一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文11、12課教案

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1、課　題 11、美麗的小路（第一課時(shí)） 預(yù)計(jì)課時(shí) 1 主備人 朱俊平 所在學(xué)校 大陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、練習(xí)分角色朗讀課文。 教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字讀文 教學(xué)難點(diǎn) 練習(xí)分角色朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 生字卡片 學(xué)生準(zhǔn)備 自制頭飾 教　學(xué)　過(guò)　程 教學(xué)環(huán)節(jié) 主案（根據(jù)分工由主備人完成，學(xué)科組審議通過(guò)） 副案（教師個(gè)性化修改） 設(shè)疑自探 （一）、教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。瞧，這就是小鴨

2、子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題) 讀了課題，你有哪些疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)：1、小路為什么會(huì)這樣美麗呢？ 2、這樣美麗的小路是誰(shuí)修出來(lái)的呢？ 3、在這條美麗的小路上會(huì)有著哪些有趣的故事呢？ （三）、歸納形成“自探提綱”，學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。 1、學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)老師范讀，想想本課講了一個(gè)什么故事。（初步了解） 2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。 3、學(xué)小組內(nèi)質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對(duì)課文有什么不明白的地方? 解疑合探 （一）、再讀課文 1、個(gè)別讀。 2、夸一夸、幫一幫：

3、引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。 3、學(xué)生自己再練讀一遍。 4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。 （二）、認(rèn)記生字 1、認(rèn)讀帶生字的詞。 2、請(qǐng)小老師帶讀。 3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。 4、變序開(kāi)火車讀。 5、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。 （三）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段 1、想像說(shuō)話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上。看見(jiàn)那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出跟別人不同的贊美小路的句子) 2、小組議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢

4、? 3、指導(dǎo)朗讀。 A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣) B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見(jiàn)了?” C、分角色表演讀。 小組合作，分角色表演讀，再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員。 （四）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、出示“干、趕、起”， 學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住這3個(gè)字。 3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。 4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。 質(zhì)疑再探 1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些不理解的地方?清提出來(lái)，與大家一起解決。 2.學(xué)生自主解疑，教師點(diǎn)撥。 運(yùn)用拓展 一、

5、 學(xué)生編題，小組內(nèi)自主訓(xùn)練 二、 集中訓(xùn)練，拓展提升 1.連線組詞 先 天 起 來(lái) 趕 后 干 忙 明 走 趕 凈 2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ) 例：干凈——干干凈凈 大小——（ ） （ ）——（ ） 里外——（ ） （ ）——（ ） 三、梳理重點(diǎn)，反思?xì)w納。 板書(shū)設(shè)計(jì) 11.美麗的小路 不見(jiàn)了 課　題 11、美麗的小路（第二課時(shí)） 預(yù)計(jì)課時(shí) 1 主備人 朱俊平 所在學(xué)校 大

6、陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)寫(xiě)“先”、“干”等6個(gè)字。 2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。 3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。 教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 寫(xiě)字 教學(xué)難點(diǎn) 有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 生字卡片、掛圖 學(xué)生準(zhǔn)備 小動(dòng)物頭飾 教　學(xué)　過(guò)　程 教學(xué)環(huán)節(jié) 主案（根據(jù)分工由主備人完成，學(xué)科組審議通過(guò)） 副案（教師個(gè)性化修改） 設(shè)疑自探 （一）.教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 （1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課---美麗的小路。上節(jié)課你有什么收獲？（復(fù)習(xí)字詞，說(shuō)說(shuō)美麗的小路怎么了？ ） （2）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些問(wèn)題沒(méi)

7、有解決？ 預(yù)設(shè)：1、美麗的小路能找回來(lái)嗎？ ‘ 2、美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？ （二）、歸納形成“自探提綱”，學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第9～12自然段，邊讀邊想：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？ 解疑合探 （一）、學(xué)習(xí)第9—12自然段 1、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的? 2、全班交流。 3、指導(dǎo)朗讀。 （二）、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“先“、“明”、“凈”三個(gè)字。 2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。 3、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。 質(zhì)疑再探 1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你還有哪些不理解的地方？ 2.學(xué)生自主解疑，教師點(diǎn)撥。

8、 運(yùn)用拓展 一、學(xué)生編題，小組內(nèi)自主訓(xùn)練 二、 集中訓(xùn)練，拓展提升 1.我會(huì)讀 美麗的小路不見(jiàn)了。 美麗的小路怎么不見(jiàn)了？ 我一定要把美麗的小路找回來(lái)！ 2.你打算怎樣為學(xué)?！懊廊荨?并打算為此做一件有實(shí)際意義的事。 三、梳理重點(diǎn)，反思?xì)w納。 四、布置作業(yè) 把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 11、美麗的小路 愛(ài)清潔 講衛(wèi)生 從自己從身邊做起 課　題 12、失物招領(lǐng)（第一課時(shí)） 預(yù)計(jì)課時(shí) 1 主備人 朱俊平 所在學(xué)校 大陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情

9、地朗讀課文。 3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字讀文 教學(xué)難點(diǎn) 養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 生字卡片、錄音機(jī) 學(xué)生準(zhǔn)備 教　學(xué)　過(guò)　程 教學(xué)環(huán)節(jié) 主案（根據(jù)分工由主備人完成，學(xué)科組審議通過(guò)） 副案（教師個(gè)性化修改） 設(shè)疑自探 （一）、教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。) 根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?

10、 預(yù)設(shè)：1、我明白了“失物招領(lǐng)”的意思。 2、是誰(shuí)丟了東西？ 3、他丟了什么東西？ 4、東西是怎么找回來(lái)的? (二) 歸納形成“自探提綱”，學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。 1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。 2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。 3、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。 4、練讀生字，鞏固字音。 出示生字，學(xué)生開(kāi)火車讀。 做“摘蘋(píng)果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。 解疑合探 1、小組合作學(xué)習(xí)。 A、學(xué)習(xí)任務(wù)： 給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎

11、么樣”等詞。 對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。 B、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。 C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。) 當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。 當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。 練讀第一、第二、第三自然段。 當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?) 指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同

12、學(xué)們驚奇的樣子。 當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。） 當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了…… D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事? 質(zhì)疑再探 1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你還有哪些不理解的地方？ 和大家共同探討。 2.學(xué)生自主解疑，教師點(diǎn)撥。 運(yùn)用拓展 一、學(xué)生編題，小組內(nèi)自主訓(xùn)練 二、 集中訓(xùn)練，拓展提升 1.選擇正確的音節(jié)。 準(zhǔn)（zhun zun ）

13、 才（cai chai ） 2.連線組詞 失 觀 雙 學(xué) 圍 去 專 問(wèn) 準(zhǔn) 自 同 心 各 備 請(qǐng) 手 3.在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)？ 三、梳理重點(diǎn)，反思?xì)w納。 板書(shū)設(shè)計(jì) 12、失物招領(lǐng) 老師學(xué)生 嚴(yán)肅 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了 會(huì)心的微笑 領(lǐng)會(huì) 愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生 課　題 12 、失物招領(lǐng)（第二課時(shí)） 預(yù)

14、計(jì)課時(shí) 1 主備人 朱俊平 所在學(xué)校 大陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。 2、認(rèn)讀本課生字。 3、有感情地朗讀課文。 教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 寫(xiě)字 教學(xué)難點(diǎn) 養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 生字卡片 學(xué)生準(zhǔn)備 教　學(xué)　過(guò)　程 教學(xué)環(huán)節(jié) 主案（根據(jù)分工由主備人完成，學(xué)科組審議通過(guò)） 副案（教師個(gè)性化修改） 設(shè)疑自探 一、教師創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生質(zhì)疑。 這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?你們是怎么做的？ 二、歸納形成“自探提綱

15、”，學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。 1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。 2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。) 3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。 解疑合探 （一）、朗讀課文 1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。 2、全班有感情地齊讀課文。 （二）、學(xué)寫(xiě)生字 1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)漂亮。描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)議。 2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫(xiě)；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。 質(zhì)疑再探 1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些不理解的地方？ 2.學(xué)生自主解疑，教師點(diǎn)撥。 運(yùn)用拓展 一、 學(xué)生編題，小組內(nèi)自主訓(xùn)練 二、集中訓(xùn)練，拓展提升 1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。 A、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。 B、在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 C、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。 2、布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。 三、梳理重點(diǎn)，反思?xì)w納。 板書(shū)設(shè)計(jì) 12、失物招領(lǐng) 同 專 級(jí) 工 才 隊(duì)