新人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元簡(jiǎn)介 一、教學(xué)內(nèi)容：毫米、分米的認(rèn)識(shí)；千米的認(rèn)識(shí)；噸的認(rèn)識(shí) 二、單元目標(biāo)： 1．經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念；知道1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。 2．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。 3.能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。 4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，在實(shí)際操作中增強(qiáng)合作交流意識(shí)，提高操作技能。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1.毫米、分米和千米與米、厘米之間的進(jìn)率及換算。 2.噸和千克之間的進(jìn)率及換算。 四、教學(xué)難點(diǎn)

2、 1.毫米、分米、千米的長(zhǎng)度觀念及噸的質(zhì)量觀念。 2.應(yīng)用毫米、分米、千米正確表示物體的長(zhǎng)度以及應(yīng)用噸正確表示物體的質(zhì)量。 五、課時(shí)安排（8課時(shí)） 毫米的認(rèn)識(shí) 1課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí) 1課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí) 1課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)練習(xí)課 1課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí) 1課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí)練習(xí)課

3、 1課時(shí) 單元檢測(cè) 2課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案（上冊(cè)） ? 課 題 ?毫米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo) ?1.使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。 2.使學(xué)生通過觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 3.使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。 4.使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)重點(diǎn) ?體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成直觀表象。 教學(xué)難點(diǎn) ??體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成直觀表象。 教學(xué)準(zhǔn)備 ?1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具；例1的情景

4、圖、制作的量課本長(zhǎng)、寬、厚的課件 教學(xué)方法 ?操作法 觀察法 教學(xué)課時(shí) ?1課時(shí) 教學(xué)流程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 修訂欄 預(yù)習(xí) ? ? ? 導(dǎo)入 ? ? ? 教學(xué) 過程 ? ?一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義 　　1.小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。 　?。?）出示例1情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎？” 　?。?）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的“估計(jì)”一欄中。

5、 估測(cè)長(zhǎng)度 實(shí)際長(zhǎng)度 長(zhǎng) 寬 高 　　（3）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。 　　反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：“誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗(yàn)證？” 　　2.用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。 　?。?）分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。 　　（2）組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測(cè)量的結(jié)果，在匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法敘述測(cè)量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不

6、是整厘米，學(xué)生在表述時(shí)，會(huì)涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學(xué)生可能說到“毫米”，比如，“我量出的寬不到15厘米，還差兩小格?！薄皵?shù)學(xué)書的厚不到1厘米，只有6小格?！薄處熡谜n件邊演示測(cè)量課本長(zhǎng)、寬和厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議，并引出毫米產(chǎn)生的意義──“當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示”。并板書課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。 　　二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系 　　教師提出問題：“從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎？”。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后，讓學(xué)生回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系，讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明，也可以從

7、尺子上的刻度2到刻度3來說明……隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。 　　三、幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念　　1.讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長(zhǎng)度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。 　　2.教師提出問題：“請(qǐng)大家說出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。”先在組內(nèi)說，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說明：“這些東西的厚度大約都是1毫米。” 　　3.要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫　　米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺? 　　4.讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”中的題，再在小

8、組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。 　　5.讓學(xué)生說一說，在生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位。（自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等）。 　　四、師生共同小結(jié) 　　當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。 　　五、課堂練習(xí) 1.完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。 2.找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。 ? ? ? ? 小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米，硬幣、磁卡、鑰匙等物體的厚度大約是1毫米，知道了當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米時(shí)，就可以用毫米來表示，還知道了厘米與毫米的關(guān)系是：1厘

9、米＝10毫米。 ? 板書 設(shè)計(jì) ? 毫米的認(rèn)識(shí) 長(zhǎng)度單位：米 厘米 毫米 1厘米=10毫米 作業(yè) 布置 ?練習(xí)一第1、2題 教學(xué) 后記 ? 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案（上冊(cè)） ? 課 題 ?分米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo) ?1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能。 3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)

10、的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。 教學(xué)重點(diǎn) ?認(rèn)識(shí)分米，體驗(yàn)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確的表象。 教學(xué)難點(diǎn) ?根據(jù)分米與米、厘米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 ?多媒體課件 學(xué)生尺 教學(xué)方法 ?操作法、觀察法 教學(xué)課時(shí) ?1課時(shí) 教學(xué)流程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 修訂欄 預(yù)習(xí) ?收集一些長(zhǎng)度或高度大約為1分米的物體 ? 導(dǎo)入 ?師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？ 生：…… ? 教學(xué) 過程 ? ?一、分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義 1.出示例2情境圖 提問：你

11、們知道圖中的小朋友在干什么嗎？你們?cè)敢鈪⑴c他們的活動(dòng)嗎？ 學(xué)生觀察圖片，回答教師提問。 1.同桌為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。 2.全班交流。 3.發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來測(cè)量不方便，而引出長(zhǎng)度單位分米） ?二、分米與厘米及米之間的關(guān)系 1.師提問：從直尺上可以看出1分米和10厘米的長(zhǎng)度相同，那誰知道1分米等于多少厘米？ 讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。 　2.讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。 　3.用手比劃1分米有多長(zhǎng)。 　4.閉上眼睛

12、想一想1分米有多長(zhǎng)。 板書：1分米=10厘米 5.師出示米尺。 觀察米尺，并討論1米等于多少分米，并匯報(bào)。 板書：1米＝10分米 6.小結(jié)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系 1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米 ?三、鞏固練習(xí) 1.練習(xí)一的第三題 2?.判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“ ” （1）一條褲子長(zhǎng)9分米（ ） （2）一張床長(zhǎng)5分米 （ ） （3）小明高14分米 （ ） （4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米 （ ） 3.填空： 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）

13、分米 2米=（ ）厘米 ? 小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問？ ? 板書 設(shè)計(jì) ? 分米的認(rèn)識(shí) 長(zhǎng)度單位：米（分米）厘米 毫米 1分米=10厘米 1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米 作業(yè) 布置 ?課本練習(xí)一第4和第5題 教學(xué) 后記 ? 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案（上冊(cè)） ? 課 題 ?千米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo) ?1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米(公里)，初步建立1千米的空間表象。 2．知道1千米=1000米，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。 3．培養(yǎng)觀察能力和實(shí)踐能力，發(fā)展空間想象能力，并適時(shí)滲透熱

14、愛祖國(guó)大好河山的思想教育。 教學(xué)重點(diǎn) ?認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，知道1千米=1000米。 教學(xué)難點(diǎn) ?建立1千米的空間概念 教學(xué)準(zhǔn)備 ?多媒體課件 教學(xué)方法 ?自主探究法 教學(xué)課時(shí) ?1課時(shí) 教學(xué)流程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 修訂欄 預(yù)習(xí) ? ? 導(dǎo)入 ?　一激趣導(dǎo)入 　　1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位米、分米、厘米和毫米。 　　想一想，我們學(xué)習(xí)過哪些長(zhǎng)度單位？請(qǐng)按照從大到小的順序說一說。（米、分米、厘米和毫米）1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)下面，請(qǐng)用手勢(shì)分別表示出1米、1分米、1厘米和毫米的長(zhǎng)度。

15、 ?剛才我們一起回憶了學(xué)過的幾個(gè)長(zhǎng)度單位，你能說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適嗎? 　　(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米) 　　(2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米) 　　(3)測(cè)量課桌的高。(分米) 　　(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米) 　　2.引入并板書課題，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　剛才我們測(cè)量的都是距離比較小的長(zhǎng)度，如果要測(cè)量扶余到長(zhǎng)春的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測(cè)量呢?（米）你同意他的想法嗎？（不同意）為什么，能說出你的原因嗎？（太麻煩了）是啊，用米測(cè)量太麻煩了。扶余到長(zhǎng)春的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:

16、千米的認(rèn)識(shí))。 　　關(guān)于這個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米，你們最想了解有關(guān)它的什么知識(shí)?（學(xué)生思考后匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo): 　　目標(biāo)一：知道千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。 　　目標(biāo)二：千米的應(yīng)用。 ? 教學(xué) 過程 ? ?二探究研討 　　下面，我們就帶著這些問題，來學(xué)習(xí)有關(guān)千米的知識(shí)。 　　1.認(rèn)識(shí)1千米=1000米。 　　那么，1千米到底有多長(zhǎng)呢? 　　老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量，幾次才是1000米?(板書:1000米) 　?。?000次）1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)通過老師的講解，請(qǐng)你想一

17、想，“1000米”和“1千米”是什么關(guān)系？（是相等的關(guān)系）（教師板書： 　　1千米=1000米） 　　1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分。我們?cè)谡Z文課上朗讀要講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白呢？（學(xué)生試讀后匯報(bào)，教師小結(jié)） 　　對(duì)了，如果我們這樣讀：l(停頓)千米=1000(停頓)米，在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓，就可以了。請(qǐng)你自己試著讀幾遍。 　　2.體會(huì)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，教學(xué)例4。 　　我們已經(jīng)知道了米和千米之間的關(guān)系，那么，在我們的實(shí)際生活中，1千米相當(dāng)于多遠(yuǎn)的距離呢？ 　?。?）課件出示學(xué)校操場(chǎng)百米跑道。 　　請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米

18、的長(zhǎng)度，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?（10個(gè)）你是怎樣想的？（1千米就是1000米，10個(gè)100是1000，所以，10個(gè)100米就是1000米。）（板書:10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。） 　　（2）課件出示學(xué)校操場(chǎng)200米跑道。 　　我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米，沿操場(chǎng)走幾圈的長(zhǎng)度正好是1千米？（5圈）你是怎樣算出來的？（一圈是200米，兩圈就是400米，三圈是600米，四圈是800米，五圈就是1000米，也就是1千米；二百二百地?cái)?shù)，5個(gè)200是1000，所以5個(gè)200米就是1千米；200里面有2個(gè)100，1000里面有10個(gè)100，10個(gè)100中每?jī)蓚€(gè)100是200，10÷2=5

19、,所以5個(gè)200米是1千米。（板書:沿200米米跑道走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。） 　　想一想:我們沿200米跑道走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿著200米跑道走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)（板書:走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。） 　　（3）小朋友，德卡購(gòu)物中心你們一定很熟悉吧，請(qǐng)看屏幕:從德卡經(jīng)過農(nóng)行再經(jīng)過士英小學(xué)最后到一中，約1千米。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿這條街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。從德卡出發(fā)，經(jīng)過農(nóng)行，再經(jīng)過士英小學(xué)，最后到一中，是1千米。 　?。?）千米也叫公里，(在上面的板書上添上“公里”)，有時(shí)也用Km表示。 　　3.千米和米的簡(jiǎn)

20、單換算。 　　我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們把書打到第8頁，自學(xué)8頁例5，重點(diǎn)看一看是怎么想的。完成8頁下面的做一做，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。（學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：3千米=3000米；5000米=5千米） 　　為什么？（因?yàn)?千米=1000米，所以3千米=3000米；因?yàn)?000米=1千米，所以5000米=5千米。） ?4.千米的應(yīng)用 　　現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那么千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?(屏幕顯示)請(qǐng)看老師星期天在扶余到長(zhǎng)春的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？ 　　（1）公路邊的里程碑 　　

21、（2）指路標(biāo)志 　?。?）限速標(biāo)志 　?。?）摩托車的速度表 　?。S著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示相應(yīng)圖片。） 　　通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道千米是計(jì)量什么長(zhǎng)度的單位嗎？（千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。） ?三訓(xùn)練反饋： ?1.判斷下列說法是否正確，對(duì)的用手勢(shì)表示對(duì)，錯(cuò)的用手勢(shì)表示錯(cuò)。 　?。?）汽車每小時(shí)行40米。 　　（2）電線桿高6千米。 　?。?）小李身高135厘米。 　?。?）飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。 　?。?）教室黑板長(zhǎng)3分米。 （6）一枝鉛筆長(zhǎng)2千米。 2. 綜合練習(xí)。（課件出示） 　　小朋友們，你們看過國(guó)慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些

22、精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問題: 　　在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。 　　17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長(zhǎng)2______。(千米) 　　1萬多名官兵經(jīng)過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（厘米） 　　你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天共要走3億___(千米)，整個(gè)訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______(千米) 　　辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國(guó)的榮譽(yù)?？戳诉@些數(shù)據(jù)，你想對(duì)解放軍叔叔、阿姨們說些什么？ ? 小結(jié) 同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)千米有了什么認(rèn)識(shí)？都學(xué)會(huì)了那些關(guān)于千米的知識(shí)？ ?

23、 板書 設(shè)計(jì) 千米的認(rèn)識(shí) 1. 1千米（公里）＝1000米 2. 千米是長(zhǎng)度單位，用于測(cè)量較大長(zhǎng)度。 3. 例5：3千米＝3000米 5000米＝5千米 作業(yè) 布置 ?練習(xí)二第二和第三題 教學(xué) 后記 ? ? 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案（上冊(cè)） ? 課 題 ?千米的認(rèn)識(shí)練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過活動(dòng)，使學(xué)生初步建立1千米的概念，知道1千米（公里）=1000米。能進(jìn)行米和千米簡(jiǎn)單的化換。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。 3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)

24、學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn) ?建立1千米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)難點(diǎn) ?體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)？ 教學(xué)準(zhǔn)備 ? 教學(xué)方法 ?測(cè)量法 實(shí)踐法 教學(xué)課時(shí) ?1課時(shí) 教學(xué)流程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 修訂欄 預(yù)習(xí) ? ? ? 導(dǎo)入 ?1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位千米，大家對(duì)千米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，為了讓同學(xué)們更好地感受1千米到底有多遠(yuǎn)，這節(jié)課我們一起到操場(chǎng)上去測(cè)一測(cè)，走一走。 2.提醒學(xué)生應(yīng)該注意安全，不要隨便跑動(dòng)，不要互相打鬧。 ? ? 教學(xué) 過程 ? ?一、量一量、想一想 1.帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)的跑道上量出100米的直線距離，在兩端及中點(diǎn)處各設(shè)立一個(gè)明顯的標(biāo)

25、志。 2.讓學(xué)生看一看50米的直線距離，再看一看100米的直線距離，然后讓學(xué)生想象一下200米、300米……1000米有多遠(yuǎn)？（按老師要求完成并注意安全） 二、走一走 1.把學(xué)生分成四組，每組指定一個(gè)記錄員。 2.指導(dǎo)學(xué)生用平時(shí)的步伐走完100米，并記下自己的步數(shù)，然后到記錄員處登記。 3.組織學(xué)生比較兩次走的步數(shù)是否相同，讓學(xué)生根據(jù)自己走100米的感受想象一下自己走完1000米大約所要花費(fèi)的時(shí)間。 三、看誰估得準(zhǔn) 1.把學(xué)生分成四人一組，每組讓兩位學(xué)生在同一起點(diǎn)分別往不同的方向走，到他們認(rèn)為兩人間的距離是100米的地方停下，另外兩位學(xué)生拿卷尺進(jìn)行測(cè)量。 2.記下學(xué)生測(cè)量出的實(shí)

26、際距離，選出最接近100米的兩個(gè)組作為優(yōu)勝組。告訴學(xué)生理論必須和實(shí)踐相結(jié)合。（在教師的組織安排下來完成） ? ? ? ? 小結(jié) 這節(jié)課給你收獲了什么？ ? 板書 設(shè)計(jì) ?? 千米的認(rèn)識(shí)練習(xí)課 作業(yè) 布置 練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題 教學(xué) 后記 ? ? 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案（上冊(cè)） ? 課 題 ?噸的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo) ?1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。 2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。 3、通過觀察、比較和猜想推理等活

27、動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。 教學(xué)重點(diǎn) ?建立質(zhì)量單位“噸”的觀念及噸與千克的換算。 教學(xué)難點(diǎn) ?建立質(zhì)量單位“噸”的觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備 ?多媒體課件 教學(xué)方法 ?自主探究法 教學(xué)課時(shí) ?1課時(shí) 教學(xué)流程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 修訂欄 預(yù)習(xí) ? ? ? 導(dǎo)入 ?1．故事激趣： 熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？ 2．解釋：“限重1噸”是什么意思？ ?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解釋“限重1噸”的意思。 ? 教學(xué)

28、 過程 ? ?1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？ 整理： A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。 B、噸是較大的質(zhì)量單位。 C、1噸＝1000千克。 2．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。 激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？ 推算：一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？ 觀察感知，形成表象：請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，這些同學(xué)的體重合起來就大約是1噸。 ?1．這4個(gè)動(dòng)物能過橋嗎？他們?cè)撛趺催^？你還要知道那些條件才能知道？ 出示： 馬 300千克 牛 500千克 鹿200千克 熊 400千克 你們能為他

29、們?cè)O(shè)計(jì)幾種過橋方案？ 獨(dú)立思考后在組內(nèi)交流。把自己組的設(shè)計(jì)方案記下來。然后在班內(nèi)匯報(bào)。 說出設(shè)計(jì)理由。 2．老師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看，你能告訴他們?cè)撛鯓舆^橋嗎？ 獨(dú)立思考后回答。 3．我是小小檢查員： 談話：簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？ 在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？ A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。 B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。 C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。 D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

30、 你想對(duì)超載的叔叔說什么？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會(huì)對(duì)他們說些什么？ 4．小明的日記： 今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動(dòng)物吧？”爸爸說：“不對(duì)，世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的重量大約是150－200千克呢?！蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗ 看了小明的日記，你想對(duì)他說些

31、什么？你要向他學(xué)習(xí)什么？ ? 生暢所欲言。 ? ? 小結(jié) 1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？ 2．生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。 ? 板書 設(shè)計(jì) 噸的認(rèn)識(shí) 質(zhì)量單位 克 千克 噸 1噸＝1000千克 1千克=1000克 例7：3噸＝300千克 6000千克＝6噸 作業(yè) 布置 ?練習(xí)三第二題和第三題 教學(xué) 后記 ? ? 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案（上冊(cè)） ? 課 題 ?噸的認(rèn)識(shí)練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) ?1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念。 2、知道1噸是

32、1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。 3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。 教學(xué)重點(diǎn) ?初步建立1噸的觀念 教學(xué)難點(diǎn) ?初步建立1噸的觀念 教學(xué)準(zhǔn)備 ? 教學(xué)方法 ?自主探究法 教學(xué)課時(shí) ?1課時(shí) 教學(xué)流程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 修訂欄 預(yù)習(xí) ? ? ? 導(dǎo)入 ?一 、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課 　　1、（展示場(chǎng)景）水果貿(mào)易市場(chǎng)，一箱箱、一袋袋水果，一個(gè)蘋果重200 　　一箱蘋果重15　　　 （分別填上合適的單位名稱） 　?。ㄒ惠v裝滿蘋果的大卡車）請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車的蘋果的重量 ? 教學(xué) 過程 ?

33、?二、在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)“噸” 　　1、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“噸” 　　(1)請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒有可以用“噸”作單位的物體？ 　　（如：桌、椅、電視機(jī)、書本等用什么作單位比較合適？） 　　(2)那么哪些物體用噸作單位呢？ 　?。ㄕ?qǐng)同學(xué)舉例） 　　(3)媒體展示：大象、汽車（輪船）的載重量,建筑工地的一大堆石料等，用“噸”作單位比較合適 　　2、認(rèn)識(shí)噸 　　(1)讓學(xué)生說說的重量，請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起。 　　A、4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是100千克？ 　　B、8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？ 　　C、40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？ 　　(2)為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為

34、1噸 　　聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué)，想象一噸的重量。 　　(3)媒體展示:看一看、算一算 　　A、一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸？ 　　B、100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸？ 　　(4)想一想，填一填（小組合作） 　　一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（　　 ）個(gè)（　 ）的重量是1噸。 　　(5)聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方要用到“噸作單位 　　(6)填上合適的重量單位。 　　A:卡車載重4（　　 ） 　　B:小明體重35（　?。? 　　C:一塊橡皮的重量是8（　　） 　　

35、D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員占旭剛，在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5（?。? 　　的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。 　　一座橋的載重量是10 （　?。?（再請(qǐng)學(xué)生說說什么是“一座橋的載重量”） 　　三、噸和千克的化聚。 　　1、請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?。 　?。?）5噸＝（　　）千克 　?。?）2450千克＝（　）噸（?。┣Э? 　　填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的？ 　　2、試一試 　　8000千克＝（　　）噸　　6噸20千克＝（　?。┣Э? 　　四、課堂小結(jié) 　　學(xué)過的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？ 　　五、鞏固練習(xí) 　　1、

36、填空 　　4000千克=（　　 ）噸　 3噸=（　　 ）千克 　　2噸600千克=（　 ）千克 　　4200千克=（　　 ）噸（　　　 ）千克 　　7噸38千克=（　 ）千克 　　2、①一頭大象重5000千克，合多少噸？ 　?、谝惠v卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克？ 　　③一個(gè)鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克？ 　　3、一頭獅子約重250千克，一頭藍(lán)鯨舌頭的重量是獅子的8倍。藍(lán)鯨舌頭重多少噸？ 　　4、擴(kuò)展題： 　　出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1KG（噸），十三個(gè)成人，出示 　　問題： 　　A、如果全班同學(xué)都要

37、乘電梯，至少要坐幾次？ 　　B、如果是孩子，每次可以乘坐幾個(gè)？？ ? 小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ ? 板書 設(shè)計(jì) 噸的認(rèn)識(shí)練習(xí)課 作業(yè) 布置 ?資源學(xué)案上相關(guān)習(xí)題 教學(xué) 后記 ? ?三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元檢測(cè)題 【內(nèi)容：測(cè)量】 _________小學(xué) 　　_________班　　姓名___________ 　　成績(jī)________ 一、認(rèn)真讀題，謹(jǐn)慎填空。（32分） 1、在括號(hào)里填上合適的單位。 重10( ) 高8( ) 重50(

38、 ) 2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。 3噸=( )千克 60毫米=( )厘米 400厘米=( )米 4000米=( )千米 5000千克=( )噸 7分米=( )厘米 3、在○填上“＞”、“＜”或“＝”。 5厘米 50毫米 8厘米 1分米 15千米 1500米 2千克 980克 700毫米 7米 4噸 400千克 4、一袋大米重10千克。( )袋這樣的大米重是1噸。 二、反復(fù)比較、慎重選擇（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（10分） 1、數(shù)學(xué)課本的寬約是145( )。 【① 毫米 ② 厘米

39、 ③ 分米】 2、一枝鋼筆長(zhǎng)大約14( )。 【① 分米 ② 厘米 ③ 毫米】 3、厚度最接近1厘米的物體是( )。 【① 文具盒 ② 電視機(jī) ③ 數(shù)學(xué)書】 4、自行車每分鐘行300( )。 【① 分米 ② 米 ③ 千米】 5、4千克( )4千米。 【① ＞ 　 ② ＝ ③ 不能比較】 三、實(shí)踐操作，大顯身手。（8分） 下圖中，從小明家到什么地方剛好是1千米？請(qǐng)你把經(jīng)過的路線畫出來。 四、走進(jìn)生活，解決問題。（50分） 1、光明小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，在晚上的行軍中，“一連”步行了2200米，“二連”比“一連”要少行150米，那么“一連”和“二連”共行軍多少米？ 2、農(nóng)場(chǎng)有45噸糧食，請(qǐng)你算一算，用一輛載重5噸的卡車運(yùn)幾次可以將這些糧食運(yùn)完？ 3、在一輛載重2噸的貨車上裝9只重200千克的箱子，超載了嗎？ 4、