三年級數(shù)學(xué)第七單元

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1、三年級數(shù)學(xué)科第七單元教學(xué)計劃 （1） 第七單元 課 題 統(tǒng)計 課時數(shù) 課時分配 時 間 周次：從第 周至第 周 日期：從 年 月 日至 月 日 教 材 分 析 本單元結(jié)合具體事例，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。能發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)平均數(shù)的問題，探索求平均數(shù)的方法，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)知識的價值。在探索求平均數(shù)方法的過程中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、結(jié)合具體事例，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2、2、能發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)平均數(shù)的問題，探索求平均數(shù)的方法，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)知識的價值。 3、在探索求平均數(shù)方法的過程中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 重 點 與 難 點 1、結(jié)合具體事例，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。 2、能發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)平均數(shù)的問題，探索求平均數(shù)的方法，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)知識的價值。 3、在探索求平均數(shù)方法的過程中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 形成性 測試題 （另附） 科 課 時 教 案 （2） 課 題 統(tǒng)計 第1課時 課型 新授 授課時間 年

3、 月 日 總課時序號 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、結(jié)合具體事例，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。 2、能發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)平均數(shù)的問題，探索求平均數(shù)的方法，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)知識的價值。 3、在探索求平均數(shù)方法的過程中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 教 學(xué) 重難點 能發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)平均數(shù)的問題，探索求平均數(shù)的方法，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)知識的價值 教 具 準(zhǔn) 備 小黑板 板 書 設(shè) 計 課 級 達 標(biāo) 題 教 后 感 科 教 學(xué) 過 程

4、 (3) 教 學(xué) 過 程 （授課內(nèi)容、教師與學(xué)生的活動） 備注 一、創(chuàng)設(shè)情境 談話：同學(xué)們，喜歡看籃球比賽嗎？你們都了解關(guān)于籃球比賽的什么知識？其實在解決籃球比賽中的一些問題要用到很多數(shù)學(xué)知識。 二、探索新知 1、（多媒體展示課本信息窗中的情景圖。） 談話：看，藍隊和紅隊正在進行一場激烈的籃球比賽，突然，藍隊的5號隊員腿抽筋了，跑不動了，他還是本隊的主力得分隊員，怎么辦？ 籃隊還有7號和8號兩名替補隊員，換誰上場呢？根據(jù)什么？ 學(xué)生會說出很多理由。 談話：同學(xué)們考慮的這些因素，都很有道理。但是5號

5、隊員是主力得分隊員，替換他的隊員的主要任務(wù)是得分，所以我們應(yīng)該主要從得分能力方面來考慮，對嗎？ 以下是這兩名替補隊員在小組賽中的得分情況。 （大屏幕展示得分統(tǒng)計表） 2、談話：根據(jù)這些得分情況，請你動腦想辦法比較出誰的得分能力高？ 先獨立思考，再在小組內(nèi)交流討論，最后再在小組中選一名代表在全班交流。 學(xué)生可能出現(xiàn)的想法有： （１）換８號隊員上場，因為８號隊員在小組賽中一共得了４０分，７號隊員在小組賽中才得了３３分，８號隊員得分多，所以應(yīng)該換８號隊員上場。 （２）因為兩名隊員上場次數(shù)不一樣，用總分不公平應(yīng)該比較平均得分。 師生共同辯論各種方法的優(yōu)劣。 引導(dǎo)學(xué)生體會到算平均得分是

6、最合理的一種方法。 3、談話：怎樣算他們的平均得分？ 談話：誰愿意把自己的方法到臺前展示一下？ 學(xué)生可能想到的方法有： （１）把兩人得分制成條形統(tǒng)計圖，在統(tǒng)計圖上進行移多補少。 （２）把兩人在小組賽中的得分合起來，再用參加的場次去除。 引導(dǎo)學(xué)生理解在統(tǒng)計圖上移多補少法和計算的方法。 4、討論：10分是8號隊員哪場比賽的得分？11分是7號隊員哪場比賽的得分？ 引導(dǎo)學(xué)生融解平均數(shù)的意義。使學(xué)生明白10分和11分不是8號隊員和7號隊員在哪一場比賽中的得分而是反映他們在所有比賽中的整體得分情況。 談話：現(xiàn)在你們認(rèn)為應(yīng)該換誰上場？ 三、拓展應(yīng)用 1、課本77頁自主練習(xí)第1題：移一移

7、，使它們同樣高。 2、課本78頁自主練習(xí)第3題：哪個小組成績好一些？ 3、小明身高125厘米，如果他跌進一個平均水深110厘米的水塘里會有危險嗎？請運用今天所學(xué)知識來分析一下。 科 課 時 教 案 （2） 課 題 統(tǒng)計 第2課時 課型 練習(xí) 授課時間 年 月 日 總課時序號 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、結(jié)合具體事例，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。 2、能發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)平均數(shù)的問題，探索求平均數(shù)的方法，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)知識的價值。 3、在探索求平均數(shù)方法的過程中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的

8、信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 教 學(xué) 重難點 在探索求平均數(shù)方法的過程中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力 教 具 準(zhǔn) 備 盛著水的4個同樣帶有刻度的杯子、一個大杯子 板 書 設(shè) 計 課 級 達 標(biāo) 題 三年級同學(xué)植樹情況如下表，已知平均每班植樹23課，三（2）植樹多少課？ 班 級 三（1） 三（2） 三（3） 平 均 棵 數(shù) 23 21 23 教 后 感 科 教 學(xué) 過 程

9、 (3) 教 學(xué) 過 程 （授課內(nèi)容、教師與學(xué)生的活動） 備注 一、理解意義 1、談話：同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起認(rèn)識了平均數(shù)，也知道了如何求平均數(shù)，請大家先想一想，你是怎樣理解平均數(shù)這個知識的？（讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的理解，也可以舉例說明，目的是使學(xué)生明白平均數(shù)反映的是一組數(shù)據(jù)的整體水平。） 2、談話：同學(xué)們，生活中經(jīng)常遇到有關(guān)平均數(shù)的問題，下面我們就一起來看一看（課件出示）。請大家輕聲地把問題讀一讀，思考之后，可以和同座交流自己的看法。 （1）一條小河平均水深1米，小強身高1.2米，他不會游泳，但他下河玩耍池肯定安全。（ ） （2）城南小學(xué)全體同學(xué)

10、向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個同學(xué)一定都捐了3元。（） （3）學(xué)校排球隊隊員的平均身高是160厘米，李強是學(xué)校排球隊隊員，他的身高不可能是155厘米。（ ） 學(xué)?；@球隊可能有身高超過160厘米的隊員。（ ） 3、師生共同解決自主練習(xí)的2題。 二、掌握方法 1、創(chuàng)設(shè)情境，探討策略。 （1）準(zhǔn)備盛著水的4個同樣帶有刻度的杯子，每個杯子里分別裝有6厘米、2厘米、5厘米、3厘米刻度的水，還有一個大杯子。 （2）如果把四個杯子中的水倒得同樣多你有哪些方法？ 2、小組合作，研究方法。（教師巡視） 3、全班交流，嘗試解決。 （1）移多補少。從6厘米高的水杯中倒2厘米

11、到2厘米高的水杯中，從5厘米高的水杯中倒1厘米到3厘米高的水杯中，這樣每個杯子就有4厘米高的水了。 （2）把四個杯子中的水倒在大杯子中，再平均倒在四個杯子里。 （3）列算式解答： （6+3+2+5）4 4、歸納小結(jié)，優(yōu)化方法。 教師：在日常生產(chǎn)和生活中，一般用計算的方法解決平均數(shù)的問題。 總數(shù)量 總份數(shù) = 平均數(shù) 問：根據(jù)這個公式，你還能知道什么？ 三、拓展變通 1、選擇題。（選出答案后讓學(xué)生說一說是怎樣想的） （1）商店第一天賣出自行車54輛，第二天上午賣出自行車25輛，下午賣出35輛。平均每天賣出自行車多少輛？ A、（54+25+35）2 B、（54+25

12、+35）3 （2）三年級同學(xué)做好事，第一天做了22件，第二天和第三天一共做了38件。平均每天做好事多少件？ A （22+38） 2 B、（22+38）3 2、師生共同解決自主練習(xí)的3、4、5題。 3、想一想，填一填 三年級同學(xué)植樹情況如下表，已知平均每班植樹23課，三（2）植樹多少課？ 班 級 三（1） 三（2） 三（3） 平 均 棵 數(shù) 23 21 23 四、實踐運用 1、合情推測 四（2）班第一小組同學(xué)身高情況統(tǒng)計表 學(xué)號 1 2 3 4 5 6 身高（厘米） 131 136

13、 138 140 141 142 師問： A、明明算了他們的平均身高是143厘米，不計算，你能不能知道他算得對不對？ （讓學(xué)生明白：平均數(shù)的大小應(yīng)該在最大的數(shù)和最小的數(shù)之間，這里最大的數(shù)就是142，平均數(shù)不可能超過142，所以平均身高143厘米是錯誤的。 ） B、那么我們應(yīng)該怎么求他們的平均數(shù)呢？ C、指名列式，老師告訴答案為138厘米。 由此，你能不能猜測一下，四（2）班全班同學(xué)的平均身高大約是多少？ D、你想了解我國三年級同學(xué)的平均身高嗎？ 出示：根據(jù)健康網(wǎng)的報道，全國三年級小學(xué)生的平均身高約是136厘米?？吹饺珖昙壭W(xué)生的平均身高，結(jié)合自己的身高，你

14、有什么想法? 2、師生共同解決自主練習(xí)的6、7題。 五、課堂小結(jié)。 談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 科 課 時 教 案 （2） 課 題 飲水情況調(diào)查 第1課時 課型 新授 授課時間 年 月 日 總課時序號 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、鞏固和應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，發(fā)展學(xué)生收集信息、整理信息的能力和借助統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。 2、了解水對身體的影響，養(yǎng)成適量飲水的習(xí)慣。 3、在統(tǒng)計的調(diào)查活動中，初步獲得用統(tǒng)計方法研究問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)應(yīng)用意識。 教 學(xué) 重難點

15、鞏固和應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，發(fā)展學(xué)生收集信息、整理信息的能力和借助統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力 教 具 準(zhǔn) 備 板 書 設(shè) 計 課 級 達 標(biāo) 題 調(diào)查：（1）人一天喝幾杯水合適？（2）水對人身體有什么影響？ 教 后 感 科 教 學(xué) 過 程 (3) 教 學(xué) 過 程 （授課內(nèi)容、教師與學(xué)生的活動） 備注 一、課前調(diào)查，拓寬視野。 課前布置作業(yè)： 1、調(diào)查同學(xué)們每天的飲水情況，并填好統(tǒng)計表。 飲水杯數(shù)

16、1——2杯 3——4杯 5——6杯 7——8杯 9杯及9杯以上 人 數(shù) 引導(dǎo)：怎樣調(diào)查省時省力？ 小組合作，討論制定出切實可行的調(diào)查方案，組長做好分工，合作完成上表。 2、調(diào)查：（1）人一天喝幾杯水合適？（2）水對人身體有什么影響？ 提示：可以網(wǎng)上搜索，查閱書刊，詢問家長等。并把調(diào)查結(jié)果做好記錄。 二、課中交流，共同收獲。 1、出示信息窗主題圖。 談話：同學(xué)們請看這幅圖，從圖中你看到了什么？（指名學(xué)生回答） 2、展示調(diào)查的飲水情況。 談話：課前同學(xué)們也調(diào)查了咱班同學(xué)的飲水情況。哪個組想把你們調(diào)查后填好的統(tǒng)計表展示給全班同學(xué)看？（指名一組展示，并

17、簡介調(diào)查情況） 哪個組還有不同意見？（充分讓學(xué)生發(fā)表意見） 通過調(diào)查、整理，你從表中發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能回答：某段人數(shù)是多少；哪段人數(shù)多；哪段人數(shù)少等問題。 3、談話：那么人一天喝幾杯水合適？水對人的身體有什么影響？ 把你調(diào)查的結(jié)果，先在小組里相互交流?？茨膫€小組的收獲多？并選出代表，準(zhǔn)備交流。 4、談話：哪個小組想把你們組的收獲介紹給全班同學(xué)？（指名小組代表回答） 并追問：你們是怎么想的？你們組其他同學(xué)有補充嗎？ 其他組還有不同的收獲嗎？誰還有補充？（盡情讓學(xué)生介紹） 5、談話：同學(xué)們，通過大家課前調(diào)查和剛才的交流，你一定有不少的收獲和感想吧！ 誰想談?wù)勀愕氖斋@與感想？

18、（給學(xué)生一定的思考時間，再指名回答。） 6、教師小結(jié)。 談話：同學(xué)們真了不起，通過自己的努力，收獲真不小，老師也從你們的交流中學(xué)到了不少知識。其實每個人每天都需補充一定的水分。不僅喝水能補充水分，吃水果、喝稀飯、喝飲料等都能補充水分。我們要養(yǎng)成適量飲水的好習(xí)慣。 三、引發(fā)情感，付諸行動。 1、談話：同學(xué)們，針對調(diào)查情況和交流后的收獲，你對飲水問題有什么看法和建議？（給學(xué)生一定的思考時間，再指名回答。） 2、組內(nèi)交流。 談話：你想用什么形式向同學(xué)們和家長進行宣傳？先獨立思考，再小組交流。 3、小組交流。 談話：哪個小組想把你們的宣傳辦法告訴全班同學(xué)？（指名小組回答） 4、教師小

19、結(jié)，布置作業(yè)。 同學(xué)們非常愿意動腦筋，想出了這么多的好辦法。請同學(xué)們選擇你喜歡的方式方法，向全校同學(xué)和家長進行“良好飲水習(xí)慣”的宣傳活動。 科 課 時 教 案 （2） 課 題 第七單元測試 第1、2課時 課型 測試 授課時間 年 月 日 總課時序號 教 學(xué) 目 標(biāo) 檢測單元所學(xué)知識，檢測學(xué)生的掌握情況 教 學(xué) 重難點 教 具 準(zhǔn) 備 板 書 設(shè) 計 課 級 達 標(biāo) 題 教 后 感 科 課 時 教 案 （2） 課 題 講評 第

20、1課時 課型 講評 授課時間 年 月 日 總課時序號 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.掌握本單元所學(xué)內(nèi)容 2.對本試卷的主要錯題進行深入剖析 教 學(xué) 重難點 教 具 準(zhǔn) 備 板 書 設(shè) 計 課 級 達 標(biāo) 題 教 后 感 科 教 學(xué) 過 程 (3) 教 學(xué) 過 程 （授課內(nèi)容、教師與學(xué)生的活動） 備注 一、總結(jié)測試概況，確定矯正目標(biāo) 表揚成績較好的5名同學(xué) 二、個人自我矯正 自己找出錯因，看看能否自我解決 三．小組矯正 前后桌4個同學(xué)交流試卷，討論錯題 四、集體矯正 由學(xué)生提供解決不了的問題，課堂講解 五、平行性測試 六、總結(jié)評價