八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 藤野先生課件 新人教版.ppt

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1、藤 野 先 生 魯 迅,,,教學(xué)要點(diǎn),1、理清文章的段落結(jié)構(gòu)。,2、分析藤野先生的形象，學(xué)習(xí)選擇典型事例突 出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。,第一教時(shí),,談感受,談?wù)勀銓?duì)日本人的看法？,為什么魯迅先生要寫(xiě)一篇文章來(lái)懷戀一個(gè)日本人？（看導(dǎo)學(xué)“知識(shí)卡片”，了解兩人的大概關(guān)系）要真正了解先生為何寫(xiě)此文章，讓我們一起走進(jìn)文本，深入了解。,檢查預(yù)習(xí)1,fi（緋）紅 標(biāo)zh（致） 落d（第） 不遜（ xn） 詰（ ji ）責(zé) 托c(辭) n(匿)名 解剖(pu ) 畸(j)形 油光可jin（鑒） 抑揚(yáng)頓cu（挫） 深?lèi)海╳）痛疾（j） yo（杳）無(wú)消息,檢查預(yù)習(xí)2,1、導(dǎo)學(xué)

2、介紹了魯迅留學(xué)日本期間的經(jīng)歷，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？,魯迅先生從青年時(shí)代就開(kāi)始著力探求拯救危亡的中華民族的方法，由此可見(jiàn)，魯迅先生是多么的愛(ài)國(guó)。,檢查預(yù)習(xí)3,整體感知，概括文意：,,本文記敘了作者在日本仙臺(tái)與藤野先生交往的經(jīng)過(guò)，交代了他棄醫(yī)從文的原因，以及表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的敬仰之情、懷念之情。,文章結(jié)構(gòu),一（13） 二（435） 三（3638）,在東京的所見(jiàn)所聞所感及去仙臺(tái)的緣由。 在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，與藤野先生的交往及棄醫(yī)從文的原因。 離開(kāi)仙臺(tái)，回國(guó)后對(duì)先生的懷戀。,1、“清國(guó)留學(xué)生”的生活見(jiàn)聞 2、與藤野先生的初識(shí) 3、與藤野先生的交往 4、與藤野先生告別,,,,,在仙臺(tái),在東京,離開(kāi)仙臺(tái),藤野先

3、生,交流交流吧,5、我對(duì)藤野先生的懷念,,,,檢查預(yù)習(xí)4,1.文章是按什么順序來(lái)組織材料的？,按事情發(fā)展的時(shí)間先后為順序,2.變換了幾個(gè)地點(diǎn)？,三個(gè)：,“我”在東京,“我”在仙臺(tái),“我”離開(kāi)仙臺(tái)后,明線：與先生的交往； 暗線是什么？,3、文章以什么為線索？,研讀藤野先生人物形象,采用跳讀法，閱讀與藤野先生有關(guān)的內(nèi)容，在下列空缺處填空：藤野先生是個(gè)的人,填寫(xiě)要求：1、準(zhǔn)確把握好內(nèi)容 2、概括好要填寫(xiě)的內(nèi)容,外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡 （白描寫(xiě)法） 舉止挾著一疊大大小小的書(shū) 聲調(diào)緩慢而有頓挫,學(xué)識(shí)淵博、生活儉樸,一、抓住特征,二、目睹耳聞,學(xué)習(xí)本文“寫(xiě)人抓特征”，幾筆勾

4、勒出藤野先生 外貌的白描手法，寫(xiě)出自己的外貌或典型性格特征。,教師收齊后打亂，再分發(fā)給同學(xué)，大家根據(jù)所 寫(xiě)的特征推斷這是哪位同學(xué)。,請(qǐng)幾位同學(xué)交流，然后研究為什么猜（不）中 的原因，明確寫(xiě)人必須抓住特征。,猜猜我是誰(shuí),語(yǔ)文活動(dòng),從以上的分析中，我們發(fā)現(xiàn)，藤野先生其實(shí)是個(gè)很普通的人？為何作者在第三部分說(shuō)藤野先生“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”，在作者與藤野的交往中，究竟是哪些事情讓作者感到了先生的偉大呢？（導(dǎo)學(xué)整體感知2）,走入文本，深入探究,走入文本，深入探究,添改講義---,認(rèn)真負(fù)責(zé),糾正解剖圖---,嚴(yán)格要求,關(guān)心解剖實(shí)習(xí)---,真誠(chéng)關(guān)懷,了解女人裹腳

5、---,求實(shí)精神,,正直、無(wú)私 毫無(wú)民族偏見(jiàn),三、典型事例,,,文章通過(guò)以上四件事的描寫(xiě)，全面地表現(xiàn)了藤野先生的高尚品質(zhì)。,,小 結(jié),,選取典型事例來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的思想性格,1、回憶上節(jié)課內(nèi)容,,2、承接上節(jié)課，繼續(xù)分析人物形象,從魯迅先生與藤野先生交往的四件典型時(shí)間看，藤野其實(shí)也是很平凡的，為何先生說(shuō)他“偉大”？你能聯(lián)系整個(gè)文章及當(dāng)時(shí)的背景，有自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)嗎？（導(dǎo)學(xué)課堂探究 一、3）,,因?yàn)樗麤](méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。,3、

6、作者對(duì)藤野先生的感情是怎樣？作者用什么方式來(lái)表達(dá)他對(duì)藤野先生的感情？（結(jié)合課文談?wù)劊?離開(kāi)仙臺(tái)，懷念先生,直抒懷念之情,熱情贊頌,高度評(píng)價(jià),懷念付諸行動(dòng),藏講義,掛照片,寫(xiě)文章,,懷念之情化為斗 爭(zhēng)的勇氣和力量,,愛(ài),國(guó),思考,其他事件與藤野先生有什么關(guān)系？,跳讀全文，找出沒(méi)有直接寫(xiě)先生的段落或內(nèi)容，課堂探究 一、2,“清國(guó)留學(xué)生”的生活情況,,,,我在仙臺(tái)的生活情況,匿名信事件,看電影事件,所作所為使我失望，促使我離開(kāi)，為后文與藤野先生的相見(jiàn)埋下伏筆。 是作者離開(kāi)東京往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由,,由藤野先生訂正講義而來(lái)。,用部分日本青年的狹隘來(lái)反襯藤野先生的正直無(wú)私和心胸廣闊。,為后文藤野先生

7、更加感人的教誨與關(guān)懷作陪襯。,是我與藤野先生分別的原因。,在 東 京,所見(jiàn)所聞,清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài),,修辭：夸張、比喻、反語(yǔ),所 感,厭惡之極，不屑與之為伍,不學(xué)無(wú)術(shù) 思想腐朽,,愛(ài) 國(guó),深入品味（作者用什么來(lái)統(tǒng)攝全文？）,在全文，作者除了表達(dá)對(duì)先生的懷念與感激之情外，還在全文隱含著一種更為深沉的感情，你能通過(guò)字里行間品味出來(lái)嗎？,去 仙 臺(tái),去仙臺(tái),日暮里：,水戶(hù)：,觸發(fā)憂(yōu)國(guó)之情,反清志士客死之地,,,,愛(ài),國(guó),棄醫(yī)從文的原因,匿名信事件,看電影事件,思想受到 極大震動(dòng)，民族自尊心受 到嚴(yán)重挫傷,個(gè)人與 祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯,,愛(ài),國(guó),1、兩條線索： 2、四件事情： 3、兩個(gè)事件：,明線：“我

8、”與藤野先生的交往。 暗線：我的愛(ài)國(guó)主義感情。,添改講義 糾正解剖圖 關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 了解裹腳,認(rèn)真負(fù)責(zé) 嚴(yán)格要求 熱情誠(chéng)懇 嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),匿名信事件 看電影事件,全文主要內(nèi)容總結(jié)：,,匿名信事件于看電影事件既表現(xiàn)了日本“愛(ài)國(guó)青年” 、 的思想和對(duì)“中國(guó)人”的 ，又表現(xiàn)了魯迅先生強(qiáng)烈的 精神。,妄自尊大,盲目忠君,鄙視,愛(ài)國(guó)主義,日本右翼勢(shì)力現(xiàn)在依然如此,“我的意見(jiàn)卻變化了” “我的意見(jiàn)”指。 “變化”指。 “變化”的原因是：,棄醫(yī)從文,認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)不能救國(guó)，更重要的是改變國(guó)民的精神，而改變精神首先是靠文藝。,學(xué)醫(yī)救國(guó),匿名信事件：弱國(guó)國(guó)民受人歧視； 看電影事件：中國(guó)國(guó)民的不覺(jué)悟,

9、愛(ài) 國(guó),主題思想,以上幾個(gè)問(wèn)題都表現(xiàn)了魯迅先生的愛(ài)國(guó)主 義思想，這與課文表現(xiàn)藤野先生的高尚品質(zhì) 并不矛盾，二者相輔相成，是統(tǒng)一的整體。,課文以與藤野先生的交往為明線，以愛(ài)國(guó) 主義思想為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品 質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)他的真摯懷念；同時(shí)追述了自 己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó) 主義思想感情。,,小 結(jié),本文看似散亂，但實(shí)際上都是圍繞著歌頌與懷念藤野先生這一中心來(lái)選擇和組織材料。,,,形散神聚,談?wù)勎覀兊母邢氚桑?俯首甘為孺子牛,橫眉冷對(duì)千夫指,暢所欲言,第三課時(shí),教學(xué)目標(biāo) 1、品味語(yǔ)言 2、揣摩情感,借助于副詞，增強(qiáng)表達(dá)思想感情的 作用。試舉例。,1、“東京也無(wú)非是這樣?！?表

10、達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京 造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡,對(duì)東京的失望之情，為下文寫(xiě)“到別處去看看”做鋪墊。,,“只不過(guò)”的意思,2、“大概是物以希為貴罷。”,與句末語(yǔ)氣的“罷”合用，以詼諧的口 氣猜測(cè)在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國(guó) 國(guó)民的辛酸。,,似有此事， 但不完全肯定,朗讀13段,3、他們也何嘗不酒醉似的喝采。,,與“不”連用，以反 詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定,說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍，麻木 不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng) 治下的人們精神麻木的痛恨。,4、中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人,當(dāng)然,是低能兒，,分?jǐn)?shù)在六十分上，便不是自己的成績(jī)了。,,用反語(yǔ) 表諷刺,“當(dāng)然”弱國(guó)的人就應(yīng)該是低能兒， 這是多么

11、謊謬的推理，作者運(yùn)用反語(yǔ)表示強(qiáng)烈的 憤慨之情。,從以上例子能看出，調(diào)動(dòng)一些語(yǔ) 言因素，對(duì)表達(dá)作者的思想感情 是大有益處的。,5、似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)。,表明事實(shí)并未出現(xiàn)，不過(guò)是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強(qiáng)烈 的表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生的懷念。,(3)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同?,匿名信事件中作者有意揭示日本“愛(ài)國(guó)青年”的荒謬邏輯，表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情?？措娪笆录从匙髡唠y以抑制的激憤。第一件事側(cè)重寫(xiě)弱國(guó)國(guó)民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國(guó)富強(qiáng)的志向，第二件事寫(xiě)中國(guó)國(guó)民的不覺(jué)悟----這是造成民族衰弱的重要

12、原因之一，這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。,4.精讀第38段,思考: “良心發(fā)現(xiàn)”指 “增加勇氣”指 “正人君子”指,作者熱愛(ài)祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)。,作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害,一想到藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望,便增加了勇氣。,帝國(guó)主義、封建勢(shì)力、反動(dòng)政府的御用文人。,(1)這句話(huà)有什么意思?這樣一來(lái)的結(jié)尾有何作用?,這句話(huà)的意思是作者決心以筆做刀槍?zhuān)c反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗。這一結(jié)尾把對(duì)藤野先生的深切懷念之情與愛(ài)國(guó)主義精神統(tǒng)一起來(lái)，把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)結(jié)合起來(lái)，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。,閱讀課文11-19段，回答： 1、選段寫(xiě)了哪兩件事，分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的思想性格？ 2、指出選段中的過(guò)渡句。 3、指出表現(xiàn)“我”拿回講義后感受的句子。 4、選段中哪兩個(gè)四字短語(yǔ)能表現(xiàn)藤野先生為“我”修改講義又全面、又認(rèn)真？,添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正解剖圖嚴(yán)格要求,“可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性?！?“很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激?！?從頭到末、一一訂正,