青島版小學科學六年級下冊《太陽家族》教學設計

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1、　 20、《太陽家族》教學設計 【教材簡析】： 通過前期的學習，學生對地球進行了較深入的探究，知道了地球是太陽系的主要成員之一，太陽系各成員之間有著密切的聯(lián)系。但學生對太陽系的空間觀念、太陽系的構成及成員之間的關系等相關內容了解比較少。本課設計目的就是讓學生通過各種相關資料的交流、模型的構建等活動，比較深入地認識和了解太陽系。 課型：研討分析課 【學習目標】： 1. 通過引導學生學習活動，學生運用已有知識和經驗對問題作假設性解釋；制作簡易科學模型——太陽家族模型；學會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料；學會能用自己擅長的方式展示研究過程和成果；并進行交流。 2. 通過學

2、生學習活動，學生能喜歡大膽想象；愿意合作交流；能保持與發(fā)展想要了解世界、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的愿望。 3. 通過小組合作探究學習，使學生知道太陽系的組成以及八大行星的排列順序，初步感知八大行星的特點。 【學習重點】： 學生認識太陽系的組成以及八大行星的排列順序，初步感知八大行星的特點的學習活動。 【學習難點】： 學生利用已有知識和經驗對所產生問題的假設性解釋，了解太陽系。 【教學準備】 教師準備：課件、圖紙（在上面注明小組名稱）、圓規(guī)、彩筆、直尺、橡皮、橡皮泥 學生準備：八大行星的圖片，資料。 【教學過程】 一、導入活動 師：同學們喜歡旅游嗎？想不想到太空去看一看？

3、今天老師就帶同學們到太空中兜一圈。旅途中請你留心觀察，看看會有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：誰先說一說，你的發(fā)現(xiàn)？ 生：我看的很多星球。 師：這些天體和我們的地球都屬于同一個天體系統(tǒng)—太陽系。這節(jié)課我們一起走進太陽系。 二、探究活動 活動一：探究太陽系的成員 師：課前同學們就已經進行了充分的預習,搜集整理了太陽系的相關資料,誰最勇敢第一個來分享你對太陽系的認識？學生交流匯報。 讓學生充分交流。（學生匯報時一定要認真傾聽，有問題的地方一定要提出來。可以讓孩子去說：有沒有說錯的地方？他剛才說的你有不同意見嗎？我看到的數(shù)據(jù)不是這樣的，課后你再查一查。） 生：太陽系由太陽、行星、矮行星、小天

4、體、衛(wèi)星組成。 師：你知道了太陽家族的成員。誰對這些成員比較了解？ 生：八大行星。 師：什么是行星呢？你對那顆行星比較了解？ 生：行星定義。水星。 師：在同學們小的時候，天文界公認的太陽系有九大行星。第九大行星是誰？它為什么被降級了？ 生：冥王星。 師：在太陽系當中還有另一類天體，它們數(shù)目龐大，種類很多，猜猜它們是什么？ 生：小天體。 （如果前面沒說到太陽，老師就提示，太陽系的中心是誰？） 師：同學們說了這么多，哪位同學們能梳理一下你了解的太陽系。 最后找一名學生總結太陽系的組成。課件出示：太陽系是由太陽，圍繞太陽運轉的行星、矮行星、小天體以及圍繞行星運轉的衛(wèi)星組成。

5、師：正如剛才這位同學總結的，太陽系是以太陽為中心，還包括8顆行星、160多顆已知的衛(wèi)星、5顆已經辨認出來的矮行星和數(shù)以億計的太陽系小天體。太陽系里有這么多的成員，它們會不會相撞呢？ 生：不會，它們都圍繞各自的軌道運轉。 師：是的，太陽周圍這么多天體，它們各司其職，就像一個大家庭一樣，我們稱為太陽家族。在這個大家族中，理所當然，一家之主應該是？ 生：太陽。 活動二：認識八大行星（微視頻的應用環(huán)節(jié)） 通過前面的學習，相信你已經知道太陽是太陽家族的一家之主。那么除了太陽之外，你認為誰又是最重要的成員呢？ 對，是八大行星，今天我們就一起來了解一下八大行星。 出示八大行星的微視頻。 師：

6、相信通過觀看微視頻，你一定對八大行星有了一定的了解，誰愿意給大家介紹一下？ 老師拿寫有八大行星的紙板。學生到講臺選擇要介紹的行星，拿到紙板到臺前站好。（一定是隨機的） 師：好，八大行星都齊了，誰第一個介紹呢？ 學生會說出不同的行星。 師：八大行星都爭著要介紹自己，聽誰的呢？這樣吧決定權交給下面的同學，你們小組討論一下，應該按照什么順序來介紹？ 學生討論。 師：說說你們討論的結果。 生：根據(jù)我們搜集的資料，八大行星在太陽系中是按照一定的順序排列的，我覺得最好是按照距離太陽由近及遠的順序來介紹。 師：理由很充分，同意嗎？ 生：同意。 師：如果老師是太陽，請八大行星找到自己在太陽

7、系中的位置。（老師找個位置站好） 師：同學們看看八大行星的位置是不是正確呢？ 生：正確。（如果不正確，讓下面的學生糾正） 師：那我們就按照由近及遠的順序來介紹，把行星最重要的特征介紹給大家。輪到誰，誰就站到中間，介紹完之后請退回原位。（八個人分兩邊站，用第一人稱介紹。中間穿插幾個讓其他同學補充的?？梢赃x擇幾個用猜謎語的形式：下面我來給大家介紹一顆行星，它。。。。。猜猜它是誰？） 活動三：建構太陽系模型 師：通過八大行星的自我介紹，我們對它們的特征、大小以及在太陽系中的位置關系有了充分的認識了。同學們能不能把你對八大行星的認識通過一種形象直觀的方式展現(xiàn)給大家？ 生：畫出來或制作成模型

8、。 師：這個方法不錯。能說得再詳細一些嗎？ 師：在制作模型的時候哪些方面需要把握好？ 生：行星的大小，到太陽的距離要搞清楚。 師：實際上，通過科學家的觀察發(fā)現(xiàn)，行星的大小和它們在太陽系中的位置都是有比較精確的數(shù)據(jù)的。我們要再現(xiàn)太陽系的模型就要按照一定的比例關系。書上給了我們提供了這樣一組數(shù)據(jù)，我們一起來看一下。表格當中，把地球到太陽的距離看作“1”,如果它是1厘米，那水星距離太陽有多遠？ 生：0.39厘米。 師：如果地球的直徑是1厘米，木星的直徑又是多少呢？ 生：11.21厘米。 師：看來表格中的數(shù)據(jù)同學們都能理解了。為了讓我們的模型更好的呈現(xiàn)出來，我們可以把行星到太陽的距離擴

9、大一定的倍數(shù)。請你們根據(jù)實際情況確定擴大的倍數(shù)。 師：為了更好的完成任務，老師給大家?guī)c提示。指定一名學生讀。 1.小組內分工明確，人人參與。 2.明確制作模型的步驟，秩序井然。 3.行星的大小，排列順序要準確。 4.模型要清晰、美觀。 師：這幾個方面也是我們評價其他小組的重要內容。好，小組之內討論并制定你們的方案。 師：哪個小組先來說一下，你們打算怎樣制作模型呢？（教會學生匯報時把話說完整） 生：我們打算在一張比較大的紙上畫出太陽系的模型，因為八大行星他們基本上是在同一個平面上圍繞太陽運轉的。 師：哪個小組有不同的方式？ 生2：我們打算在長條紙上畫出太陽系的模型，通過這個

10、模型，也能把八大行星的大小和距離太陽的遠近關系展示出來。 師：你們是怎樣分工的？ 生：我們小組是這樣分工的，每人制作自己最熟悉的行星，我們認為這樣制作應該會更快一些。 師：畫出八大行星就可以了嗎？ 生：我們打算給八大行星涂上相應的顏色，讓模型看起來更清晰，美觀。 師：這樣模型看上去就更真實了。 【見學生時讓學生熟悉數(shù)據(jù)，練習畫自己熟悉的行星對應大小的圓，帶材料只帶用到的幾只彩筆，用小文具袋裝好。了解行星的顏色。學生制作的過程老師隨機拍照?！? 2.師：各小組已經基本上制作完成了，好，整理好你們的材料和模型。（模型要完全展示出來） 師：剛才同學們制作模型的時候特別認真，老師很感動，

11、用鏡頭記錄下了這些精彩瞬間。（照片主要拍攝用橡皮泥制作的模型。） 看到這些照片，你有什么想說的嗎？ 學生評價（我看到誰制作的特別認真，誰在幫助誰等等）。小組合作方面等等。 教師總結：說的真好。正是同學們這種一絲不茍的態(tài)度和合作探究的精神，才制作出這樣精彩的作品。（作品怎樣全部展示出來） 師：經過大家的共同努力，模型基本上制作完成了。一起來欣賞一下。你想先欣賞哪個小組的模型？ 學生選擇1組。 師：好，請解說員來介紹一下你們的作品。 生：我們小組呈現(xiàn)給大家的是太陽系的仿真模型。八大行星基本上是在同一平面上圍繞太陽運轉的，而且它們不是聚集在一起，而是分散開來的。同時我們還把行星的大小和

12、遠近距離也體現(xiàn)出來了。因為時間比較充足，我們把小行星帶也畫出來了，這樣模型看起來就更逼真了。 師：介紹的不錯。誰先來點評一下他們的作品？（他們的大小關系，遠近距離合適嗎？模型制作清晰嗎？覺得你們小組有哪些值得改善的地方？） 師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？ 生：我發(fā)現(xiàn)他們小組的模型中太陽很小，跟木星差不多大。 師：跟老師想到一塊去了。你們的太陽怎么這么小？ 生：太陽模型是非常大的，為了方便制作，我們用直徑是14厘米的圓來代替太陽。 師：你們進行了靈活的處理，可以。 師：再來看2組的。 學生展示，解說。我們把八大行星畫在同一條直線上，這樣，很容易就能比較出它們的大小和距離太陽的遠近關系

13、。 師：很好。看到這些模型，你有什么感受？ 生：我們居住的地球在太陽系中是那么的渺小。 師：是的，我們再次感受到了太陽系的龐大。但是在浩瀚的宇宙中，太陽系又是微不足道的。整個宇宙中類似太陽的恒星大約有700萬億億顆。在這么多的恒星星系當中，會不會有類似地球的星球呢？ 更多的謎底等待同學們去揭開。 四、拓展 師：愉快的四十分鐘很快過去了。給大家30秒鐘的時間自我梳理一下,今天這節(jié)課你有什么收獲？ 生1：通過這節(jié)課的學習，我知道了太陽系是由太陽、八大行星、矮行星、衛(wèi)星、小天體組成的。 生2：在我們小組一起制作模型的過程當中，我感覺到了互幫互助，團結合作的重要性。 師：通過這節(jié)課的學習我們對太陽家族有了一定的了解，也一起制作了太陽系的模型。這個模型可能還不夠完善。希望同學們課下繼續(xù)去了解太陽家族，繼續(xù)去完善我們的模型。老師相信這將成為同學們在小學階段最有價值的一件作品。