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1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊比較數(shù)的大小精品教案 1、 教學(xué)內(nèi)容：六年級下冊教科書P67。2、 教學(xué)目標(biāo)： 1 、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。 2 、借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。 3 、通過比較數(shù)的大小滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實際問題的能力。3、 教學(xué)重點： 正數(shù)、0和負(fù)數(shù)大小的比較。4、 教學(xué)難點： 比較兩個負(fù)數(shù)的大小。5、 教法要素： 1、 已有的知識經(jīng)驗及生活經(jīng)驗：（1）學(xué)生對溫度高低得體驗。（2）用數(shù)軸上的點表示數(shù)。 2 、 原型：借助溫度計上的溫度的排列來比較數(shù)的大小。 3 、 探究的問題： （1） 找出未來一周每天的最低氣溫并在數(shù)
2、軸上表示出來，從而比較它們的大小。 （2） 分析、總結(jié)比較數(shù)的大小的一般方法。6、 教學(xué)過程：（一）喚起與生成通過談話，了解學(xué)生課前調(diào)查的當(dāng)天的氣溫，直觀感受溫度的高低，例如對-8攝氏度和2攝氏度的感受從而得出-8小于2。引入：今天讓我們共同當(dāng)一次“天氣預(yù)報員”來分析一下未來一周的天氣情況吧?。ǘ┨骄颗c解決1、借助溫度計和數(shù)軸比較數(shù)的大小課件出示課本例4，一個學(xué)生報天氣預(yù)報，其他人記錄，從記錄的情況中你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）學(xué)生嘗試分析一周天氣總體變化情況。（2）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗初步比較溫度的大小。（3）學(xué)生借助溫度計上溫度的排列來比較。（4）用溫度計類比數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在
3、數(shù)軸上表示出來，并比較它們的大小。師生共同在數(shù)軸上表示出未來一周每天的最低氣溫，再進行比較。2、觀察比較，得出結(jié)論（1）看看這些數(shù)的大小比較你有什麼發(fā)現(xiàn)？啟發(fā)學(xué)生思考：0左邊的數(shù)都是什麼數(shù)？0右邊的數(shù)呢？負(fù)數(shù)和0誰大？ （2）學(xué)生匯報交流得出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小關(guān)系:數(shù)軸上，從左往右的順序就是數(shù)從小到大的順序。3、總結(jié)數(shù)的比較大小的一般方法。（1）把例4中未來一周最高氣溫利用數(shù)軸比較大小。（2）提出問題：如果不用數(shù)軸，如何直接比較兩個數(shù)的大?。?教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察數(shù)軸上數(shù)的排列特征，在小組內(nèi)討論交流，重點討論兩個負(fù)數(shù)的比較，結(jié)合數(shù)軸搞清楚：兩個負(fù)數(shù)，為什么絕對值大的反而小？全班匯報交流形成共識，總結(jié)規(guī)律：正數(shù)（ ）零；負(fù)數(shù)（ ）零：正數(shù)（ ）一切負(fù)數(shù)；兩個負(fù)數(shù)（ ）。（三）訓(xùn)練與應(yīng)用 ：1、P7做一做 3題 ，學(xué)生比較兩個數(shù)的大小，說出理論根據(jù)。2、練習(xí)一6題， 用自己喜歡的方法比較兩個數(shù)的大小。（根據(jù)學(xué)生掌握的不同情況可借助數(shù)軸比較，也可直接比較，不必做統(tǒng)一要求）。（四）小結(jié)與提高：1、小結(jié)學(xué)習(xí)收獲：引導(dǎo)學(xué)生進一步總結(jié)比較兩個數(shù)大小的方法：（1） 借助數(shù)軸如何比較？（2） 如何利用結(jié)論直接比較？特別強調(diào)兩個負(fù)數(shù)如何比較。 2、評價學(xué)習(xí)的表現(xiàn) 結(jié)合實際情況和學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對性的強調(diào)和評價。
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《比較數(shù)的大小》
