六年級上冊Unit 4 I have a pen pal教學設計

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1、Unit 4 I have a pen pal 第一 課時 教學目標: 1.能夠聽、說、讀、寫與愛好有關的英文表達。 2.能夠聽說認讀的單詞和詞組pen pal, hobby, jasmine, idea等。 3.能夠聽懂，會說，會表演main scene和Let’s talk的內容，并在真實情境中運用所學語言詢問和描述他人的興趣和愛好。 教學重難點: 重點:1.能夠在實際語境中運用有關興趣和愛好的問答句.What are…h(huán)obbies? ???????? He\She likes…交流. ??????? 2.能夠表演并內化Main scene 和Let’s talk 的交

2、際內容. 難點:學生能夠大膽創(chuàng)編和表演詢問和描述他人興趣,愛好的小對話. 教學過程： Step1 Warming-up 幻燈片出示本課main scene中關于Zoom和Zip的教學掛圖，教師詢問Who are they? What are they doing? What are they talking about?學生先在小組內讀一遍，再展開合理的想象，集體討論后回答老師的問題。 Step2 Presentation 1.學習重點句型What are ……h(huán)obbies？及其第三人稱主語的回答 He/She likes…… (1)T: Every body has dif

3、ferent hobbies, and I also have many hobbies.在幻燈片上出示教師游泳的圖片，詢問What am I doing? T: What am I doing? S: You are swimming. T: Yes, I am swimming. 幻燈片出示I am swimming和I like swimming.兩句，并用紅色標注出兩句不同的地方，通過顏色的對比，加強識記。 （2）What are you hobbies? 教師隨機詢問幾個學生，兩人進行操練，教師選2-3組進行展示，在最后一組表演后，指著其中一個同學說：what are his

4、 hobbies?其回答He/She likes ……。 （3）教師出示句型What are his/her hobbies?及圖片，學生兩人一組操練小對話，之后選擇2-3組進行展示。 2.Main scene學習 （1）My friend Zhang Peng also likes making pen pal. He has a pen pal. Let’s know more about his pen pal, ok? 播放對話，學生聽錄音或看視頻并回答老師的提問“Who is Peter？Where does Peter come from? （2）環(huán)球鏈接:教師帶領學生領

5、略新西蘭的人文地理，并介紹南北二島（the North Island and the South Island.） （3）分角色朗讀，男女對話，師生對話。 3.學習Let’s try& Let’s talk (1)學生審題后，教師播放Let’s try中的錄音，后教師糾正答案。 （2）看Let’s talk的課文插圖，聽錄音，理解意思，并回答教師的問題。 This is a dialogue between ZhangPeng and Oliver, what are they talking about？They are talking about Peter’s hobbies

6、. （3）聽錄音1-2遍，完成探究學習中第二題和第三題，并說出Peter 都有哪些愛好。 T: What are Peter’s hobbies?? S：He likes reading stories, doing kung fu, swimming and singing. (4)教師提問細節(jié)性問題。 Where does Peter live？ Why does Oliver say “Good idea！” Do you think Peter will like the Chinese song （5）根據課文內容，完成探究學習中第四題

7、。 （6）小組內分角色朗讀Let’s talk部分的課文,培養(yǎng)合作意識. (7)選2-3組進行課文表演展示，以檢查學生對本課活動的掌握情況，教師評價，生生互評。 Step 3 Consolidation?? Do a survey& Make a dialogue. (1)學生3-4人一組，完成最好的朋友的興趣、愛好調查(探究學習第五題),并參考課文內容，創(chuàng)編一個對話。 S1:Who is you r best friend? S2:Harry is my best friend. S1:Where does he live? S2:He lives in England.

8、S1:What are his hobbies? S2:He likes dancing and playing basketball. What about you? S1:My best friend is Lily. She likes reading books, drawing pictures and traveling. S2:Wonderful！I also like traveling…… （2）學生根據實際情況創(chuàng)編一個綜合小對話，表演過程中拿出自己好朋友的照片繪神繪色地介紹。 （3）教師評價，生生互評。學習諺語：A friend in need is a frie

9、nd indeed. (4)思考：What kind of friends can be called ”good friend”?學生發(fā)表意見，教師引導出諺語A friend in need is a friend indeed. Step4? Homework 1. 聽錄音，并背誦對話。 2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關習題。 3.告訴父母有關你朋友愛好的事情。 What are his\her hobbies? He\She likes… 教學反思: 第二課時 教學目標 1.正確掌握單詞，詞組

10、:dancing , singing, reading stories, playing football等并進行現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律總結。 2.能夠運用有關興趣，愛好的英文表達what are your hobbies?和I like……進行回答。 3.能夠聽懂，會說Let’s learn的內容，并能根據實際情況運用本課重點句型表達自己的興趣和愛好。 4.在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音，語調和和語感。 教學重難點: 重點:1.能夠正確掌握單詞,詞組dancing, singing, reading stories, playing football, doin

11、g kungfu,并進行現(xiàn)在分詞的基本變化規(guī)律總結. ?????? 2.能夠運用 關興趣,愛好的英文表達What are your hobbies?和 I like…進行問答. 難點:學生能夠大膽創(chuàng)編和表演有關興趣,愛好的小對話. 教學過程： Step1 Warming-up &revision 1.Greeting 2.Let’s sing a song.播放本單元歌曲《my new pen pal》，學生在教師的引導下跟唱。 3.隨著愉悅的音樂，教師告訴大家我們要開一個主題是hobby的class meeting，同學們要想參加必須成功“闖三關”。 Step2 Presen

12、tation 1.Challenge1: Guessing Time. (1)展示本部分的圖片，My new pen pal的音頻片段，讓學生猜。 T：What are my hobbies? S：You like singing. 認讀sing及其音標，告訴學生-ing的音標，并領讀singing，學生隨著教師重復 I like singing，并用紅色標注I like。 （2）呈現(xiàn)dancing：播放一段芭蕾舞視頻片段，讓學生猜。用同樣的方法學習dance，dancing，I like dancing，并以組為單位朗讀。 （3）呈現(xiàn)reading stories：教師拿出一

13、個盒子，讓學生上前摸摸里面的物品。 T：What’s in the box？Can you guess? S：A book.? 打開盒子，里面有一本故事書，學生恍然大悟。 S: You like reading stories. 學習Play football，playing football，I like playing football.自編chant操練。 (4)呈現(xiàn)幻燈片復習句型，Play a game:出示一棵蘋果樹的圖片，學生說出掉落的蘋果中所示的詞組。 There are many phrases in the apple tree.Can you say out

14、the phrases as quickly as you can? 2. Challenge2:Sum-up Time （1）小組內朗讀并討論總結動詞原形變現(xiàn)在分詞的規(guī)律，完成探究學習中第一、二題。 （2）學生代表陳述總結，教師補充完善： 動詞直接加-ing;以不發(fā)音的字母e 結尾，去e加-ing；重讀閉音節(jié)，以輔音字母結尾，再加-ing。 3.Challenge3：Dialogue Time. （1）學習PartA的Let’s learn 部分。 看教學掛圖，回答問題Who are they？聽錄音并完成探究學習中第三題。 (2)聽錄音，分角色朗讀課文，讓2-3組學生進行對

15、話展示，師生共同評價。 （3）Make a dialogue:幻燈片呈現(xiàn)重點句型，學生造句練習及對話。 (4)play a game:listen to the music and pass the box. 要求音樂停止時，其他同學一起拍手問What are your hobbies?手拿盒子的同學從盒子中抽出一張紙，根據內容回答。 Step 3 Consolidation? 闖關成功，開始班會 （1）學生4人一組完成探究學習中第四題，并根據重點句型編寫一個對話 （2）學生自愿上前進行展演，師生共同評價。 Step4? Homework 1.背誦所學重點單詞和短語。 2.

16、完成課堂檢測中的相關習題。 3.告訴父母你興趣愛好方面的事情。 板書設計: ? singing ?????????????????????????????????????????????????????????????? reading stories What are your hobbies????? I likes…?????? playing football ???????????????????????????????????????????????

17、??????????????? Doing kung fu 教學反思: 第三課時 教學目標 1.能夠聽說朗讀與愛好有關的英文表達，如Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does. 2.能夠正確聽說認讀單詞amazing, Canberra等。 3.運用一般現(xiàn)在時的一般疑問句句型Does he/she……來進行提問. 教學重難點: 重點:能夠運用一般現(xiàn)在時的一般疑問句句型,來提問他人的住處,愛好等情況并能作答. ? 難點:學生能夠在真實的語境中靈活運用本課重點句型,并能根據課文大膽創(chuàng)編對話.

18、 教學過程： Step1 Warming-up &revision 1. Sing a song 師生共同演唱《 my new pen pal》,在歡快的旋律下，進入本課的學習。 2. Free talk 教師隨機叫幾個同學回答下列問題。Do you have a pen pal? Do you like him/her? Does he/she live in Beijing? What are your pen pal’s bobbies? Does he like playing football? Step2 Presentation 1.學習重點句型Does he/sh

19、e live in…？Does he/she like…? 及其回答。 （1）教師介紹自己的筆友Joy “I also have a pen pal. Do you want to make friends with him?” (2)學生根據黑板上提示的age, place, favourite food, hobbies, favourite animals等方面，提問關于Joy 的信息。 （3）教師利用多媒體出示鳥巢照片的一部分，并告訴學生可以用Does he live in+地點來詢問。 S1：Does he live in Shanghai?? T：No，he doesn’t

20、. S2：Does he live in Suzhou ??? T：No，he doesn’t. (4)教師呈現(xiàn)整張圖片，學生們恍然大悟，教師要求學生一起問出：Does he live in Beijing? T：Yes，he does. He lives in Beijing。 (5)教師要求學生有慢到快重復Does he live in……句型及其回答數(shù)遍。 （6）學生繼續(xù)運用Does he……句型提問。? Does he like noodles？Does he like apples?... 教師一一作答，談到hobbies話題時借機出示字謎和爬山的圖片，以小組為單位朗讀學習

21、doing word puzzles& going hiking.并帶入句型操練。 （7）男生問，女生答，繼而角色互換。 (8)let’s guess. 教師幻燈片展示幾個想交筆友的小朋友信息，讓學生兩人一組形式，運用所學重點句型相互提問，并猜猜自己描述的是哪個人。 2.Let’s try的學習 (1)聽錄音，進一步感知本課主題，隨后師生校對答案。 （2）教師介紹Wu Yifan也有一個筆友，聽Let’s talk錄音1-2遍，以小組為單位探討回答探究學習中的第一題。 (3)看課文，組內討論完成探究學習中第二題，并講解amazing&Whay not?等知識點。 (4)打開文化

22、鏈接，講解澳大利亞的地理位置和風土人情，并介紹堪培拉和悉尼兩大城市。 （5）聽錄音學習課文，指導學生逐句跟讀。 （6）學生兩人一組以pair work 形式練習本課對話。 （7）學生分角色扮演對話中的人物，表演給其他同學。 （8）完成探究學習中第三題，給予排序。 Step 3 Consolidation?? Make a dialogue& Write the message. 1.Make a new dialogue:教師發(fā)給每個學生一個信封，信封里裝著幾個“我猜猜“環(huán)節(jié)筆友的信息，學生參考本課對話，運用黑板上的拓展對話，靈活運用所學的重點句型創(chuàng)編一個對話，上臺表演。教師評價，

23、生生互評。 2.完成探究學習中第四題，給遠方的筆友寫一個message，介紹自己的愛好（參考課文40頁內容），學生自愿上臺朗讀。 Step4? Homework 1. 聽錄音并背誦對話。 2.完成課堂檢測中的相關習題。 3.課后給你的筆友發(fā)送剛才寫的message 板書設計: Does he live in Sydney????????? Age?????? hobbies?????? Does he like… No,he doesn’t.?????????????? place---name---favourite animals He likes in Canberra

24、.???? Favourite food???? favourite animals ?????????????????????????????? Does he\she live in…? Yes, he\she does 教學反思: 第四課時 教學目標 1能夠聽說認讀單詞shall,goal,join等。 2.能夠聽懂，讀懂并內化Read and write的內容，并能仿寫一片納新布告。 3.能夠掌握良好的閱讀策略，積極大膽地嘗試寫作，并能提高自主學習能力。 教學重難點 重點:1.能夠正確掌握單詞studies puzzle, hiking等,并能進行動詞原形變單三形

25、式的基本規(guī)律. ??????? 2.能夠掌握并且靈活運用一般現(xiàn)在時描述和詢問他人的居住地,興趣愛好等信息,基本句型為Does he…? Yes, he does.? No, he doesn’t. He… 難點:學生能夠大膽創(chuàng)編并表演詢問和描述他人的居住地,興趣愛好等信息的小對話. 教學設計： Step1 Warming-up &revision 1.師生共同演唱上節(jié)課自編chant，并配上《兩只老虎》的配樂。Does he live in, does he live in Sydney, Sydney? No, he doesn’t. No, he doesn’t. He live

26、s in Camberra. 同樣方式進行套用。 2.Super Imitation Show（超級模仿秀）教師說出本單元前4課時出現(xiàn)的動詞詞組，讓學生迅速作出動作，看誰做得又快又形象。 3.完成探究學習中第一題，以pair work的形式討論并填寫表中的信息，之后教師回收表格，隨機發(fā)給同學。 4.我猜猜游戲，完成探究學習中第二題，學生根據得到的表格中的信息，運用本單元重點句型進行描述，讓其他同學猜出她口中的熟人是誰，其他同學可以運用Does he/she like? ?等句型對出題人進行提問。 Step2 Presentation 講解read and write 中notice

27、board的內容，展開jigsaw reading 1.學生以組為單位分為4個jigsaw group，允許學生根據愛好，從教材的4篇納新布告中選擇一篇，據此將 學生重新分為4個expert group。 2.專家組內成員共同學習自己選擇的納新布告，交流信息，找到并討論閱讀中遇到的新詞難句。 3.每組向老師匯報自己組閱讀中遇到的障礙，教師幫忙解決。 （1）解決學生提出的問題shall we?? ?句型的含義 T：It’s a nice day. Do you like going hiking？ How about going to the nature park? Shall

28、we go to the nature park? (2)解決單詞join T: We are going to hiking.S1, would you like to join us? I mean would you want to draw it together?? Sure. Well ,you can join the art club. You can be a member of it. （3）小組成員共同學習，找出下列信息。Name ,Activity place/time, Contact information, hobby. 組內成員用學過的句型介紹上述信息

29、。 (4)學生回到拼圖組，與組內成員互動，交流剛才得到的信息。 (5)完成探究學習中第三題和讀寫部分習題。 （6）要求學生總結納新公告的格式。 Step 3 Consolidation 1.默讀Let’s cook部分，組內討論并完成填空。 2.師生校對答案，復習動詞的第三人稱單數(shù)，回憶規(guī)律。 3．完成探究學習第四題，第五題。 4.學習語音部分，學生聽音模仿。 Step4? Homework 1. 聽錄音背誦本課課文。 2. .完成課堂檢測中的相關習題。 板書設計: Cooks Chinese food \ studies Chinese . John Does

30、 word puzzles goes hiking.????????????????????????????????????????? 教學反思: 第五課時 教學目標 ?1.?能夠正確聽,說,認,讀單詞shall, goal, join 等. 2.?能夠聽懂,讀懂并內化Read and Write 的內容,并能模仿寫一篇納新布告. 3.?能夠掌握良好的閱讀策略,積極大膽地嘗試寫作,并 能夠提高自主學習能力. 4.?能夠培養(yǎng)與人交往的能力和多種興趣愛好. 教學重難點: 重點: 1.能夠聽懂,讀懂并內化Read and Write 的內容,并掌握基本的閱讀策略. 2.能夠大膽

31、嘗試,仿寫一篇納新公告,培養(yǎng)基礎英文寫作能力. 難點:能夠提高閱讀技巧,掌握基本閱讀策略,并進行大膽思考和嘗試英文寫作. 教學用具：錄音機以及相關卡片 教學過程 Step 1 Warm-up (1).師生共同演唱上節(jié)課自編chant. 并配上<<兩只老虎>>的配樂. Does he live in, does he live in Sydney, Sydney? No, he doesn’t. No, he doesn’t. He lives in Canberra.? ???? Does he like doing word puzzles and going hiking,

32、and going hiking? Yes, he does. Yes, he does. He likes, he likes doing word puzzles and going hiking. (2).Super Imitation show (3).Pair work (4).Guessing game.? Step 2 Presentation 1.?講解Read and write中的 Notice Board的內容,展開 Jigsaw reading. 2.?學生以組為單位分為4個拼圖組,允許學生根據興趣愛好,從教材第42頁Read and Write環(huán)節(jié)中的4篇

33、納新布告中選擇一篇,據此將學生重新分為4個專家組. 3.?專家組內成員共同學習自己選擇的納新布告,交流信息,找到并討論閱讀中遇到的新詞,難句. 4.?每組向老師匯報自己閱讀中遇到的障礙,教師幫忙解決. (1)解決學生提出的問題:”Shall we…?”句型的含義. ?? T:It’s a nice day. Do you like going hiking ? S:Yes,I do. T:How about going to the natural park? S1:Ok! T:Do you like swimming? S2:Yes,I do. T:It’s hot to

34、day. Let’s go swimming. S2:OK! Let’s go. T:Shall we go swimming? S:OK! Let’s go (2)解決單詞join. (3)小組成員共同學習,找出下列信息. (4)學生回到拼圖組,與組內成員互動,交流剛才得到的信息. (5)要求學生總結納新布告的格式. Step 3 Consolidation. (1)默讀”Let’s cook” 部分,組內討論并完成練習. (2)師生校對答案,復習動詞的第三人稱單數(shù). Step 4 Homework 1.聽錄音并背誦課文內容. 2.完成課堂檢測的相關習題. 3.寫

35、一封電子郵件或致電,參加一個學習班或者俱樂部. 4.預習下一課,查查生詞,翻譯句子. 板書設計: ???????????????????Main Body (including Activity time\ place… ??????????????????? Contact information?? ?教學反思: 第六課時 教學目標: 1能夠聽說認讀單詞pen pal, hobby, jasmine, idea, shall, goal, join等。 2.掌握句型what are Peter’s hobbies? Does he live in Sydney?等。

36、 3.能夠聽懂，讀懂并內化Part C中的Story time的故事，掌握良好的閱讀策略，提高自主學習能力。 教學重難點:?? 重點:1.能夠掌握本單元的三,四會詞匯,句型并靈活運用到具體的語境中. ??????? 2.能夠聽懂,讀懂并內化Part C中Story time的內容. 難點:能夠掌握基本閱讀策略,并把本單元的詞匯句型運用到具體的語境中. 教具準備：錄音機及相關物品 教學過程： Step1 Warming-up &revision 1師生共同演唱上節(jié)課自編chant，并配樂。Dance, dance, dance, Shall we dance? goal, goa

37、l, goal, Let’s join the football club. Read，Read，Read，Let’s read together. Robot, robot, robot, Let’s make robots. Step2 Presentation 設置情境“四色花瓣游戲”全班以小組為單位進行摘取四色花瓣的比賽，摘得花瓣最多的組，可以帶領大家開啟通往神秘森林的鑰匙。 （1）黑色花瓣，炸彈游戲，學生以組為單位進行比賽，幻燈片上閃現(xiàn)本單元所學的詞組和炸彈，學生看到詞組就大聲朗讀出來，看到炸彈就趴在桌子上并且喊bomb,喊錯的組出局，表現(xiàn)優(yōu)異的組可以得到一片黑色花瓣。 (2

38、)完成探究學習中第一、二題和教材Let’s check部分，師生共同糾正錯誤。 (3)white petal滾雪球游戲，全班以組為單位上臺站成一排，第一名學生A向前邁一步說I like? .再站回原地，第二名學生B邁出一步說，I like?? ，I like?? ，接下來第三名學生說三組，依次進行，復習句型。 （4）orange petal老師的愛好游戲，教師將學生熟悉的六位教師的名字寫在黑板上，全班以小組為單位，每個小組負責描述一位教師，抽簽決定描述的對象。一組進行描述，其他組猜測該組描述的是哪位老師。要求先描述教師的愛好，隨后可以描述教師的體型特征等，直到其他小組猜出教師名字為止。

39、（5）完成探究學習中第三、四題目，師生共同糾正答案。 （6）blue petal課文串燒PK游戲，以組為單位，進行PK，即把本單元課文融合在一個情景中，進行對話的重組，整合和編排。表演最佳的組將得到一片藍色花瓣。 2.講解Part C部分故事的內容，展開jigsaw reading. (1)教師出示第一幅教學掛圖（神秘森林），學生以組為單位分成4個拼圖組討論如下問題：who is he?where does he live?what does he like? （2）將后面的四副教學圖組成專家組后共同學習 （3）組內成員進行交流討論，描述，然后進行匯報。 （4）讓學生思考接下來故事

40、會怎樣發(fā)展。 （5）播放錄音，讓學生聽，鼓勵他們說出聽到的錄音中的任何一部分，可以是一個單詞，也可以是句子或是句子的一部分。 (6)再次播放錄音，讓學生跟讀模仿。 （7）重新發(fā)給各個小組帶有英文信息的教學掛圖，拼湊故事。 （8）組內成員互相復述自己手中的故事片段，重新整合信息，把文章復原完整。 Step 3 Consolidation 以小組為單位，先準備后表演，讓學生結合本課的故事大膽想象，編出更有意思的后續(xù)故事，完成探究學習第五題和wrip it up部分。 Step4? Homework 1聽錄音背誦本課課文。 2.完成課堂檢測中的相關習題。 板書設計:? ??Expert group??????? Jigsaw group ?教學反思: