5 雷鋒叔叔,你在哪里 教案(共2課時)

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1、 5 雷鋒叔叔，你在哪里 教材解析 《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首現(xiàn)代詩歌。詩歌通過問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪” 和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風(fēng)”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進(jìn)事跡，感知平凡世界 中的不平凡，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的精神，是弘揚中華民族傳統(tǒng)美德和社會主義核心 價值觀思想的典范之作。 全詩語言簡潔，相似的結(jié)構(gòu)，反復(fù)的句式，讀來朗朗上口。插圖為吳為山先生惟妙惟肖、形神 兼?zhèn)涞牡袼茏髌?，幫助學(xué)生聯(lián)想想象雷鋒叔叔的朝氣蓬勃、積極向上。 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識“曾、蒙”等 13 個字，會寫“鋒、冒”等 9 個字；

2、2．多形式朗讀課文，能讀出問答的語氣，能理解雷鋒精神，并用自己的話說一說； 3．能用多種方式猜測“泥濘”“年邁”等詞語的意思； 4．學(xué)習(xí)雷鋒精神，逐漸成為一個樂于助人、敢于奉獻(xiàn)的新時代“雷鋒”。 教學(xué)重點 讀出詩歌的問答語氣，理解雷鋒精神，并能用自己話說一說。 教學(xué)難點 1．會用多種方式猜測詞語的意思； 2．能逐漸成長為具有雷鋒精神的好學(xué)生。 課時安排 2 課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、新課導(dǎo)入 1．展示雷鋒叔叔的照片，學(xué)寫“鋒”字。 “同學(xué)們，你們認(rèn)識這位叔叔嗎？” 簡單介紹雷鋒叔叔的事跡。

3、 “讓我們一起來把這位樂于助人的叔叔的名字寫好吧！” 師板書：雷鋒叔叔，重點學(xué)寫“鋒”字。 生寫，展示。 補充課題，齊讀課題。 2．提出疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 “看到這首詩歌的名字，你想知道什么？” 設(shè)計意圖：通過圖片的展示，讓同學(xué)們直觀認(rèn)識雷鋒叔叔，老師簡單介紹雷鋒，讓同學(xué)們對人 物特點有基本了解，為全詩學(xué)習(xí)奠定基調(diào)。質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，同時激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。 二、讀文識字 1．請同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．初讀詩歌，多形式識字。 （1）小老師帶讀生字詞。 “曾經(jīng)

4、、泥濘、順利、年邁、踏步、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要、奉獻(xiàn)” （2）去拼音，開小火車讀。 （3）將生字詞放入句子中，小組賽讀。 （4）一字開花，鞏固生字。 詞語舉例：邁：年邁、邁步、邁開；需：需要、需求、急需 獻(xiàn)：獻(xiàn)出、獻(xiàn)花、獻(xiàn)寶；瓣：花瓣、瓜瓣、豆瓣 （5）再讀詩歌，思考雷鋒叔叔究竟在哪里？ 設(shè)計意圖：選擇自己喜歡的方式朗讀，體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)方式。從字到詞到句，有層次地進(jìn)行生 字詞的識記，通過與熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的語境中鞏固識字，提高識別漢字的準(zhǔn)確度。 三、美讀感悟 1．齊讀第一、三節(jié)，知道雷鋒叔叔出現(xiàn)在哪。 “通過

5、朗讀你知道了什么？” 2．多形式讀第一自然段，讀出疑問的語氣。 教師深情引讀“沿著——，尋找——，雷鋒叔叔——，你在哪里？” 個人表演讀。（生生互評） 男生女生賽讀。（教師評價指導(dǎo)） 3．小組合作學(xué)習(xí)讀第三節(jié)，讀出疑問的語氣。 同桌合作讀。 小組表演讀。 4．學(xué)寫“彎”字。 5．出示圖片，認(rèn)識雷鋒出現(xiàn)地方，拓展學(xué)說修飾性短語。 長長的小溪 彎彎的小路 拓展圖片，學(xué)說修飾性短語。 （ ）的天空 （ ）的田野 （ ）的大海 設(shè)計意圖：語文教學(xué)注重朗讀，以讀促悟是語文學(xué)習(xí)的重要方法，通過引讀、生生互評、教師 指導(dǎo)切實

6、提高朗讀質(zhì)量，讀好疑問句，促進(jìn)學(xué)生對詩歌一問一答形式的理解。熟讀成誦，培養(yǎng)語感。 第二課時 一、新課導(dǎo)入 多媒體課件：游戲法復(fù)習(xí)生字詞，長長的小溪有小船，藏著生詞將你考。 引讀：沿著長長的小溪——。 “看同學(xué)們著急地尋找，小溪把所見告訴大家了” 設(shè)計意圖：通過游戲的方式鞏固生字，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。朗讀回顧上節(jié)課內(nèi)容，情景式導(dǎo)入新 課的學(xué)習(xí)。 二、美讀感悟 讀詩歌第二節(jié)，感受雷鋒的精神。 1．理解“一問一答”的詩歌形式。 “詩歌的第一節(jié)是大家急切地尋找，發(fā)出疑問：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？第二節(jié)則是 對這個問題的——？”

7、 “一問一答，是這首詩歌的特點。讓我們來試著讀好它。” 男女生讀第一節(jié)和第二節(jié)。 2．讀詩歌，想畫面，感受雷鋒樂于助人的精神。 默讀第二節(jié)，邊讀邊想象畫面，將你感觸特別深的詞語、句子畫下來，說一說。 根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)： “抱著”、“冒著”通過動作描寫寫出雷鋒助人的艱辛。 溯源，學(xué)寫“冒”字，關(guān)注冒字上面的部分。 “蒙蒙細(xì)雨”、“泥濘”通過環(huán)境描寫寫出雷鋒助人的艱辛。 用方法猜一猜“泥濘”是什么意思？（看圖法、結(jié)合生活經(jīng)驗法、觀察字形偏旁法） 3．再讀詩歌，讀出情感。 4．學(xué)習(xí)方法總結(jié)。 詩歌學(xué)習(xí)：一讀詩歌、二想畫面、三悟情

8、感、四讀出情。 設(shè)計意圖：細(xì)學(xué)一節(jié)詩，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過猜一猜滲透理解詞語的各種方法，實現(xiàn)“授 之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念。 三、讀詩歌第四、五節(jié) ，理解、學(xué)習(xí)雷鋒精神 1．根據(jù)學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第四節(jié)，完成任務(wù)。 （1）讀好詩歌，讀通順、讀出感情； （2）想象畫面，能用自己的話說一說； （3）猜一猜：年邁、晶瑩、尋覓的詞義（拓展近義詞法）。 2．讀第五節(jié)，拓展《雷鋒日記》（節(jié)選），理解“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！? 設(shè)計意圖：以小組合作探究為學(xué)習(xí)形式，真正實現(xiàn)“從扶到放”。拓展《雷鋒日記》讓學(xué)生更 加了解雷鋒的事跡，更能理解“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。 四、課堂小結(jié) 1．通過板書總結(jié)全詩。 2．說一說身邊的小雷鋒。 五、布置作業(yè) 建立愛心記錄本，實踐雷鋒精神。 六、板書設(shè)計 5 雷鋒叔叔，你在哪里 長長的小溪  抱著、冒著 蒙蒙細(xì)雨、泥濘的小路 彎彎的小路  背著、踏著 年邁的大娘、路上的荊棘 哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里