中的魚)? ?未復(fù)有能與其奇者(參與，這里指欣賞)? ?? ? （3）、三讀課文，對照課下注釋，理解文句，整體感知文意，并劃出疑難詞句。重點翻譯下列句子。 ①山川之美，古來共談。 ②青林翠竹，四時俱備。 ③夕日欲頹，沉鱗競躍。 ④自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 （4）、在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作分析問題。將學(xué)生每6人分為一組共同分析以下問題進行交流：??

7、『① 全文圍繞哪一個字來寫的？② 文章介紹了哪些景物？③ 用原句回答見到了何種景色？④ 作者分別從哪些角度觀察所見美景？⑤ 最能表達作者情感的句子是哪一句？』 這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生學(xué)會自主合作的學(xué)習(xí)。在愉快的合作中主動地分析問題、解決問題，教師巡視適當(dāng)點播，并給予積極肯定的不同層次的評價。?? 4、品讀文本，解難釋疑 陶弘景描繪了一幅清秀雋永的山水畫，他描寫了哪些山川美景呢？又是怎樣描寫的？請同學(xué)們小組合作，反復(fù)閱讀課文，用下列句式說話： “我從文中________句中，讀出了______之美，作者寫出了（它）______的特點。” 示例：我從文中“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色

8、交輝?！弊x出了不同視覺之美，作者寫出了“高峰、清流、石壁、五色”的動靜交融以及色彩變化，和清靜幽寂的山林美景的特點。 在這個句子里，教師引導(dǎo)學(xué)生分析該句色彩、動靜的搭配，找出句中的微妙關(guān)系，體會描繪了一種怎樣的景色。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生感受到了作者沉醉山水的愉悅之情，完成了文章重點內(nèi)容的分析。?? ●接著是我的檢測目標(biāo)，即練習(xí)研悟。 我找了6道涵蓋本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的題目，5分鐘即可完成。然后學(xué)生代表出示自己的答案，其他同學(xué)協(xié)助完成，教師及時點播。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生有競爭意識，溫故而知新。 （1）、總領(lǐng)全文景觀的句子是____________________________其中“? ? ”字

9、點名全文的中心。共描寫了哪些景物？這些景物有哪些特點？_________________________________ （2）、文中表現(xiàn)晨昏變化之美的句子是_________________________________________ （3）、能概括全文主題的句子是_____________________________________________ （4）、文中用簡潔的語句描繪高山流水的語句______________________________________ （5）、“高峰入云，清流見底”表現(xiàn)了_________________?！皟砂妒?，五色交輝”表現(xiàn)了__

10、_______________?！癬________________，猿鳥亂鳴______________；_________________ ，_________________ ”表現(xiàn)了晨昏變化之美。 （6）、課文最后兩句運用什么表達方式？那么作者在文章中到底抒發(fā)了怎樣的情懷呢？ 5、誦讀文本，拓展提升 你贊同陶弘景的人生態(tài)度，處世之道嗎？自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺堋?? 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，是教會學(xué)生辯證的看待人和事。許多教師點到陶弘景的樂觀豁達即收尾，忽略了學(xué)生喜愛質(zhì)疑，樂于探究的心理傾向，利用這個練習(xí)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨特的見解，提出不同的意見，可以用現(xiàn)代人的眼光向陶弘景提出

11、建議。是課堂氣氛再次達到高潮。?? 6、作業(yè)布置?? ①進一步熟讀課文，力爭會背。 ②將“曉霧將歇，猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沉鱗競躍”拓展成一段優(yōu)美的景物描寫，注意展開聯(lián)想與想象，70字左右佳句運用。 7、板書設(shè)計 【說課綜述】?? 總結(jié)以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認識規(guī)律相符，通過這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到山川美景，還感悟到了熱愛祖國山水的人生態(tài)度。分析過程中，學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí)，多角度的展開思維活動，并且學(xué)會了辯證的看待問題，與無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，是利于學(xué)生知識、能力、情感發(fā)展的。??? 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47