《加快溶解》優(yōu)秀教案

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1、 加快溶解 【學(xué)情分析 】 學(xué)生知道生活中有很多物質(zhì)放在水中能夠溶解。對(duì)于加快溶解的方法知道一 些，比如知道能通過(guò)攪拌的方式加快溶解，但是學(xué)生對(duì)于熱水是否能夠加快物質(zhì) 的溶解速度還不清楚。對(duì)于實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生知道要通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論， 但是通過(guò)“控制變量”進(jìn)行對(duì)比學(xué)生不是非常的清楚。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.通過(guò)攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.通過(guò)對(duì)比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。 2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速 度。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。 小組準(zhǔn)備：相同質(zhì)量的藥片 4 粒、四個(gè)燒杯、一大杯常溫水、玻璃棒 1 根等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、聚焦 值日生：坐直，起立 生：老師您好 師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。 師：同學(xué)們，上課之前呢，老師給大家變一個(gè)魔術(shù)，這是一杯無(wú)色透明的清 水，請(qǐng)同學(xué)們看仔細(xì)了，現(xiàn)

3、在老師要施魔法啦。 師：“變”。 生：哇， 師：現(xiàn)在的水變成了紫色，你知道其中的奧妙嗎？ 生：老師在水里加了高錳酸鉀。 師：你可真厲害，一眼就識(shí)破了老師的魔術(shù)。 師：注意啦，老師現(xiàn)在要把這杯水變成黃色，“變”，嗯？魔法不靈了嗎， “再變”，遭啦，魔術(shù)失敗啦，這黃色的藥片是可以溶解在水中的，可是，為什 么水的顏色沒(méi)有變成黃色的呢？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 生：因?yàn)樗幤芙獾乃俣忍? 師：嗯，非常棒，請(qǐng)坐，那我們有什么方法可以加快藥片在水中的溶解呢？今天 我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)加快溶解（揭示課題并板書(shū)加快溶解） 師：同學(xué)們，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得哪

4、些方法可以加快藥片在水中的溶解 呢？ 生：我們可以攪拌（板書(shū)） 師：嗯，很好，請(qǐng)坐，那我們還有其他方法嗎？ 生：我們還可以用熱水 師：非常棒，這也是一種方法，其實(shí)，用熱水就是對(duì)水進(jìn)行加熱（板書(shū)） 那我們還可以怎么做呢？ 生：我們還可以把藥片壓碎（板書(shū)） 師：請(qǐng)坐，同學(xué)們可真愛(ài)動(dòng)腦筋，但是，這幾種方法到底能不能加快藥片的溶解 呢，接下來(lái)，我們就一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)探究一下吧 探究一：攪拌是否可以加快藥片的溶解 師：我們先來(lái)探究第一種方法，攪拌是否可以加快藥片的溶解（板書(shū)） 師：那我們?cè)撛趺磥?lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？那接下?lái)，老師交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)，討論 交流、

5、共同設(shè)計(jì)出你們小組的實(shí)驗(yàn)方案并把你們的想法貼（展示貼紙）在你們的 實(shí)驗(yàn)記錄單上，比如，我們小組選擇兩個(gè)燒杯，再裝入 20ml 的水（演示）也可以 選擇加入 50ml 的水，再加入一粒藥片。 師：同學(xué)們，你們清楚了嗎？ 生：清楚了 師：同學(xué)們可真厲害，那現(xiàn)在老師給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們討論交流共同 完成實(shí)驗(yàn)記錄表，我們看一看哪個(gè)小組最先完成（學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，老師巡視） 師：同學(xué)們討論的聲音漸漸小了，看來(lái)呀，大部分同學(xué)已經(jīng)完成了 師：那我們一起來(lái)看一看這幾個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 師：這是第...小組的實(shí)驗(yàn)方案記錄單，好，第...小組的同學(xué)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō) 你們是怎

6、樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢？ 生：我們選了兩個(gè)大小相同的燒杯，里面裝有同量的水，然后都加一粒藥片 老師：那在加藥片的時(shí)候，有沒(méi)有要求呢？ 生：同時(shí)加入 師：非常棒，同時(shí)加入藥片以后，那接下來(lái)，我們又該怎么做呢？ 生：其中一個(gè)燒杯攪拌，另一個(gè)燒杯不攪拌（教師在黑板上貼卡紙） 師：嗯，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得很好，請(qǐng)坐。 師：現(xiàn)在呢，我們?cè)倏纯雌渌麕讉€(gè)組的設(shè)計(jì) 師：看來(lái)，各小組都選擇了兩個(gè)燒杯,加入了相同多的水,都加了一粒藥片,一個(gè)燒 杯攪拌一個(gè)燒杯不攪拌 師：同學(xué)們，你們能解釋一下為什么你們都加了相同多的水嗎？好，你來(lái)說(shuō) 生：為了公平，嗯，真棒，請(qǐng)坐 師：那為什么

7、選擇了兩個(gè)燒杯呢？好，你來(lái)說(shuō) 生：因?yàn)閮蓚€(gè)燒杯才能對(duì)比 師：嗯，真厲害，請(qǐng)坐。 同學(xué)們，像這樣只有一個(gè)條件不一樣，其他條件都相同的兩組實(shí)驗(yàn)，其實(shí)就 是我們之前學(xué)習(xí)到的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 師：現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，那接下來(lái)，老師給 3 分鐘時(shí)間，同學(xué)們按照這個(gè)實(shí) 驗(yàn)設(shè)計(jì)開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)吧 師：時(shí)間到了,同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該也做完了，先請(qǐng)同學(xué)們把用過(guò)的實(shí)驗(yàn)器材放回原 位，我再請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，你觀察到了哪些現(xiàn)象呢？好，請(qǐng) 你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 生：我看到攪拌的燒杯中的藥片變小了，水變成了黃色，而沒(méi)有攪拌的燒杯只有 一點(diǎn)點(diǎn)黃色，真棒，觀察得很仔細(xì)，請(qǐng)坐。 師：

8、那請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考，通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象，我們可以得出什么結(jié)論呢？ 生：攪拌可以加快藥片的溶解。 師：嗯,非常好，請(qǐng)坐，所以通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道攪拌可以加快藥片的溶解。 （板書(shū)） 活動(dòng)二：加熱能加快藥片的溶解嗎 師：那接下來(lái)，我們繼續(xù)探究第二種方法，加熱是否可以加快藥片的溶解（板書(shū) 同學(xué)們，通過(guò)上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn) 在老師給幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)討論并用貼紙完成實(shí)驗(yàn)記錄單 師：好了，好幾個(gè)小組已經(jīng)停止了討論，現(xiàn)在，我們一起來(lái)看一看這幾個(gè)小組的 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)第...小組的代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)

9、的。 生：先在兩個(gè)燒杯中裝同量的水，一個(gè)燒杯裝熱水，一個(gè)燒杯裝常溫水，同時(shí)加 入一粒藥片，看哪一個(gè)燒杯中的藥片溶解得更快。（老師按順序張貼卡紙） 師：嗯，你們小組可真厲害。 師:其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充? 師:看來(lái)同學(xué)們都是這樣設(shè)計(jì)的 那接下來(lái)，老師給幾分鐘時(shí)間，同學(xué)們按照這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)做實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)記錄表 師：好了，同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做完了，請(qǐng)同學(xué)們先把實(shí)驗(yàn)器材放回原處，我再請(qǐng)一位 同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，你看到了哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ 生：熱水中的黃色部分比冷水中更多 師：你觀察得可真仔細(xì)，請(qǐng)坐，那同學(xué)們還觀察到哪些現(xiàn)象了呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)熱水

10、中藥片比冷水中的藥片更小了 師：通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們可以得到什么結(jié)論呢？好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō) 生：加熱可以加快藥片的溶解。 師：嗯，非常棒（板書(shū)結(jié)論）加熱可以加快藥片的溶解。 師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道加快藥片溶解的方法有哪些呢？好， 請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō) 生：攪拌和加熱 師：非常好。 三：拓展 師：攪拌和加熱能加快藥片在水中的溶解，那這兩種方法可以加快食鹽在水中的 溶解嗎，今天，就請(qǐng)同學(xué)們回家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究加快食鹽溶解的方法并完成學(xué)生 活動(dòng)手冊(cè)。 師：好，今天的課就上到這里，值日生 值日生：起立，老師再見(jiàn) 師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。