2018版高中語文 第一單元 開啟智慧之門 1 勸學課件 魯人版必修1.ppt

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1、第一單元開啟智慧之門,單元學習導引,內容概述,智慧之于靈魂猶如健康之于身體,正如莎士比亞所說“智慧是命運的一部分”。歌德說:“所謂真正的智慧,都是曾經(jīng)被人思考過千百次,但要想使它們真正成為我們自己的,一定要經(jīng)過我們自己再三思維,直至它們在我們個人經(jīng)驗中生根為止?！蔽覀冋f開啟智慧之門的鑰匙有三:學習、從師、讀書?！秳駥W》運用大量比喻,進行形象化論證,告訴我們“學不可以已”,這樣才能“知明而行無過矣”,才能“圣心備焉”?！稁熣f》針砭時弊,說理透辟,筆鋒犀利,告訴我們“從師”是得“道”、受“業(yè)”、解“惑”的需要,擇師的標準是“道之所存,師之所存也”?！墩勛x書》舉例論述,正反論述,比喻論述,娓娓道來,

2、如話家常,從個人感受角度闡釋了讀書的目的、關鍵、方法等。,學法指導,誦讀法是學習文言文的一種重要方法。通過對文言文的眼觀口誦心惟,熟讀精思成誦,達到對課文全面深入的理解。1.誦讀的精髓是:熟讀精思,口誦心惟。朱熹認為“誦讀”應“三到”:心到、眼到、口到。葉圣陶認為文言誦讀是“為了傳出文字的情趣,暢發(fā)讀者的感興”的。2.誦讀具體應做到:讀準字音,弄清節(jié)奏,把握語氣。節(jié)奏包括停頓、語速。一般敘述、寫景的文字,情緒平靜、氣氛莊嚴、行動遲緩,還有較難理解的字句等,語速都要慢一些;悲哀的文字,應讀得深沉、清晰、速度稍慢;情緒緊張、熱烈、興奮、慌亂以及激昂慷慨、憤怒、駁斥等內容,語速要快。文言文誦讀的語氣

3、,除了語法語氣、感情語氣外,還有文言虛詞的語氣,要把握“輕重有別”的原則,還要注入真情,以情帶聲。,1勸學,開篇得益,課前預習,文本精解,課堂演練,美文賞讀,素材積累,開篇得益,勸學孟郊,擊石乃有火,不擊元無煙。人學始知道,不學非自然。萬事須己運,他得非我賢。青春須早為,豈能長少年?,鑒賞:此詩通俗易懂:只有擊打石頭,才會有火花;如果不擊打,連一點兒煙也不會冒出。人也是這樣,只有通過學習,才能掌握知識;如果不學習,知識不會從天上掉下來。任何事情必須自己去實踐,別人得到知識不能讓自己增長才干。青春年少時期就應趁早努力,一個人難道能夠永遠都是“少年”嗎?在通俗易懂的語言中強調了實踐和學習的重要性。

4、石要擊“乃有火”,人要學“始知道”;而且,“萬事須己運,他得非我賢”——只有經(jīng)過自己的親身實踐,才能得到真知。所以,作者最后落腳到勉勵我們青少年惜時如金,及時勤奮攻讀,從學習和實踐中增長才干,早日成才,以免“老大徒傷悲”。,課前預習,一、資料卡片1.走近作者荀子(約前313—前238),戰(zhàn)國末期思想家。荀子,名況,字卿,后世也稱荀卿,趙國人。他曾游學于齊國和楚國,晚年教授弟子并從事著述,李斯、韓非都是他的學生。著有《荀子》,現(xiàn)存32篇?！盾髯印酚伞墩撜Z》《孟子》的語錄體散文發(fā)展為有標題的論文,標志著古代說理文的進一步成熟。文章多用排比,善用比喻,語言質樸,說理透徹。,2.寫作背景荀子認為人性本

5、來是惡的;善,是人為的。他從人性惡的觀點出發(fā),說明人的知識、道德不是先天賦予的,而是后天經(jīng)過學習、教育,逐步培養(yǎng)的。只有懂得了禮、義,人性才能改變。因此,他特別強調后天的學習,把學習作為改造人性的根本方法。他寫《勸學》就是為了勉勵人們“積善成德”,成為君子。,3.相關知識(1)荀子文章的特色荀子的文章說理透辟,結構嚴謹,氣勢渾厚,多用排比和比喻,素有“諸子大成”的美稱。他的文章已由語錄體發(fā)展為標題論文,標志著我國古代說理文趨向成熟。荀子是第一個使用賦的名稱和用問答體寫賦的人,同屈原一起被稱為“辭賦之祖”。(2)比喻論證比喻論證是用比喻來說明道理的論證方法,即用人們容易理解的淺顯的事物或道理來說

6、明不容易理解的深奧的事物或道理。恰當?shù)谋扔骺墒刮恼滦蜗笊鷦?深入淺出。,二、知識積累1.通假字(1)使之然也()(2)雖有槁暴()(3)則知明而行無過矣()(4)君子生非異也(),,答案:(1)“”通“煣”(2)“有”通“又”(3)“知”通“智”(4)“生”通“性”,,答案:(1)橫渡終止與世隔絕非常(2)強健有力的有余,2.一詞多義,,答案:(3)憑借,利用假裝(4)介詞,從介詞,比介詞,向(5)連詞,表并列連詞,表修飾連詞,表轉折連詞,表順承連詞,表遞進,,答案:(1)日,名詞作狀語,每日(2),動詞的使動用法,使……彎曲(3)高,形容詞作名詞,高處(4)利,形容詞的使動用法,使……快,走

7、得快(5)水,名詞作動詞,游泳(6)善,形容詞用作名詞,善行(7)上、下,都是名詞作狀語,向上,向下,3.詞類活用(1)君子博學而日參省乎己()(2)木直中繩,以為輪()(3)登高而招()(4)假輿馬者,非利足也()(5)假舟楫者,非能水也()(6)積善成德()(7)上食埃土,下飲黃泉(),,答案:(1)廣泛地學習(2)爪子和牙齒(引申為幫手,褒義詞)(3)托身、安身,4.古今異義,,5.特殊句式(1)不復挺者,使之然也()(2)假舟楫者,非能水也()(3)假輿馬者,非利足也()(4)非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也()(5)青,取之于藍,而青于藍()(6)以為輪()(7)蚓無爪牙之利,筋骨之強

8、()(8)無以至千里/無以成江海(),答案:(1)判斷句(2)判斷句(3)判斷句(4)判斷句(5)介詞結構后置句(6)省略句(7)定語后置句(8)固定結構:無以,沒有用來……的辦法,,6.名句默寫(1)人們常說,活到老,學到老,荀子《勸學》篇中的“”印證了這句話。(2)荀子在《勸學》中說,君子需要通過廣泛學習來提升自己的兩個句子是:,。(3)《勸學》開篇就提出了全文的中心論點,即“學不可以已”。在后面又闡明了學習要持之以恒的句子是:,;,。,答案:(1)學不可以已(2)君子博學而日參省乎己則知明而行無過矣(3)鍥而舍之朽木不折鍥而不舍金石可鏤,,(4)《勸學》中強調空想不如學習的一句是:,。(

9、5)善于“站在巨人的肩膀上”的人總是更容易成功,《勸學》中表達上述意思的概括性的兩句是“,”。(6)儒道兩家都曾用行路來形象地論述積累的重要性。荀子在《勸學》中說:“,”?！独献印分姓f:“九層之臺,起于累土;千里之行,始于足下?！?答案:(4)吾嘗終日而思矣不如須臾之所學也(5)君子生非異也善假于物也(6)故不積跬步無以至千里,文本精解,一、整體感知1.結構圖解,2.整體把握文章的論證語言有什么特色?,,參考答案:《勸學》的語言特色很突出:句式整齊,以四字為多,間以雜句,錯落有致。遣詞造句高度凝練,“青出于藍而勝于藍”“鍥而不舍”等成語出自本文,“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江?！钡?/p>

10、名句流傳后世,都說明了這一點。,二、局部揣摩1.作者在論述學習的意義時,用“青”“冰”“輪”“木”“金”的比喻,分別論證了什么問題?,,參考答案:“青”“冰”的比喻,論證了學習可以提高人的水平,“輪”“木”“金”的比喻論證了學習可以改造人的品性。這五個比喻論述了學習的意義在于能提高人的智能,改造人的品性,使人智慧明達。,,參考答案:課文中正反對比論證主要集中在最后一個自然段,而且這些對比都隱含在一連串的比喻運用中。課文末段作了以下四組正反對照:,2.課文是怎樣運用正反對比論證的?作者作了哪些正反對照?,(2)騏驥一躍?駑馬十駕(3)鍥而舍之?鍥而不舍(4)蚓?蟹通過對比,作者形象鮮明、深刻透徹

11、地闡明了學習的方法和態(tài)度,從而論證了“學不可以已”這個中心論點。,,參考答案:本文是闡述學習道理的議論文,通篇設喻,使所講道理形象生動、深入淺出,既有說服力又有感染力。本文的設喻特點是:(1)以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。如文中作者用了人們生活中常見的靛青色的提取、車輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻加以論證,充分表達了“學不可以已”的道理。這樣化深奧為淺顯,由感性到理性,令人心悅誠服。(2)設喻多樣性。有正面設喻,如青“取之于藍”,冰“寒于水”“以為輪”“金就礪則利”等從正面闡明學習的重要性;也有正反設喻,如“蚓”和“蟹”,“騏驥”和“駑馬”,“鍥而舍之”和“鍥而不舍”,通過正反對照

12、把所要說明的道理闡述得更具體明白;還有反復設喻,如“跂而望”“登高而招”“順風而呼”“假輿馬”“假舟楫”,連用幾個不同的比喻,使讀者加深了對道理的理解。,3.討論本文比喻論證的特點和作用。,,(3)設喻與說理結合緊密,形式十分靈活。有的是將道理隱含于比喻之中,如青“取之于藍”,冰“寒于水”,“鍥而舍之”“鍥而不舍”;有的先設喻,后引出道理,如第三段,作者先連用五個比喻,后引出“善假于物也”的道理;有的先設喻,引出道理后,再用另外的比喻進一步論證,如第四段第一層,作者先用“積土成山”“積水成淵”設喻,引出“積善成德”的道理,再用“不積跬步”“不積小流”兩個比喻從反面進一步論證。,,三、開放探究孔

13、子說:“學而不思則罔。”而荀子卻說:“吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學也?！倍说恼f法孰對孰錯呢?,思路提示:兩位儒家大師的觀點看似矛盾,其實并不相悖。“學而不思則罔,思而不學則殆”強調的是學習需要正確的態(tài)度和方法,學思結合。荀子并沒有否定思考,他反對的是單坐在房子里苦思冥想的方法。他強調利用外界事物,向實際學習。他通過“終日思”與“須臾學”的對比,雄辯地證明了空想不如“善假于物”的學習。荀子把“所學”與“善假于物”聯(lián)系起來,“這意味著學習的目的是要認識客觀事物的規(guī)律,并利用這些規(guī)律知識,去改造客觀世界”。,課堂演練,1.下列詞語中加點的字,讀音全都正確的一組是(),,剖析:CA項,“省”讀xǐ

14、nɡ;B項,“暴”讀p;D項,“鍥”讀qi。,,剖析:C躁:浮躁,不專一。,2.下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是(),,剖析:C助詞,定語后置的標志。,3.對下列句子中加點“之”字用法的解釋,不正確的一項是(),,剖析:D“須臾”古今都是指極短的時間。,4.下列句子中加點詞的古今意義相同的一項是(),,剖析:DA項,介賓結構后置;B項,判斷句;C項,省略句,D項與例句都是定語后置。,5.下列句子與“蚓無爪牙之利,筋骨之強”句式一致的一項是(),美文賞讀,我曾拒絕一顆回報的心劉代領詩人李夏普在一篇文章中記述,他小時候跟父親到一位老人的鐵匠鋪修理耙子和鋤頭,他父親付給老人報酬時,老人說:“

15、不用了,這一類小活我從不收費的?！钡赣H執(zhí)意要付給老人維修費?！澳贻p人,”老鐵匠對他父親說,“難道你就不能讓一位老人,時不時舒展一下他的靈魂?”在被那老鐵匠觸動人心的話語感動之余,我想起了我的親身經(jīng)歷——那時,我租住的院子里搬來一位賣水果的中年婦女。她每天推著三輪車在街上擺攤。同在一個院子里住,面熟,其實并沒說過話。那天周末,我在屋子里看書,她讓我?guī)兔Π褦[放著水果的一米見方的木板抬到三輪車上。木板確實如她說的很重,一個人搬不上去。,她滿含感激地對我說:“大兄弟,謝謝你了,吃個蘋果吧?！蔽疫B忙擺手說:“不客氣,不客氣,舉手之勞嘛?！本瓦@樣,我們算是有了第一次交往。從此,我們見了面總會打個招呼,

16、無非說些客套話:“剛下班啊”“今天生意還好吧”“吃飯了嗎”等。據(jù)她說,她在外打工是為供孩子讀書。她大多是夜里去批發(fā)水果,回來的時候已是五六點鐘,一個人挺不容易的。后來,我?guī)退臅r候逐漸多了起來,而且大多是我周末在家的時候她叫我,“幫個忙吧大兄弟,幫我把水果抬上車”“大兄弟,幫我把車子推出門外吧”。她每次都是說謝謝,讓我吃她的水果。而我每次都是婉言謝絕,我心里想,能幫就幫了,我哪能吃你的東西呢,能幫一下別人,我的心里還很愉悅呢。,后來再幫她時,她讓我吃水果的熱情更大了:“大兄弟,給大姐幫了那么多忙,吃個蘋果、橘子有什么,一直讓你幫忙,我心里還真不好意思呢?！庇袔状嗡阉f到我手里,我都放回到她

17、的車子上。她就對我說:“你看你太客氣了,你不吃,大姐還真有些過意不去呢。”有一次,我?guī)退衍囎油瞥龃箝T外,上坡的時候,蘋果、橘子掉落了十多個,我?guī)退龘炝似饋?。她這次遞給我兩個又紅又大的蘋果,我不接,她徑直把蘋果送到我的屋子里,說:“你太客氣了,你不接過去,就是看不起大姐?！闭f真的,我對她的幫助是不圖回報的,我還是不要,她就放到我的桌子上。第二天,我說她的蘋果挺好吃的,算是對她表示謝意,還說需要幫忙就說一聲,一個院子住不必客氣的。她聽了很高興,滿臉的微笑,顯得很是舒暢:“你吃幾個水果,大姐也賠不了,再說,大姐心里也舒坦了些,要不我就不好意思再叫你幫忙了?！蔽疫@才發(fā)現(xiàn):過度的謙讓和客氣反倒顯得隔閡

18、和冷漠,不讓別人覺得欠自己,才是更自然更熨帖人心的大度和善舉。,素材積累,【內容素材】“積土成山,風雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海?！备嬖V了我們“積累”的重要性。“騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤?！备嬖V了我們“堅持”的重要性?！膀緹o爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也?！备嬖V了我們“恒心”的重要性。在我們的生活學習中,把這二者完美地結合在一起,我們定會成就自己的精彩人生?！具m用話題】積累,堅持,恒心,永不放棄。,謝謝觀賞！,