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1、課題名稱：《登上月球》
教材分析：
《登上月球》這一課以認識月球的概貌為依托，以信息資料的搜集、交流和共享為主要認知手段，以培養(yǎng)學生的想象能力和邏輯推理能力為重點，努力提高學生提煉信息、加工信息、生成信息的能力。
教學目標：
1、能抓住關鍵信息、提煉有用信息、創(chuàng)生新的信息，大膽想象；能用邏輯推理的方法探究月球外部條件之間的聯(lián)系。
2、認識月球的概貌。
本課是第四單元《太陽、地球和月亮》中的最后一課，以認識月球的概貌為依托，以信息資料的搜集交流和共享為主要認知手段，以培養(yǎng)學生的想象能力和邏輯推理能力為重點，努力提高學生能夠提煉信息加工信息的能力。書中內容展現(xiàn)了學生了解月球探究月球登
2、上月球的科學探索過程，既呵護和保持了學生探究欲望，激發(fā)了他們科學學習興趣，又提高了學生應用知識探索未知的能力。一、投石激水，激發(fā)學生的探究興趣 古往今來，人們仰望天上一輪明月，總會引起無窮遐思，幻想有朝一日能飛上月宮，如今幻想已變?yōu)楝F(xiàn)實，今天就請你做一名月球探險家，登上月球，去探索月球的無窮奧秘，好嗎？（板書課題） 二、拋磚引玉，提出開放的研究問題 1. 馬上要登月了（屏幕）你準備帶什么去月球呢？（貼：衣服??） 這些東西該不該帶呢？這是非常重要的，甚至關系你的生命呢！讓我們用科學知識來解答心中的疑惑吧！關于月球，你想知道什么？ 2. 月球蘊藏著無限的奧秘，但一節(jié)課時間有限，為了便于
3、同學們了解月球知識，這節(jié)課我們主要從月球概貌、探月歷程兩方面研究（屏幕）請各小組討論一下你對哪方面最感興趣，準備用什么方法研究。 三、因地制宜，提供開放的探究資料 1、瞧!這是什么？ 我們了解地球時，地球儀幫助了我們，今天我們探秘月球，為了便于同學們觀察，老是呀給每組準備了“月球模型”和月球儀，此外還有一些資料方便同學們查閱。下面請組長來領取相關資料，各組同學在組長的帶領下對自己最感興趣的內容進行研究，并把收獲填寫到“探月卡”中，時間允許也可以涉及月球其他方面的知識。 2、匯報交流 A.
概貌：（1）大小、距離（2）沒有大氣——風、聲音、氧氣 （3）引力——體重換算，跑跳（4）環(huán)形山——
4、同學們，在我們地球上山是什么樣的？（圖片）你能從月球模型上找出環(huán)形山嗎？（5）月?！队埃虑騼x找，貼伽利略 在伽利略用望遠鏡觀測月 球時，就發(fā)現(xiàn)了月球上大片陰暗的區(qū)域，并將這些區(qū)域命名為“海”。（6）隕石坑——怎樣形成的？地球上有隕石降落，為什么沒有像月球上那樣的隕石坑？ B.歷程（1）嫦娥奔月：古代人類對登月的向往貼嫦娥圖 （2）萬戶——世界上第一個試圖用火箭飛天的人，為了紀念這位勇敢的探索者，月球上有一處環(huán)形山以他的名字命名。（3）阿姆斯特朗——人類對月球的探索經歷了（貼：嫦娥奔月—伽利略——人造衛(wèi)星——登月），探索太空是人類古已有之的夢想，是人類共同的事業(yè)！讓我們一起來回顧1969
5、年人類首次登上月球時那激動人心的一刻吧（視頻1969）（4）中國神舟號——中國自99年以來，從“神舟一號”到“神舟七號”七艘飛船、七次飛躍，我國載人航天的速度和效率令世界稱奇，令億萬中國人倍受鼓舞。 四、回歸生活，實現(xiàn)教學時間、空間的開放 1、通過對月球知識的研究，這些東西我們能不能攜帶登月？（解決開課時學生對攜帶物品的疑問）2、裝備好了，但是到目前為止登上月球的是大洋彼岸的美國人，不過可喜的是我們自己的探月工程也已經進入了實施階段，“嫦娥一號”已經直奔月球，把宇航員送上月球也指日可待。下面讓我們一起回眸那令億萬中國人為之振奮——嫦娥一號直奔月球（視頻）。3、嫦娥一號的備用星“嫦娥二號”也于
6、xx年10月1日在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。但中國的探月之路還很漫長，未來“嫦娥三號、四號、五號??”需要在座的同學去探索、去實現(xiàn)，讓我們從現(xiàn)在起積淀自我，做好準備，迎接挑戰(zhàn)，好嗎？
教學活動簡述
信息技術支持
拋磚引玉，提出開放的研究問題 1. 馬上要登月了（屏幕）你準備帶什么去月球呢？（貼：衣服??） 這些東西該不該帶呢？這是非常重要的，甚至關系你的生命呢！讓我們用科學知識來解答心中的疑惑吧！關于月球，你想知道什么？ 2. 月球蘊藏著無限的奧秘，但一節(jié)課時間有限，為了便于同學們了解月球知識，這節(jié)課我們主要從月球概貌、探月歷程兩方面研究（屏幕）請各小組討論一下你對哪方面最感興
7、趣，準備用什么方法研究。
利用多媒體信息技術展示。
《登上月球》教學反思
1、本節(jié)課是一節(jié)科學探究討論課，教師準備了充分的教學資料，如：月球儀、月球模型、月球知識等素材，將天體空間知識變得直觀形象，整節(jié)課學生學習積極性高，樂于參加科學探究，思維活動。
2、教師重視方法的指導，如：指導學生進行觀察、交流、討論、傾聽等方法進行有效科學學習。
3、本節(jié)課教學設計從小小探月旅行家—準備登月材料—月球概況—回歸生活，環(huán)節(jié)設計合理，尤其是對登月準備材料的預設，貫穿于整個教學過程中。
4、教師突出教學重點圍繞月球地貌進行介紹，抓住了環(huán)形山、月海、隕石坑、月球引力、溫差等特有地貌，并同地球環(huán)境相結合，幫助學生降低了學習難度同時對于新知加深了印象。
小學科學六年級上冊《登上月球》教學設計
