二年級數(shù)學(xué)《分物游戲》說課稿

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1、《分物游戲》說課稿 桃花小學(xué) 楊嬌 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！ 我是來自桃花小學(xué)的楊嬌，今天我說課的內(nèi)容是北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《分一分與除法》的第一課時《分物游戲》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思等方面進(jìn)行分析。 一、說教材 本單元的標(biāo)題為《分一分與除法》，體現(xiàn)了動手操作與概念思考對于除法意義的重要性。開展“分一分”活動，可以讓學(xué)生由淺入深體會除法意義。因此，在教學(xué)《分物游戲》這節(jié)課時，我準(zhǔn)備充分利用教科書所提供的情境，開展教學(xué)活動，讓學(xué)生動手

2、操作，逐步體會什么是“同樣多”、“一樣多”、“平均分”。 二、說學(xué)情 二年級學(xué)生以形象思維能力為主，好動、注意力易分散，注意力持續(xù)時間較短。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動（如：動手、動口、動腦），這樣更易于學(xué)生對知識的理解與掌握。但是，二年級學(xué)生在動手操作時，目的性不夠明確，操作有困難，這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評價 。 三、說教學(xué)目標(biāo) 新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感能力與價值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。根據(jù)這一要求和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的

3、實際情況，本節(jié)課我制定以下三維目標(biāo)： 知識與技能：在具體的情境中，讓學(xué)生初步體驗平均分的過程，理解平均分的含義。 過程與方法：通過“分一分”的活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力和操作能力。 情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過一系列小組活動，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，及與他人合作的精神。 四、說教學(xué)重點、難點 重點：理解“平均分”的含義，感受平均分的過程 難點：能運用不同的方法進(jìn)行平均分，并用語言表述平均分的過程。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 小圓片 小棒 五、說教學(xué)方法 教法：故事情境法、激勵法、多媒體輔助法、開放式教學(xué)法，充分讓學(xué)生在問題情景的教學(xué)

4、過程中動手操作，探索，感受知識的形成過程。 學(xué)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)， 觀察、討論形成知識框架，從而獨立總結(jié)出平均分的概念。 六、說教學(xué)過程： 根據(jù)新的教學(xué)理念和學(xué)生的認(rèn)知特征，我將本課教學(xué)過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。 （出示課件）今天小熊樂樂邀請了一些好朋友到他家做客，樂樂為小伙伴們準(zhǔn)備了他們喜歡吃的食物，你能幫助樂樂分一分嗎？”（能） 這時我會揭示并板書課題：分物游戲 。 (根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好奇、好動的思維特點，創(chuàng)設(shè)故事情境，使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)

5、，讓生動的故事情境去吸引學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)興趣。) （二）、動手操作，認(rèn)識平均分 （這是本課的中心環(huán)節(jié)，具體分為三個層次） 1、體會“分”的不同形式 首先，我讓學(xué)生幫小熊分桃子給小猴。在活動中，請學(xué)生代表用4根小棒代替桃子分給小組里的兩只小猴（學(xué)生扮演），分完問：你們是怎么分的呢？我根據(jù)學(xué)生的回答，適時出示數(shù)字 0 1 2 3 4 4 3 2 1 0 (在日常生活中，學(xué)生有分物體的經(jīng)驗，這里我讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，目的是讓學(xué)生初步感知隨意分與平均分的區(qū)別。

6、) 2、初步體會平均分 問：在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？學(xué)生就會回答，每只小猴分到2個桃子的時候，他們能夠滿意，我會引導(dǎo)學(xué)生說出“同樣多”、“一樣多”，（并板書：同樣多 一樣多。） 這時我會給出平均分的概念（板書）：將物體分成幾份，每份都一樣多（同樣多）時，就叫做平均分。 3、體驗平均分 活動一 小兔分蘿卜 小組合作學(xué)習(xí)：用3個圓片代替3只小兔子，用12根小棒代替12根蘿卜來分，在分之前請聽清老師的要求：第一，分的時候要把你分蘿卜的過程擺出來，也就是你第一次給每只兔子分了幾根蘿卜，第二次給每只兔子分了幾根蘿卜……這個過程要擺出來

7、。第二，你分了幾次分完了蘿卜，最后每只小兔子得到幾根蘿卜要表述清楚。（學(xué)生先動手操作，然后教師用白板圖片移動展示交流。） （學(xué)生在經(jīng)歷實物分的過程中進(jìn)一步體會“平均分”的含義。這項活動是讓學(xué)生通過小組合作、動手操作，進(jìn)一步體會平均分的方法是多樣化的，結(jié)果是統(tǒng)一化的。同時訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，能正確表述平均分的過程。) 活動二 小狗分骨頭 15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根呢？（讓學(xué)生通過動手操作，加深對平均分概念的理解和平均分過程的應(yīng)用） （三）、練習(xí)鞏固，課外延伸 基礎(chǔ)練習(xí) 1．插花 2．分鉛筆 流程一：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息。 流程二：說明插花、分鉛筆的

8、方法和要求。（擺一擺、圈一圈、連一連） 流程三：學(xué)生動手操作。教師巡視 流程四：展示交流 （四）、小結(jié) 師問：生活中，你們見過哪些物體是平均分呢？這節(jié)課中你有哪些收獲？覺得自己在哪些方面表現(xiàn)最出色？ (前一個問題讓學(xué)生體驗平均分與日常生活密切聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。后兩個問題的設(shè)計是想讓學(xué)生在師生互評、生生互評的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我評價，有利于學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的始終，讓老師能有效地了解學(xué)生的掌握知識程度。 七、說板書設(shè)計： 好的板書就是一篇微型教案。本課的板書簡潔明了，學(xué)生能一目了然地了解 到這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

9、 分 物 游 戲 0 1 2 3 4 （同樣多） 4 3 2 1 0 （一樣多） 平均分：將物體分成幾份，每份都同樣多。 八、教學(xué)反思： 本節(jié)課是第七單元“分一分與除法”的第一課時，重點是讓學(xué)生經(jīng)歷把小數(shù)目實物進(jìn)行平均分，并讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，同學(xué)之間進(jìn)行交流，展示 平均分的結(jié)果，進(jìn)一步體驗平均分的意義。本節(jié)課的教學(xué)活動，我設(shè)計了以小熊過生日進(jìn)行 分物串聯(lián)整個教學(xué)環(huán)節(jié)，用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。 但本節(jié)課教學(xué)中也存在許多不足，今后還需要不斷的學(xué)習(xí)，努力鉆研教材，不斷提高自己教學(xué)水平！ 我的說課完畢，謝謝大家！