高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)《邏輯的力量》第5課時(shí)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)：采用合理的論證方法（上）

《高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)《邏輯的力量》第5課時(shí)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)：采用合理的論證方法（上）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)《邏輯的力量》第5課時(shí)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)：采用合理的論證方法（上）（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)《邏輯的力量》第5課時(shí)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)：采用合理的論證方法（上） 邏輯的力量 （選擇性必修上第四單元） 教學(xué)目標(biāo) 1.接觸一些基本的邏輯方法，學(xué)習(xí)辨析邏輯錯(cuò)誤，進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理，并運(yùn)用邏輯方法來(lái)構(gòu)建并完善論證。 2.經(jīng)過(guò)這樣的“邏輯之旅”，能更清晰地認(rèn)識(shí)語(yǔ)言與邏輯的關(guān)系，發(fā)展邏輯思維，滋養(yǎng)理性精神，提升思維品質(zhì)。 3.樹(shù)立獨(dú)立思考，深入探究的意識(shí)，提高思維能力和表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn) 了解邏輯的基本知識(shí)，初步了解高考中涉及邏輯知識(shí)的相關(guān)題目。

2、 教學(xué)難點(diǎn) 辨析邏輯錯(cuò)誤，進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理，并運(yùn)用邏輯方法來(lái)構(gòu)建并完善論證。 第五課時(shí)采用合理的論證方法（上） 課時(shí)目標(biāo)了解論證與推理的關(guān)系，并學(xué)會(huì)間接論證的方法。 教學(xué)過(guò)程 一論證與推理的關(guān)系 論證，就是用某些論據(jù)去支持或反駁某個(gè)觀點(diǎn)。規(guī)范的論證總是包含由多個(gè)判斷構(gòu)成的邏輯鏈條。恰當(dāng)運(yùn)用邏輯方法，可以更好地理解、評(píng)估論證的合理性，提高論證的水平。 支持和反駁都屬于論證。論證要素和推理要素具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。一個(gè)完整的推理有三個(gè)要素:前提、推理形式、結(jié)論。一個(gè)完整的論證也有三個(gè)要素:

3、論點(diǎn)、論證、論據(jù)。論點(diǎn)，就是論證者在論證中要證明的觀點(diǎn)，邏輯上對(duì)應(yīng)推理的結(jié)論;論證，就是論證使用的推理形式；論據(jù)，就是論證者用來(lái)證明其論點(diǎn)的依據(jù)、邏輯上對(duì)應(yīng)推理的前提。 論證，就是用某些論據(jù)去支持或反駁某個(gè)觀點(diǎn)。規(guī)范的論證總是包含由多個(gè)判斷構(gòu)成的邏輯鏈條。恰當(dāng)運(yùn)用邏輯方法，可以更好地理解、評(píng)估論證的合理性，提高論證的水平。 支持和反駁都屬于論證。論證要素和推理要素具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。一個(gè)完整的推理有三個(gè)要素:前提、推理形式、結(jié)論。一個(gè)完整的論證也有三個(gè)要素:論點(diǎn)、論證、論據(jù)。論點(diǎn)，就是論證者在論證中要證明的觀點(diǎn)，邏輯上對(duì)應(yīng)推理的結(jié)論;論證，就是論證使用的推理形式；論

4、據(jù)，就是論證者用來(lái)證明其論點(diǎn)的依據(jù)、邏輯上對(duì)應(yīng)推理的前提。 推理和論證的主要區(qū)別是，推理用于發(fā)現(xiàn)，是先有前提再有結(jié)論;論證用于說(shuō)服，是先有了論點(diǎn)，再去選擇支持這個(gè)論點(diǎn)的論據(jù)。 但兩者的邏輯本質(zhì)是一樣的，因此有時(shí)候不需要刻意區(qū)分。前面研究的很多推理案例其實(shí)是論證，而下面研究的論證案例也必然會(huì)用到推理的方法。 有時(shí)為了順口或方便，也會(huì)把論點(diǎn)稱作結(jié)論，把論據(jù)稱作前提。有人認(rèn)為，論證其實(shí)還有一個(gè)要素——話題或論題，即論證者要探討的問(wèn)題。 二關(guān)注論證的隱含前提 在一個(gè)論證中，說(shuō)出來(lái)的論據(jù)只是一部分，那些沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的論據(jù)就是隱含前提。而

5、且在論據(jù)或隱含前提的背后，還有一些支持這些論據(jù)或隱含前提的沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的假設(shè)，這些假設(shè)稱作隱含假設(shè)。 發(fā)現(xiàn)論證的隱含前提，并對(duì)它的可靠性進(jìn)行考察，是評(píng)估和改進(jìn)論證的一個(gè)重要方面。 運(yùn)用邏輯方法，在文本的字里行浦捉隱含前提，能夠推斷出許多問(wèn)題背后的基本假定，由此可以進(jìn)入文本的深層,探究其深層意蘊(yùn)。這是深度閱讀的一個(gè)重要方法。 教材引用的《銀色馬》中福爾摩斯的那段話，顯然，狗毫不吠叫不足以推出牽走馬的人是這條狗非常熟悉的人，他們之間還少了一個(gè)充分條件命題——不熟悉的人牽走馬，狗會(huì)吠叫。“草料棚的人沒(méi)有被驚動(dòng)”也不足以推出“狗沒(méi)有吠叫”，它們之間還少了一個(gè)“狗

6、吠叫會(huì)驚醒草料棚的人”。 這兩個(gè)論據(jù)對(duì)于推出論點(diǎn)必不可少，但又因?yàn)榉N種原因論證者沒(méi)有將它們表述出來(lái)，因此可以稱之為隱含前提。加上了這兩個(gè)隱含前提，整個(gè)論證的推理結(jié)構(gòu)就完整了。就這樣，通過(guò)分析推理結(jié)構(gòu)，我們發(fā)現(xiàn)了論證的隱含前提。 值得注意的是，論證省略的隱含前提往往不止一兩個(gè)。如果對(duì)福爾摩斯的論證再進(jìn)一步追問(wèn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)還有其他隱含前提，例如: 那只狗當(dāng)時(shí)必須在馬廄，而且它沒(méi)有睡著或處于其他非正常狀態(tài)，或者睡著了也非常容易被響動(dòng)驚醒； 當(dāng)時(shí)確實(shí)有兩個(gè)人在草料棚，他們聽(tīng)覺(jué)正常、意識(shí)清醒或容易喚醒，并且一定會(huì)如實(shí)地反映相關(guān)情況；

7、 草料棚在狗叫聲的有效傳播范圍內(nèi)；未曾有其他人反映當(dāng)時(shí)聽(tīng)到該馬廄的狗叫聲...... 這些前提或隱含前提的隱含前提一般稱作“隱含假設(shè)”。 這些前提，只要有一個(gè)不成立論點(diǎn)就值得懷疑。發(fā)現(xiàn)論證的隱含前提，并又時(shí)它的可靠性進(jìn)行檢驗(yàn)，無(wú)疑是評(píng)估和改進(jìn)論證的重要方法。 三學(xué)會(huì)間接論證 直接舉例或從其他觀點(diǎn)出發(fā)證實(shí)或證明某個(gè)觀點(diǎn)，叫作直接論證。在某些情況下，直接論證的難度較大或效果不佳，就需要進(jìn)行間接論證排除法、反證法和歸謬法就是間接論證的方法。 (1)排除法。也稱淘汰法，是間接論證的一種，就是一個(gè)論題提出之后，先假設(shè)它可能存

8、在多種情形，然后通過(guò)分析，將假定的各種可能都加以排除，也就是說(shuō)把論題以外的其他各種可能都一一淘汰掉，只剩下一種可能，即我們要證明的論題就是正確的了。 如魯迅《拿來(lái)主義》的中心論點(diǎn)是“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿”，卻偏偏從“閉關(guān)主義”說(shuō)起，采用的就是排除法，其推理過(guò)程如下: 或者閉關(guān)，或者送去，或者等別人“送來(lái)”，或者自己去拿(當(dāng)時(shí)沒(méi)有其他選擇) 不能閉關(guān),不能送去，不能等別人“送來(lái)” 只有自己去拿 (2)反證法。也稱逆證法，就是先假設(shè)與某個(gè)論點(diǎn)相矛盾的觀點(diǎn)成立，然后推出明顯的錯(cuò)誤或矛盾，從而間接地證明最初的觀點(diǎn)。反證法中的

9、重要環(huán)節(jié)是確定反論題的虛假，這常常要使用歸謬法。反證法是一種有效的論證方法，特別是在進(jìn)行正面的直接論證或反駁比較困難時(shí)，用反證法會(huì)收到更好的效果。例如: 反證法是間接論證的方法之一。是通過(guò)斷定與論題相矛盾的判斷（即反論題）的虛假來(lái)確立論題的真實(shí)性的論證方法。 反證法的論證過(guò)程如下：提出論題設(shè)定反論題依據(jù)推理規(guī)則進(jìn)行推演證明反論題的虛假根據(jù)排中律，既然反論題為假，原論題便是真的。 (3)歸謬法。從某一觀點(diǎn)推出明顯的錯(cuò)誤或矛盾，目的則是證明這一觀點(diǎn)本身的錯(cuò)誤。其實(shí)質(zhì)是，想要否定對(duì)方觀點(diǎn).先肯定對(duì)方觀點(diǎn)，再由對(duì)方觀點(diǎn)推出錯(cuò)誤和矛盾，從而證明對(duì)方觀點(diǎn)的錯(cuò)誤。常

10、用于駁論。 例如: 赫爾岑是俄國(guó)著名的文學(xué)批評(píng)家。 他有一次參加一個(gè)晚會(huì)，晚會(huì)上演奏的輕佻音樂(lè)使他非常厭煩，他不得不用手捂住耳朵。主人向他解釋∶"演奏的是流行歌曲。"赫爾岑反問(wèn)一句∶"流行的樂(lè)曲就是高尚的嗎?" 主人聽(tīng)了很是吃驚∶"不高尚的東西怎么能夠流行呢?” 赫爾岑笑著說(shuō)∶“那么，流行性感冒也是高尚的啦！” 將反證法和歸謬法兩相比照，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者的邏輯本質(zhì)的相似，它們都運(yùn)用了充分條件否定后件的推理。 四在論證中引入“虛擬論敵” 在證明某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，可以想象存在一個(gè)駁論者，不妨稱其為“

11、虛擬論敵”。這位“論敵”可能會(huì)對(duì)我們的論點(diǎn)舉出反例或從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤，也可能會(huì)質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問(wèn)題。面對(duì)這些可能受到的攻擊，我們?cè)龠M(jìn)一步考慮通過(guò)怎樣的措施能使自己的論證免于或抵御這些攻擊。例如: 論點(diǎn):兼聽(tīng)則明。 質(zhì)疑: 1.“三人成虎”“父子騎驢”的故事里的主人公聽(tīng)得越多越糊涂，怎么解釋? 2.為什么《鄒忌諷齊王納諫》中的齊王聽(tīng)了“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的聲音還不夠，而李世民有時(shí)聽(tīng)魏征一個(gè)人的就夠了? 3.要聽(tīng)多少人的才算兼聽(tīng)?兼聽(tīng)則明的內(nèi)在原因是什么? 通過(guò)對(duì)論

12、點(diǎn)進(jìn)行限定、對(duì)論證進(jìn)行細(xì)化來(lái)規(guī)避或解釋這些質(zhì)疑。 1.提出論點(diǎn)：兼聽(tīng)則明。 2.剖析原因:突破局限，拓寬視野。 3.指出關(guān)鍵:在“多”，更在“異”。 4.限定前提:聽(tīng)者有胸懷，善辨別。 5.總結(jié)原則:獨(dú)立思考，為我所用。 學(xué)生議論文寫(xiě)作比較常見(jiàn)的模式是“例子+觀點(diǎn)”，而這種模式容易導(dǎo)致的問(wèn)題就是觀點(diǎn)絕對(duì)化和結(jié)構(gòu)扁平化——這也是學(xué)生議論文寫(xiě)作作的常見(jiàn)問(wèn)題。如果能在構(gòu)思時(shí)制造一個(gè)“虛擬論敵”，有助于解決這些問(wèn)題。 五課堂同步練習(xí) 1.先有雞還是先有蛋”的問(wèn)題,人們長(zhǎng)期爭(zhēng)論不休,至今

13、沒(méi)有明確答案。但是有人另辟蹊徑,從邏輯角度思考這個(gè)問(wèn)題,寫(xiě)了一篇題為《先有雞還是先有蛋》的短文,并在文中給出了明確答案。下面是該短文中的三段文字,請(qǐng)順著他的思路,再寫(xiě)一段話(60~100字),并給出明確答案。注意體現(xiàn)恰當(dāng)?shù)倪壿嫻?jié)奏和邏輯力量。 先有雞還是先有蛋 李春明 “先有雞還是先有蛋”,看似難以回答,其實(shí),這是有明確答案的。 首先看雞的來(lái)源,這一點(diǎn)解決了,問(wèn)題就解決了一半。人類將捕獲的某種野生禽類家養(yǎng)馴化,稱其為雞,而這種野生禽類肯定是產(chǎn)蛋的,即在雞出現(xiàn)之前,已經(jīng)有蛋了。那么問(wèn)題解決了,答案是先有蛋,后有雞。 如果將問(wèn)題

14、縮小,變?yōu)椤跋扔须u還是先有雞蛋”,注意,是“雞蛋”,而不是“蛋”。那么,答案是先有雞,后有雞蛋,因?yàn)槲覀儼央u下的蛋叫作雞蛋。 1.答案　 (示例1)如果將問(wèn)題擴(kuò)展,變?yōu)椤跋扔须u還是先有蛋”,也有明確的答案。因?yàn)榈暗目茖W(xué)稱謂是卵,在雞出現(xiàn)之前,肯定有其他動(dòng)物已經(jīng)能夠產(chǎn)卵。那么,答案是先有蛋,后有雞。 (示例2)如果是先有蛋,那么必須假設(shè)這只蛋在沒(méi)有公雞的情況下是受精蛋而且要在沒(méi)有母雞的情況下?lián)碛羞m當(dāng)?shù)姆趸瘻囟鹊瓤陀^條件,并在蛋沒(méi)有變壞之前變成小雞。那么,這就不是進(jìn)化,而是奇跡,顯然是不可能的。所以只能是先有雞。 (示例3)如果是事實(shí)上的先后

15、,任何人都回答不出來(lái),但如果是概念上的先后,那么答案是先有雞,后有蛋。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題中的“蛋”只能是雞蛋,人們稱它為“雞蛋”,那么就一定是先有“雞”這個(gè)概念,然后才可能產(chǎn)生“雞蛋”的概念。 解析　材料第二段,從雞的來(lái)源角度說(shuō)明雞是人類捕獲的某種野生禽類經(jīng)家養(yǎng)馴化后的產(chǎn)物,這種禽類肯定是產(chǎn)蛋的,即在雞出現(xiàn)之前就已經(jīng)有了蛋,所以是先有蛋,后有雞。材料第三段,將問(wèn)題縮小,把“先有雞還是先有蛋”變?yōu)椤跋扔须u還是先有雞蛋”,那么答案是先有雞,后有雞蛋,因?yàn)殡u下的蛋叫雞蛋。由問(wèn)題出發(fā),能自圓其說(shuō)即可。 2.下面是董事長(zhǎng)的新任秘書(shū)在向其匯報(bào)會(huì)議安排時(shí)的原話,因缺少邏輯性和條理性,董

16、事長(zhǎng)很不滿意,要求新任秘書(shū)將此次會(huì)議安排按照“結(jié)論先行”“邏輯呈現(xiàn)”和“歸納總結(jié)”的邏輯順序重新向其匯報(bào)。假如你是其新任秘書(shū),你會(huì)怎樣重新進(jìn)行匯報(bào)? 董事長(zhǎng),剛剛楊總來(lái)電話說(shuō)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題,明天下午4點(diǎn)鐘他無(wú)法參加會(huì)議了。張總說(shuō)他晚一點(diǎn)開(kāi)會(huì)沒(méi)有關(guān)系,明天晚點(diǎn)再開(kāi)也可以?？墒敲魈斓臅?huì)議室已經(jīng)被別人預(yù)定了,但是星期五是空著的。王總的秘書(shū)說(shuō),王總明天很晚才能從外地出差回來(lái)。我建議,會(huì)議的時(shí)間定在星期五上午10點(diǎn),您看行嗎? 2.答案　 (示例)董事長(zhǎng),原計(jì)劃明天下午4點(diǎn)召開(kāi)的會(huì)議,可能要改在星期五上午10點(diǎn)進(jìn)行了。(結(jié)論先行) 首先是會(huì)議室空檔時(shí)

17、間問(wèn)題。明天的會(huì)議室已經(jīng)被別人預(yù)定了,但是星期五是空著的,可以使用。其次是到會(huì)人員的時(shí)間問(wèn)題。楊總和王總明天都有事不能按時(shí)到會(huì)。(“首先”“其次”邏輯呈現(xiàn)) 因此,為了保證所有人按時(shí)到場(chǎng),確保會(huì)議效果,我建議把會(huì)議時(shí)間改在星期五上午10點(diǎn),您看可以嗎?(歸納總結(jié)) 解析　答題時(shí)應(yīng)該先說(shuō)結(jié)論,即“董事長(zhǎng),原計(jì)劃明天下午4點(diǎn)召開(kāi)的會(huì)議,可能要改在星期五上午10點(diǎn)進(jìn)行了”;再按照“首先”“其次”等邏輯呈現(xiàn),即首先是會(huì)議室空檔時(shí)間問(wèn)題,其次是參會(huì)人員的時(shí)間問(wèn)題;最后歸納總結(jié)。 3.下列句子運(yùn)用了邏輯上的歸謬法,請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括歸謬法的邏輯思路,并按照這種思

18、路,仿照其中一個(gè)例句的格式另寫(xiě)一例。 例句: ①有人說(shuō),好的作品永遠(yuǎn)是少數(shù)人的專利品,作品的水平越高,看懂的人必定就越少。如果這樣的話,那么誰(shuí)也看不懂的作品豈不就是世界上最好的作品了。 ②有人說(shuō),很多大學(xué)生畢業(yè)找不到工作,所以上大學(xué)是沒(méi)用的。如果這樣的話,那么大學(xué)豈不是就沒(méi)有必要存在了 3.答案　 邏輯思路:這兩句話都是先假設(shè)一個(gè)觀點(diǎn),再推論出一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)果,從而證明假設(shè)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 (示例1)有人說(shuō),流行的東西都是受歡迎的,流行程度越高,受歡迎的程度就越高。如果這樣的話,那么流行感冒豈不是也很受歡迎。

19、 (示例2)有人說(shuō),藥物不能消除所有的病痛,所以吃藥是沒(méi)用的。如果這樣的話,那么藥物豈不是就沒(méi)有必要存在了。 解析　結(jié)合例句“好的作品永遠(yuǎn)是少數(shù)人的專利品,作品的水平越高,看懂的人必定就越少”分析可知,這是一個(gè)假設(shè)的觀點(diǎn),后文“如果這樣的話,那么誰(shuí)也看不懂的作品豈不就是世界上最好的作品了”則是從反方向來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,把握這個(gè)結(jié)構(gòu)即可得出歸謬法的邏輯思路,然后結(jié)合日常生活中的具體事例進(jìn)行仿寫(xiě)即可。 4.請(qǐng)以下面的句子為中心論點(diǎn)和開(kāi)頭,續(xù)寫(xiě)一段話論證此觀點(diǎn)。要求:語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明,符合邏輯;80字左右。 艱難困苦,玉汝于成。 答案　(示例)梅花經(jīng)過(guò)嚴(yán)寒的歷練,才有了“暗香浮動(dòng)月黃昏”的美麗;蚌經(jīng)過(guò)沙礫的磨煉,才有可能孕育出珍珠;人要經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮,才有可能見(jiàn)到彩虹。因此,當(dāng)苦難來(lái)臨時(shí),我們不應(yīng)害怕,而是要把它當(dāng)成一次成就精彩人生的機(jī)會(huì)。 解析　解答此題,首先要明白“艱難困苦,玉汝于成”的意思,即“想成就大器,必須經(jīng)過(guò)艱難困苦的磨煉”。因此,在續(xù)寫(xiě)時(shí),要圍繞“困難使人成功”來(lái)寫(xiě)。既可舉例來(lái)論證,也可擴(kuò)展開(kāi)來(lái)進(jìn)行說(shuō)理,注意字?jǐn)?shù)限制。