鳥(niǎo)鳴澗說(shuō)課稿

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1、《鳥(niǎo)鳴澗》說(shuō)課稿 說(shuō)課教師 宋興美? 一、說(shuō)教材及學(xué)生 古詩(shī)，是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài)好和敏感力?！而B(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)描繪了一幅春季月夜山景圖，春夜，深山空曠，萬(wàn)籟無(wú)聲，桂花從枝上飄落的聲息。忽然，一輪月破云而出，幽柔的清光灑滿山林。被月色驚擾的山鳥(niǎo)，時(shí)而啼鳴于深澗之中。詩(shī)人以花落、月出的動(dòng)態(tài)和鳥(niǎo)鳴的聲音，非常生動(dòng)深刻而細(xì)致傳神地體現(xiàn)出春山月夜的清幽閑靜。這種靜境由于有聲音動(dòng)態(tài)而顯得富于生機(jī)和情致?；洹⒃鲁?、鳥(niǎo)鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩(shī)顯得富有生機(jī)而不枯寂，同步又通過(guò)動(dòng)

2、，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動(dòng)的景物反而能獲得靜的效果。 這首詩(shī)重要描寫深山幽谷夜晚沉寂的情景，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的心情。布滿了靜謐的意境，但“花落”“鳥(niǎo)鳴”“月出”寫來(lái)靜中有動(dòng)，動(dòng)中見(jiàn)靜。是很成功的寫景詩(shī)，猶如一幅線條清朗的水墨山水畫，正是王維所擅長(zhǎng)的“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。 教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，她們已學(xué)過(guò)某些古詩(shī)，初步掌握了某些學(xué)習(xí)古詩(shī)的措施。因此學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)感情，欣賞意境，培養(yǎng)感悟能力、體現(xiàn)能力。 二、說(shuō)教學(xué)目的 根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材特點(diǎn)和課程原則，我確立了如下教學(xué)目的： 1.通過(guò)誦讀，可以理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句描繪的意境。 2.能用給古詩(shī)編故

3、事的形式把詩(shī)中描述的場(chǎng)景復(fù)述出來(lái)。 3.感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)詩(shī)人熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的態(tài)度。 4.嘗試背誦古詩(shī)。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 1.通過(guò)聯(lián)想和體會(huì)，通過(guò)誦讀，體會(huì)古詩(shī)描繪的意境和作者的心情。 2.能用給古詩(shī)編故事的形式把詩(shī)中描述的場(chǎng)景復(fù)述出來(lái)。 四、說(shuō)教法及教學(xué)手段 俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法。”為了使學(xué)生能學(xué)得快活，學(xué)得輕松，充足調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、積極性，我采用“激趣導(dǎo)入——初讀感知——感悟詩(shī)意——課外延伸”的措施進(jìn)行教學(xué)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，我制作了有關(guān)課件，把月夜的影視文獻(xiàn)、能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的優(yōu)美的音樂(lè)，詩(shī)中比較難懂的詞句等制成了課件，

4、協(xié)助學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)情畫意。 五、說(shuō)學(xué)法 根據(jù)以上教學(xué)措施，學(xué)生可采用“讀一讀，想一想，問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)措施，采用個(gè)人自學(xué)，小組合伙、全班討論交流的形式來(lái)完畢本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。讀，即讀詩(shī)中的重點(diǎn)詞句,“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，朗讀始終貫穿于課堂的全過(guò)程；“想”，想自己悟到了什么，聯(lián)想到了什么；“問(wèn)”，問(wèn)自己不懂的地方；“說(shuō)”，說(shuō)自己的獨(dú)到見(jiàn)解。學(xué)生始終在教師引導(dǎo)下動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，讓學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，積累語(yǔ)言，在反復(fù)的多形式的朗讀中有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 同窗們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?（課件出示謎語(yǔ)）目前請(qǐng)人們猜一種謎語(yǔ)（有時(shí)象只圓盤，有

5、時(shí)象把田刀，有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢?！铝粒? 二、新課教學(xué) （一）看圖猜古詩(shī) 1、人們平時(shí)一定積累了不少古詩(shī),今天,教師要考考人們,我們來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī),怎么樣?敢不敢試一試?誰(shuí)如果猜出了是哪首古詩(shī),就站起來(lái)大聲背給人們聽(tīng)。（課件出示：《江雪》、《靜夜思》。） 2、教師已經(jīng)感受到同窗們對(duì)古詩(shī)的愛(ài)慕之情了。望著一輪明月,不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與明月有關(guān)的古詩(shī)。(板書題目:鳥(niǎo)鳴澗)（齊讀課題） “澗”這個(gè)字，它的偏旁是“氵”，我們可以推想“澗”跟——水有關(guān)。水在哪里呢？水在兩山之間，因此，澗就是指夾在兩山之間的流水。這流水是涓涓細(xì)流還是洶涌波濤？那應(yīng)

6、當(dāng)怎么讀題目呢？誰(shuí)來(lái)試試？（齊讀） 這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人王維寫的，王維的山水詩(shī)造詣極高，《鳥(niǎo)鳴澗》是她山水詩(shī)的代表作，蘇軾就曾經(jīng)夸她的詩(shī)“詩(shī)中有畫”，目前先讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一下作者。 （二）作者簡(jiǎn)介（課件出示） 王維 （701-761）字摩詰，唐代出名山水田園詩(shī)人。她寫的詩(shī)以優(yōu)美著稱，歷來(lái)被人稱“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。 外號(hào)“詩(shī)佛”。本詩(shī)作者覺(jué)得友人皇甫岳居住的地方環(huán)境優(yōu) 美，風(fēng)景如畫，因此作了這首詩(shī)送給友人。 （三）初讀詩(shī)文，整體感知 鳥(niǎo)鳴澗，是一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。王維在這看見(jiàn)了什么呢？請(qǐng)人們到詩(shī)中去讀一讀，注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上4遍，前2遍讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取讀得字

7、正腔圓，后2遍讀的時(shí)候，爭(zhēng)取讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停止。 1、學(xué)生自讀。 2、（屏顯古詩(shī)）指名讀,點(diǎn)評(píng)。 （1） 你很會(huì)思考，夜靜春山空，“空”這個(gè)多音字你讀準(zhǔn)了，真是一絲不茍。 （2） 聲音清脆悅耳，讀詩(shī)對(duì)的流暢，較好。 （3）聲音響亮，把每個(gè)字的音都讀準(zhǔn)了，自信的孩子，真不錯(cuò)。 （4） 讀得很流利，又注意了詩(shī)內(nèi)部的停止，讀出了詩(shī)的韻味。 3、齊讀。 4、這首詩(shī)你們都讀對(duì)的了，讀通順了，同窗們，“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！弊x了這樣幾遍，你懂得這首古詩(shī)寫的是什么時(shí)候呢？ 指名回答，并說(shuō)說(shuō)根據(jù)。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書春夜） ?5、詩(shī)人王維在春夜看到了哪些景物呢？請(qǐng)同窗們到詩(shī)中一行

8、一行仔細(xì)地找一找，并把它圈出來(lái)，四行都找完了，再舉手。 指名回答。（相機(jī)板書：花、山、月、鳥(niǎo)、澗） 6、的確，詩(shī)人在詩(shī)中寫花落、山空、月出、鳥(niǎo)鳴、澗水流，這些景物融合在一起的春夜有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你到詩(shī)中把這個(gè)合適的字找出來(lái)。 指名回答。（板書靜） 的確，這首詩(shī)給我們的一種深刻感受就是“靜”。 （四）初讀解題知作者（課件出示） 接下來(lái)，我們一起來(lái)理解詩(shī)題。 鳥(niǎo)：鳥(niǎo)兒。 鳴：鳥(niǎo)叫。 澗：夾在兩山間的流水。 鳥(niǎo)鳴澗:鳥(niǎo)兒在山澗中鳴叫。 這首詩(shī)是王維《皇甫岳云溪雜題五首》之一?；矢υ?，王維的朋友，詩(shī)人為云溪之景所醉，持續(xù)寫下了五首詩(shī)。 （五）感知詩(shī)意，體味清幽 1、

9、第一行：人閑桂花落 同窗們都很會(huì)讀書，讀出了這首詩(shī)寫的是春天的夜晚，是一種靜靜的夜晚。就在這樣的一種夜晚，桂花輕輕柔柔地飄落了，（屏顯：人閑桂花落）同窗們看過(guò)桂花嗎？長(zhǎng)什么樣子？小小的，細(xì)細(xì)的桂花落在地上聲音響嗎？聲音小到我們?cè)谧拿恳环N同窗也涉及宋教師也許都聽(tīng)不到，但王維卻在那個(gè)夜晚聽(tīng)到了。 這桂花落地的簌簌聲告訴我們什么呢？（不作答）我們寫教室很靜，靜到什么限度？（讓學(xué)生自由說(shuō)，教師不評(píng)價(jià)）靜到一根繡花針落地的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。那詩(shī)人寫桂花落地的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)，是為了告訴我們什么呢？ （指名回答） 是呀，夜是這樣的靜，但不僅由于夜靜，更由于看風(fēng)景的人心靜，因此，王維她還是感受到盛開(kāi)的桂花

10、悄然落地的聲音?？纯础叭碎e”兩個(gè)字，它正是告訴我們王維的心——靜。是啊，王維身處沒(méi)有戰(zhàn)亂，安定統(tǒng)一的盛唐，而她自己此時(shí)隱居風(fēng)景秀麗的藍(lán)田輞川，過(guò)著半官半隱的生活，悠閑自在，淡泊名利，因此她說(shuō)自己是—— 人閑。 目前，就讓我們用朗讀把桂花落地地輕柔、舒緩呈現(xiàn)出來(lái)。（指名讀） （女生齊讀、齊讀） 女生讀起來(lái)清清幽幽的，別有一番情趣。我們一起來(lái)讀一讀。 2、第二行：夜靜春山空 聽(tīng)著這桂花落地的簌簌聲，王維才發(fā)現(xiàn)夜是多么靜?。≌媸恰轨o春山空。（屏顯：夜靜春山空）? 同窗們，鳥(niǎo)鳴澗這里風(fēng)景如畫，白天，山澗中陽(yáng)光燦爛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，游人踏青，動(dòng)物們自由自在……真是熱鬧不凡。徐徐地，徐徐地，白天的

11、喧鬧消失殆盡，游人散去了，動(dòng)物們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，山林也空閑下來(lái)了，整座山就像睡著了同樣，靜靜的，靜靜的……如果此時(shí)，你也站在這座春山面前，你會(huì)用什么詞語(yǔ)，什么句子來(lái)形容？ 是呀，靜，靜得詩(shī)人覺(jué)得仿佛整座山什么都沒(méi)有了，空蕩蕩的。誰(shuí)用朗讀來(lái)把這樣的畫面讀出來(lái)。（指名讀） 讓我們用朗讀來(lái)贊嘆這座空山吧?。猩R讀、齊讀） 讓我們把這個(gè)“靜”字留在心中，讀好這句詩(shī)。（屏顯：人閑桂花落，夜靜春山空。）齊讀 ?3、第三、四行：月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。 引讀：月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。月出，月從哪出來(lái)呢？（云）如何的云？ （薄薄的幾片云）是呀，一輪明月從云層中鉆出來(lái)，皎潔柔和的月光一下子傾瀉在山澗

12、中，睡夢(mèng)中的鳥(niǎo)兒于是——（指名回答）是呀，鳥(niǎo)兒覺(jué)得天亮了，睜開(kāi)朦朧的睡眼，啾啾叫著。 “時(shí)鳴”如何叫呢？（指名回答）是叫了幾聲，就停了，過(guò)一會(huì)又叫幾聲，又停了，咦？不是寫夜靜嗎？怎么會(huì)寫鳥(niǎo)鳴聲呢？ 對(duì)，這就是一種反襯手法，以動(dòng)襯靜。古人就說(shuō)“鳥(niǎo)鳴山更幽”。 我想，鳥(niǎo)兒此時(shí)一定是用它動(dòng)聽(tīng)的叫聲在贊嘆。 ?目前，就讓我們來(lái)讀一讀這句詩(shī)。（指名讀） 4、朗讀背誦整首詩(shī) 目前就讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候要把自己當(dāng)成詩(shī)人，想象那屢屢桂香飄溢，悠悠鳥(niǎo)鳴傳蕩,齊—— 較好，我們讀的時(shí)候，要想到王維山水詩(shī)的特點(diǎn)：詩(shī)中有畫。再齊讀。 讓我們把鳥(niǎo)鳴澗的幽靜永遠(yuǎn)留在心里，一起背一背。

13、 （六）賞析 1、這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)的哪些景物？ 春季；桂花、山、月、鳥(niǎo)、澗。 2、這首詩(shī)寫出了夜的什么特點(diǎn)？描繪了怎么樣的意境？ 幽靜的特點(diǎn)。 花落、月出、鳥(niǎo)鳴都是動(dòng)的，作者用以動(dòng)襯靜的手法，更顯現(xiàn)了山澗的寧?kù)o。 3、本詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人怎么樣的思想感情？ 閑適的心情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 （七）揭示主題 1、這首詩(shī)描繪了夜晚山中空寂幽靜的景色， 體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)山中春景的愛(ài)慕之情。 2、前兩句屬于靜態(tài)描摹，從正面描寫了鳥(niǎo)鳴澗的幽靜（人靜、夜靜、山靜），直接描寫春天的空寂。 3、后兩句屬于以動(dòng)襯靜，寫月出、鳥(niǎo)鳴，用動(dòng)反襯前面的靜，體

14、現(xiàn)春夜山澗幽靜的美。 4、"月出驚山鳥(niǎo)"有創(chuàng)意，月亮出來(lái)無(wú)聲無(wú)息，而它的光亮驚醒了鳥(niǎo)兒，更顯山里月亮之明，山中夜晚之靜。 三、總結(jié)全課 本節(jié)課，我們和詩(shī)人一同佇立在山澗中，感受了大自然的這種神來(lái)之美，同步受到作者對(duì)生活的贊美和熱愛(ài)的感情所感染，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讓我們通過(guò)讀書積累更多的知識(shí)，做一種有知識(shí)有修養(yǎng)的人，由于“腹有詩(shī)書氣自華”，讓我們一起讀書吧！ 四、布置作業(yè) 背誦并默寫古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。 板書設(shè)計(jì)： 鳥(niǎo)鳴澗 唐 王維 花 靜 山 春

15、夜 月 鳥(niǎo) 澗 美 七、說(shuō)教學(xué)反思 教學(xué)中，我力求體現(xiàn)“初讀解題知作者――細(xì)讀討論明詩(shī)意――誦讀想像悟詩(shī)情”的設(shè)計(jì)思路，同步也注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充足體現(xiàn)“授之以漁”的過(guò)程。 要學(xué)生品讀詩(shī)人的內(nèi)心，激起學(xué)生與詩(shī)人情感的共鳴，這一環(huán)節(jié)往往受學(xué)生生活閱歷的影響，有一定難度，因此，配樂(lè)誦讀詩(shī)歌，使學(xué)生在音樂(lè)的渲染中入情入境地想像畫面，把自己當(dāng)作詩(shī)人，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心境，使學(xué)生更進(jìn)一步，更確切地把握詩(shī)人的情感。 一首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，是為更多古詩(shī)的“不學(xué)習(xí)”，因此教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的措施是本節(jié)課的一種重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著這些措施進(jìn)行古詩(shī)的自學(xué)，并有所收獲才是目的。由于學(xué)校始終堅(jiān)持開(kāi)展“古詩(shī)誦讀”的活動(dòng)，這首古詩(shī)大多數(shù)學(xué)生早就接觸過(guò)，因此并不陌生。 對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，在古詩(shī)上有了一定的積累，有一定的自學(xué)的能力，小組的合伙意識(shí)、討論解決問(wèn)題的能力均有所發(fā)展。