小學(xué)音樂二年下冊(cè)《音樂小屋》微課程設(shè)計(jì)方案

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1、人音版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)《音樂小屋》微課程設(shè)計(jì)方案 作者信息 姓 名 　 聯(lián)系電話 　 所教學(xué)科 音樂 所教學(xué)段 小學(xué)音樂 電子郵件 　 單位名稱 　 微課程信息 主題名稱 音樂小屋 選題意圖 《音樂小屋》是人教版第四冊(cè)第七課《小音樂家》里的一首兒童歌曲，2/4拍。這是首風(fēng)趣的歌曲，輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。 內(nèi)容來源 人音版第四冊(cè)第七課歌曲《音樂小屋》 適用對(duì)象 小學(xué) 二年級(jí) 教學(xué)目標(biāo) 1、情感

2、目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂和高興的心情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。 2、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。 3、在音樂拓展中學(xué)會(huì)合作。 教學(xué)用途 □課前預(yù)習(xí) √課中講解或活動(dòng) □課后輔導(dǎo) □其他 設(shè)計(jì)本課時(shí)，主要圍繞著“音樂小屋”這條主線，通過視頻創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充滿興趣為下面的歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊，通過視頻小精靈的導(dǎo)入以及教師的示范，讓學(xué)生掌握“音樂小屋歡迎你，歡迎我”和“我們的快樂都在里面裝”兩句節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習(xí)，從而輕松的解決了歌曲的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在聽、唱、動(dòng)等多項(xiàng)音樂活動(dòng)

3、中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生真正喜歡音樂。 知識(shí)類型 □理論講授型 □推理演算型 √技能訓(xùn)練型 □實(shí)驗(yàn)操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多選) □拍攝 □錄屏 √演示文稿 □動(dòng)畫 □其他 預(yù)計(jì)時(shí)間 （不超過10分鐘） 微課程設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 （請(qǐng)?jiān)诖颂幰詴r(shí)間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)） 設(shè)計(jì)意圖 （請(qǐng)?jiān)诖颂幷f明你為什么要這樣安排或選擇） 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 聆聽范唱 設(shè)問:猜猜小屋里有什么？是什么人居住的？(如此設(shè)計(jì)會(huì)讓此時(shí)的學(xué)生好奇心更強(qiáng)了) 找學(xué)生回答 通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂小屋的興趣和

4、好奇，多媒體出示美麗的音樂小屋，更讓學(xué)生向往，為以下的歌曲學(xué)唱做好鋪墊。 二、 力度對(duì)比練習(xí) 設(shè)問：猜猜小屋的門鈴會(huì)發(fā)出什么聲音？ 聆聽范唱，模仿按門鈴的動(dòng)作 設(shè)問：我們按門鈴的動(dòng)作是什么樣子的？讓我們跟著音樂一起按響門鈴吧。掌握“叮咚”的強(qiáng)弱拍（此時(shí)掌握“叮咚”的強(qiáng)弱與不同的音高為以下的節(jié)奏學(xué)習(xí)做好鋪墊） 通過多媒體出示不同聲音的門鈴聲，讓學(xué)生模仿，輕松掌握兩個(gè)“叮咚”的不同音高與強(qiáng)弱。 三、 解決重難點(diǎn) ★ 音樂∣小屋∣在 歡迎∣你 歡? 迎∣我 1、 老師示范、學(xué)生模仿（加動(dòng)作模仿） 2、 分組唱 ★ 我 們的∣快 樂都∣在 里面∣裝 1、老師示范、學(xué)生模

5、仿 2、學(xué)生跟老師伴奏演唱 ★ 演唱全曲 聆聽歌曲 教師范唱 師生接唱、（師生分角色、互換） 歌曲處理 跟范唱 通過視頻精靈的導(dǎo)入以及教師的示范，讓學(xué)生掌握“音樂小屋在歡迎你，歡迎我”和“我們的快樂都在里面裝”兩句節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習(xí)，輕松的解決取個(gè)的重難點(diǎn)。 四、 拓展---加伴奏 認(rèn)識(shí)打擊樂器，說一說樂器的名字（對(duì)樂器進(jìn)一步增加認(rèn)知） 空手練習(xí) 跟老師伴奏練習(xí) 跟范唱 可與同學(xué)分工合作（學(xué)會(huì)與同學(xué)合作成果） 利用視屏及模仿老師引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器歌曲伴奏，讓學(xué)生在聽、唱、動(dòng)等多項(xiàng)音樂活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，在音樂活動(dòng)拓展中學(xué)會(huì)合作。 五、 設(shè)計(jì)你心中的音

6、樂小屋 讓學(xué)生畫出自己心目中的音樂小屋，指學(xué)生解說自己心目中的音樂小屋什么樣子的，都有哪些特點(diǎn)。老師總結(jié)。 通過設(shè)計(jì)自己心目中的音樂小屋，讓學(xué)生在音樂情境中感受音樂、理解音樂、從真正的愛上音樂。 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)： 二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，比較好動(dòng)。本課在設(shè)計(jì)時(shí)緊密結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，以“參加音樂會(huì)”為主線，課堂內(nèi)容突出趣味性、游戲性，關(guān)注學(xué)生的主體參與性。教學(xué)活動(dòng)力求符合低年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展和藝術(shù)學(xué)科能力發(fā)展的需要，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力、合作力。 音樂小屋----修改反思 本次音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)是根據(jù)低年級(jí)孩子好玩

7、、好動(dòng)等天性，以游“音樂小屋”為主線而展開一系列的活動(dòng)。本次音樂設(shè)計(jì)，將知識(shí)的學(xué)習(xí)融入音樂活動(dòng)之中，讓學(xué)生在聽、唱、動(dòng)等多項(xiàng)音樂活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣、合作精神及創(chuàng)造能力。通過一系列情境變化來表現(xiàn)音樂；引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。 小孩子的天性就是愛玩、愛動(dòng)，我在這里利用了這一特點(diǎn)，用游戲的方法來解決本課的難點(diǎn)，打破了以往練習(xí)時(shí)的枯燥，讓學(xué)生在愉快、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)、鞏固了難點(diǎn)。以往我自己在節(jié)奏、難點(diǎn)練習(xí)時(shí)，老是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生心不在焉，今天看見他們學(xué)得都很認(rèn)真，很有興趣，讓我感觸頗多。看來，問題是出在我們老師自己身上，以后要多想想如何讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情，讓學(xué)生不再覺得是一種負(fù)擔(dān)。 總的來說，整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)的上下銜接還是比較順暢的，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)也比較認(rèn)真、投入、興趣也很濃。當(dāng)然，我所追求的是“只有更好，沒有最好”，相信這會(huì)成為我今后教學(xué)道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。