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1、《What time do you go to school?》
各位老師大家好！我今天說課的內(nèi)容是新目標七年級下冊第二單元的《What time do you go to school?》的第四課時.接下來我將從以下五個方面展開：
一、說課標
根據(jù)2020版的新課標要求，因此我將本節(jié)課的目標定為：
1. 知識與能力：
單詞：quarter,past,half, do one’s homework 等。
句型：What time do you get up? I get up at 6:00.
What time does he get up? He g
2、ets up at 6:30.
語法進一步步了解時間的多種表達法。
2. 過程與方法：listening ， oral and reading practice;
Pairwork and individually.
3.情感態(tài)度價值觀：Time is life, so we should cherish it.
二、說教材
本單元是學生在學習了一些數(shù)詞和日常行為動作術(shù)語的基礎(chǔ)上，通過談論日常作息時間安排的對話來讓學生學習認知時間、表達時間。因此，我將本節(jié)課的重點、難點歸納如下：
重點：理解并掌握句型
What time do you get
3、up? I get up at 6:00.
What time does he get up? He gets up at 6:30.
難點：初步掌握時間的逆讀法。
三、說學生
通過一學期的相處，在七年級一班現(xiàn)有的32人當中，其中有十個，基礎(chǔ)較好、上課反應相對較快，能夠跟上老師上課的節(jié)奏，(A組)；有十一名學生基礎(chǔ)特很差，理解能力也比較差，甚至聽不懂話，不能和大家正常交流(C組)；再剩下的大多數(shù)屬于中等學生，基礎(chǔ)一般，上課注意力不能長時間集中，需要老師不斷提醒(B組)。針對這一情況，無論是課堂練習還是作業(yè)布置，都進行分層，使每個人都能量力而行，老師再進
4、行及時的鼓勵與評價，使他們都能體會成功的喜悅，逐步扭轉(zhuǎn)他們對英語學習的態(tài)度以及培養(yǎng)他們對學習英語的興趣。
四、 說教法：
根據(jù)“以教師為主導，學生為主體”的原則，縱觀學情，本節(jié)課我主要采取了以課本為載體進行教學，沒有太多的拓展與延伸。在板書時，用不同顏色的粉筆標出本節(jié)課的重難點知識，便于學生理解、記憶。以聽說讀為主線，在教師的指導下，通過感知、體驗、參與、等方式激發(fā)學生運用所學知識進行交流，使教學源于生活、用于生活。運用豐富的課堂活動，提高學生學習興趣。
五、說教學程序
1.復習：通過簡單的四個對話，復習了本單元的重點what time以及對動詞短語及動詞第三人稱單數(shù)的形式的復
5、習。
2. 呈現(xiàn)：出示幾張表示不同時間的時鐘，讓學生們很快說出來。
3. 口語訓練：兩人一組進行口語訓練。A組以屏幕上的活動為主；B組以1a中的四個短語和時間為主；C組學生只要能準確讀出這些短語就行。
4. 聽力訓練:先講給學生做聽力題的技巧以及本道題所要聽得重點內(nèi)容。
5. 口語訓練：先出示本節(jié)課的第一個句型：
What time do you usually get up? I get up at....
What time does Tom usually get up? He gets up at....在學生明白其用途并且會用之后，讓學生通過pairwork的形式進行
6、訓練，最后請幾組學生展示。
6.閱讀訓練：將聽力材料改寫成兩篇不同的閱讀文章，A 篇主要用來讓基礎(chǔ)較好的學生進行動詞單三形式的轉(zhuǎn)換；B篇主要用來讓基礎(chǔ)較差的學生來完成并區(qū)分in、at、for在表示時間的區(qū)別。
6. 總結(jié)：本節(jié)課主要通過聽說讀三個方面進行教學。由于已下課，所以原本準本讓學生總結(jié)所學內(nèi)容的環(huán)節(jié)，直接由我代勞了。
7. 作業(yè)：Group A:Make five conversations like 1e.
Group B:Make five conversations like 1b.
Group C:Choose six phrases from 1c an
7、d copy.
8：板書設(shè)計
Unit 2 What time do you go to school?。
Section B (1a-1e)
Drills: What time do you get up? I get up at 6:00.
What time does he get up? He gets up at 6:30.
3:15 a quarter past three
7:45 a quarter to eight
五、 說教學反思
優(yōu)點：1）根據(jù)當時的情景，直接改變了導課方式。
2） 整節(jié)課都以分層布置任務貫穿始終。
3） 從學情出發(fā)，由簡到難并從聽說讀三個方面進行教學任務的完成。
不足：1）師生課前準備都不夠充分。比如;在出示表示時鐘的那幾張圖片時，由于粗心，竟然會出現(xiàn)了兩個表示整點的時鐘，而且時間點不夠明顯。
2）課堂氣氛很沉悶，進度也特別慢，導致后面的口語訓練未能進行。只要學生會用順讀法表示時間，逆讀法就沒必要花很多時間幫助學生理解。
措施：在注重知識傳遞的同時，更要注重課堂活動的設(shè)計。使學生更樂意參與到活動中。
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