新版青島版四年級下冊數(shù)學第六單元《趣味拼搭 觀察物體》教案

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1、 趣味拼搭——觀察物體 【教學內(nèi)容】青島版小學數(shù)學四年級下冊?P80-81?信息窗二 【教材分析】 本節(jié)課是學生在學習了辨認從正面、側(cè)面、上面看到的簡單物體或一組物 體的形狀的基礎上進行鞏固的，它是"空間與圖形"內(nèi)容的重要組成部分。情境圖 呈現(xiàn)的是倉庫里兩個工人正在搬運整理貨物的情景。通過引導學生解決“從不同 方向看 ，各是什么形狀”的問題，引入“辨認從不同的方向看到的一組 正方體貨物的形狀和相對位置”的學習?！昂献魈剿鳌敝械谝?、第二個紅點部分 是學習辨認從不同的方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對位置。第三個紅點 部分是根據(jù)確定

2、方位看到的形狀想象物體的擺放方式，是對前兩個紅點問題的加 深。 【教學目標】 1.知識目標：了解從不同的方位觀察同一組物體，看到的形狀有可能不同； 能辨認從不同方位看到的兩個物體或一組立體圖形的形狀和相對位置。 2.能力目標：通過觀察、操作活動，培養(yǎng)學生的動手能力。 3.情感目標：發(fā)展學生的空間觀念，初步培養(yǎng)學生欣賞生活中的數(shù)學美。 【教學重、難點】 辨認從不同方位看到的一組立體模型的形狀和相對位置。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境 提出問題 談話：同學們喜歡逛商場嗎？商場里存放貨物的倉庫你去過嗎？那我們一 起去看看吧，請看大

3、屏幕。（出示課本情境圖） 談話：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 預設： 生?1：站在梯子上的叔叔看到的是貨物的上面。 生?2：小男孩看到的是貨物的正面。 生?3:背著包的小女孩看到的是貨物的側(cè)面。 生?4：小車上有兩個正方體箱子。 ?? 師：你能根據(jù)這些信息提一個數(shù)學問題嗎？ 預設： 生?1：站在梯子上的叔叔從上面看到的正方體貨物是什么形狀？ 生?2：背著包的小女孩從側(cè)面看到的正方體貨物是什么形狀？ 生?3：小男孩從正面看到的正方體貨物?是什么形狀？ ?? 小結(jié)：同學們提出的問題很有價值，他們?nèi)齻€人從

4、不同的方向看到的貨物，會是 什么形狀？這節(jié)課我們繼續(xù)觀察物體。（完成板書：觀察物體） 【設計意圖】抓住學生“對倉庫好奇”這一特點引入新課，調(diào)動學生的學習 興趣，激發(fā)學生的探究欲望。 二、自主探究 解決問題 （一）解決問題：從不同方向看 ，各是什么形狀？ 1.積極想象，大膽猜測。 先讓同學們猜一猜，從不同的方向看，會是什么形狀，把猜到的形狀記在腦子里。 2.操作觀察，驗證猜測。 引導學生用手中的正方體代替貨物擺好位置，然后從不同的方向來觀察。觀察時 注意觀察的方法，需要的可以下位觀察。 （操作后先在小組中互

5、相說說，然后匯報交流，交流時多指名說，讓學生暢所欲 言。） 交流觀察的方法 預設： 生?1：觀察正面，眼睛要平視正面，觀察側(cè)面，眼睛要正對側(cè)面，觀察上面，眼 睛要正對上面。 生?2：?觀察哪一面，眼睛就正對著哪一面。 ?? 3.正確觀察 體驗感知 學生再次觀察，一邊觀察一邊把你看到的形狀說一說，并把從不同方向看到的形 狀在?1?號作業(yè)紙上連一連。 （學生獨立連線，教師巡視指導） 預設： 生?1：梯子上的叔叔從上面看到的是 生?2：背著包的小女孩從側(cè)面看到的是 生?3：小男孩從正面看到的是

6、 ?? 【設計意圖】引導學生明確觀察的方法，為探究新知做好鋪墊，通過創(chuàng)設實 物情景，讓學生自己實地操作觀察思考，明確在不同的位置觀察到的兩個正方體 的形狀是不一樣的。 （二）解決問題：從不同方向 看，各是什么形狀呢？ 1.談話：讓我們再回到倉庫看一看，叔叔在繼續(xù)搬運貨物，如果車上有?3?箱貨物， 從不同方向看，各是什么形狀呢？（課件出示） 2.先發(fā)揮想象猜一猜，再照樣子搭一搭，然后從不同方向觀察，把觀察到的形狀 畫在?2?號作業(yè)紙上。 （學生在小組中活動，互相交流。） 3．展示交流 預設： 生?1：梯子上的叔叔從上面看到的

7、是 生?2：背著包的小女孩從側(cè)面看到的是 生?3：小男孩從正面看到的是 引導學生觀察形狀，體驗從不同的方向 的。 隨機拓展：“自主練習”1 觀察物體，看到的形狀是不一樣 請同學們先和小組的同學用積木擺一擺，仔細觀察從不同方向看到的形狀，然后 說說每一幅圖分別是從哪個位置看到的。 【設計意圖】通過擺一擺，讓學生從直觀感知入手，有利于學生通過觀察、 操作、學會觀察的方法，有利于發(fā)展學生的空間觀念，通過畫一畫，明確在不同 位置觀察到的三個正方體的形狀是不一樣的。通過練習，讓學生充分理解從不同 方向看

8、到的一組正方體貨物的形狀和相對位置是不同的， （三）解決問題：如果車上有?4?箱，而且從正面看到的是 可以怎樣擺？ ， 1.談話：請看大屏幕，我擺了?4?箱貨物，從正面看形狀是 。你知 道我是怎樣擺的嗎？ 2.請同學們小組合作，用手中的正方體積木，擺一擺，看一看，比一比哪個小組. 的擺法多。 3.展示交流（學生用實物投影演示、交流。） 4.小結(jié)：同學們能根據(jù)看到的形狀來想象物體的擺放方式，并且想出了這么多 種擺放的方法，看來在倉庫里擺放貨物也有很大的學問。 【設計意圖】這一環(huán)節(jié)充分放手給學生，讓

9、學生在小組中自主學習，探究問 題，鼓勵學生的多種擺法，體驗疊放物體擺法的多樣化。 三、應用拓展 你想不想當一次倉庫保管員，再來擺放一次貨物呢？ 用?5?個箱子擺成從正面看是這個形狀 （小組合作完成，教師巡視指導，然后匯報交流。） 【設計意圖】通過練習，讓學生能根據(jù)看到的形狀來想象物體的擺放方式， 培養(yǎng)學生的空間想象能力。 四、談收獲 通過這節(jié)課的學習，你又有哪些新的收獲？ 引導從以下三方面談： 1.你學到了什么知識？ 2.你學到了哪些方法？ 3.你有什么感受？ 小結(jié)：同學們這節(jié)課表現(xiàn)很棒，小組活動積極，希望同學們活學活用，把學 到的數(shù)學知識真正地運用到生活中去。 板書設計： 觀察物體 上面 正面 從不同的方向觀察物體，形狀不同。 側(cè)面