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1、《第24課 荷葉母親》導(dǎo)學(xué)案
【教師寄語】親情是人間最偉大的情感。感受親情，有如沐浴在春日的陽光下。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有表情朗讀詩文，了解冰心的相關(guān)文學(xué)常識，，積累詩中出現(xiàn)的生字、生詞。
2、品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。
3、學(xué)習(xí)借物抒情或托物言志的寫作方法。
4、品味作者的思想感情，感受人間最美好的親情，學(xué)會感恩。
【學(xué)習(xí)重點】品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。
【學(xué)習(xí)難點】學(xué)習(xí)借物抒情或托物言志的寫作方法。
【課前預(yù)習(xí)】
一、預(yù)習(xí)任務(wù)
1、查資料，識記作者及文學(xué)常識，識記生字詞（音、形、義）。
2、有
2、感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速、語調(diào)及感情。
3、整體感知課文內(nèi)容，感受人間最美好的親情，學(xué)會感恩。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、給下列加點的字注音
菡（ ） 萏（ ） 欹（ ）斜 徘徊（ ）（ ）
并蒂（ ） 蔭（ ）蔽 梗（ ） 花瑞（ ）
2、走進(jìn)作者
冰心(1900～1999)，原名 ，福建長樂人，現(xiàn)代 家、 、兒童文學(xué)家，詩歌代表作 、
3、 等，散文集 ，兒童文學(xué)集 。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括： 、 、 三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而 ，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。
3、熟讀課文，感知內(nèi)容及作者的感情，與同學(xué)交流你的感受。
【預(yù)習(xí)檢測】
1、解釋詞語
（1）并蒂 （2）徘徊 （3）欹
（4）蔭蔽 （5）花瑞
4、 （6）適意
2、按原文填空
（1）那一朵紅蓮，________________________，今晨卻開滿了，________________________。
（2）母親??！你是荷葉，我是紅蓮， ， ，
3、找出文章的主旨句：
【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】
【課中實施】
【合作探究，精講點撥】
作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮,當(dāng)時的環(huán)境是怎樣
5、的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?
?
環(huán) 境
紅 蓮
我的心情
一寫紅蓮
二寫紅蓮
三寫紅蓮
品讀賞析——語言品析：
選擇你喜歡的句子進(jìn)行反復(fù)朗讀，并品析。小組內(nèi)交流
【拓展遷移】搜集并誦讀歌頌?zāi)笎鄣脑娢摹⒚?，寫在下?
等級
批改人
系統(tǒng)總結(jié)
通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲（知識、情感）？
【限時作業(yè)】（10分）
1、下面有關(guān)文學(xué)常識的表述有誤的一項是（ ）
A．《金色花》作者泰戈爾，是印度文學(xué)家。
B．《荷葉·母親》作者冰心，選自《繁星》。
C．冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)
6、代著名作家，著有《往事》《春水》等。
D．泰戈爾，著有《新月集》《飛鳥集》等，所作歌曲《人民的意志》1950年被定為印度國歌。
2、閱讀冰心的《繁星》完成下列問題。
嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！”
淡白的花兒和青年說：“貢獻(xiàn)你自己！”
淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”
1．這首詩所用的修辭手法有________、________。
2．詩中用___ _____、___ _____、_____ ___ 三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。
3．這首詩作者的寫作目的是什么？
4．對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検荹 ]
A．詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化
B．詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想
C．“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身
D．這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同
【收獲平臺】
七年級語文上冊《第24課荷葉母親》導(dǎo)學(xué)案
