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1、
人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)《恐龍世界》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。
“恐龍” 是孩子們很感興趣的話(huà)題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫(huà)，聽(tīng)關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中可充分利用相關(guān)的模型、書(shū)籍和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，與低年級(jí)的學(xué)生相比，他們對(duì)事物的了解和認(rèn)識(shí)要豐富些，并且關(guān)于美術(shù)表現(xiàn)的多種材料和表現(xiàn)方法都已經(jīng)有了一定的了解，但是，恐龍并不是學(xué)生生活中真實(shí)的動(dòng)物，在表現(xiàn)它們的外形特點(diǎn)、動(dòng)態(tài)等
2、方面有一定的困難，因此，在學(xué)生創(chuàng)作中，要培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍及其生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想象能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探究科學(xué)奧秘的精神，以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)恐龍資料、玩具的觀察、分析，了解恐龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
不同種
3、恐龍的特點(diǎn)及情節(jié)的表現(xiàn)。
六、教具準(zhǔn)備：恐龍的相關(guān)課件、玩具等。
學(xué)具準(zhǔn)備：恐龍資料、圖片、玩具、彩筆、油畫(huà)棒、彩泥等。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
組織教學(xué)
導(dǎo)入新課
探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)
學(xué)生美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
小結(jié)
課后拓展
用語(yǔ)言組織教學(xué)。
展示幾種恐龍玩具，導(dǎo)入本課。
出示課題。
播放課件，欣賞有關(guān)恐龍的影片。
問(wèn)：你從影片中都看到了哪幾種恐龍？它們都是什么樣的？
請(qǐng)學(xué)生拿出課前搜集的恐龍資料，先
4、同桌之間互相交流，然后全班交流。
請(qǐng)學(xué)生欣賞幾幅小朋友的作品。
談?wù)勛钕矚g哪幅作品，為什么？
布置作業(yè)
教師巡視輔導(dǎo)。
教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。
1、課件播放有關(guān)恐龍滅絕的傳說(shuō)。
2、課件展示珍惜動(dòng)物的圖片。師問(wèn)：看到這些動(dòng)物可愛(ài)的樣子，你們想怎么做？
孩子們，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，像愛(ài)我們自己一樣去愛(ài)那些可愛(ài)的動(dòng)物朋友！
準(zhǔn)備上課。
欣賞恐龍玩具。
觀看課件，了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。
學(xué)生回答
同桌之間互相交流有關(guān)恐龍的信息。
請(qǐng)幾名同學(xué)利用玩具或圖片，到黑板前介紹自己所了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
觀看課件，欣
5、賞小朋友的作品。
學(xué)習(xí)如何抓住恐龍的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)恐龍。
學(xué)生作畫(huà)
學(xué)生在組際之間相互介紹自己畫(huà)的作品，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛钕矚g哪幅作品，為什么？
學(xué)生觀看課件，了解有關(guān)恐龍滅絕的知識(shí)。
學(xué)生觀看珍惜動(dòng)物的圖片，了解在我們的現(xiàn)實(shí)生活中還有很多動(dòng)物處在滅絕的邊緣。
穩(wěn)定學(xué)生情緒。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為認(rèn)識(shí)恐龍的特點(diǎn)、畫(huà)恐龍世界做鋪墊。
引導(dǎo)學(xué)生分析恐龍的特點(diǎn)，了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。解決教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作品中的優(yōu)點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力。
培養(yǎng)學(xué)生造型能力。
培養(yǎng)學(xué)生
6、合作學(xué)習(xí)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力。
拓展學(xué)生的知識(shí)面。
喚起學(xué)生的同情心，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
《恐龍世界》評(píng)價(jià)與反思
這節(jié)美術(shù)課我圍繞恐龍制作了一個(gè)相關(guān)的課件，不僅可以增加學(xué)生對(duì)這個(gè)新奇動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的好奇心和求知欲。我適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。色彩絢麗、精美動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，扣人心弦的情節(jié)，優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象。有利于學(xué)生從無(wú)意記憶向有意記憶發(fā)展，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力，有效地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，成
7、為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程從傳統(tǒng)的灌輸式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的觀察、思維、交流、實(shí)踐的過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)的新型課堂教學(xué)模式。
一、優(yōu)點(diǎn)
1、在教學(xué)《恐龍世界》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)恐龍的喜愛(ài)大大超乎了我的想象。所以，在這節(jié)課上我放手讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，成為真正的主人，我在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)恐龍的資料，上課時(shí)有的學(xué)生在網(wǎng)上打印了恐龍的資料，有的拿來(lái)了有關(guān)恐龍的書(shū)，還有的同學(xué)拿來(lái)了很多恐龍玩具，擺滿(mǎn)了一桌子。在課堂上，我請(qǐng)學(xué)生介紹恐龍的外形特點(diǎn)，他們介紹得很詳細(xì)，甚至能說(shuō)出這樣的外形特點(diǎn)有什么功能。這樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，
8、想到新，想得巧，我在教學(xué)過(guò)程中，不是把全部?jī)?nèi)容托出來(lái)，而是有意地制造一定的空白地帶和懸念讓學(xué)生自己去推測(cè)探索和可能會(huì)有的不同結(jié)論，從而將學(xué)生引入創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新境界，其目的在于提高教學(xué)的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生積極參與。
2、學(xué)生在作業(yè)中，難于抓住恐龍的外形特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)，于是我充分利用課件中的恐龍進(jìn)行具體分析，使學(xué)生了解如何表現(xiàn)不同恐龍的特點(diǎn)。我還充分利用高科技教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供了自主探究問(wèn)題的途徑。
3、我還組織學(xué)生小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探究合作，老師只是充當(dāng)導(dǎo)演，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作，教師與學(xué)生是雙主體，在不同的時(shí)間內(nèi)可以互換，比如活動(dòng)時(shí)，以學(xué)生為主體，點(diǎn)撥時(shí)以教師為主。興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能改變傳統(tǒng)的封閉的，狹隘的美術(shù)教學(xué)格局，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)生的主體精神。通過(guò)綜合化的美術(shù)教學(xué)，拓寬了學(xué)生視野，充分體驗(yàn)了蘊(yùn)含與美術(shù)形式中的美和豐富的情感，陶冶的情操，完成了美術(shù)課程所要追求的目標(biāo)。
二、不足之處：
由于學(xué)生對(duì)恐龍?jiān)掝}十分感興趣，往往會(huì)對(duì)恐龍的相關(guān)知識(shí)談?wù)摰眠^(guò)多，影響美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，我應(yīng)注意跨學(xué)科知識(shí)的融合要適度，不要喧賓奪主。
小學(xué)美術(shù)三年美術(shù)《恐龍世界》教學(xué)設(shè)計(jì)
