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1、貴 州 省 教 育 科 學(xué) 規(guī) 劃 課 題中 期 報 告課題批準(zhǔn)號 2013B033 課 題 名 稱大班額背景下提高課堂教學(xué)有效性基本路徑研究 課題負(fù)責(zé)人 張恒輝 所 在 單 位 畢節(jié)六小 填 表 日 期 2015年1月17日 中期檢查活動提示：中期檢查活動主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點(diǎn)是反思、歸納、深化、細(xì)化。 中期檢查活動建議由省級教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室集中組織，或由所在單位科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會開放。一、中期檢查活動簡況：檢查時間、地點(diǎn)、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。一、檢查時間：2015年1月17日下午。二、地點(diǎn)
2、：畢節(jié)六小電教室。三、主持人：劉勇。四、評議專家：趙欣（中學(xué)高級教師、七星關(guān)區(qū)教育局教研室主任）蔡忠（中學(xué)高級教師、七星關(guān)區(qū)教育局教研室副主任）五、參加人員：區(qū)教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組全體成員。六、檢查議程：1.六小校長劉勇致歡迎辭；2.課題主持人張恒輝對課題前期研究情況進(jìn)行匯報；3.教育局課題評估專家趙欣、蔡忠對本課題的前期研究工作進(jìn)行評估指導(dǎo)；4.六小校長作表態(tài)發(fā)言。二、中期報告要點(diǎn)：研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要創(chuàng)新點(diǎn)、存在問題、重要變更、下一步計劃、可預(yù)期成果等，限5000字左右，（可加頁）。（一）研究工作主要進(jìn)展自2014年1月17日課題開題，課題進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究以來，課題
3、組根據(jù)課題研究目標(biāo)，圍繞課題研究內(nèi)容，依據(jù)課題方案，主要開展了如下課題研究工作：1.開展課題研究培訓(xùn)對課題成員進(jìn)行了19次課題研修培訓(xùn)，內(nèi)容包括通識培訓(xùn)和針對性培訓(xùn)兩個部分，以課題研究的基本步驟如何填寫課題申報書調(diào)查報告的寫法中小學(xué)教育科研基本方法文獻(xiàn)研究法中小學(xué)教育科研基本方法 行動研究法中小學(xué)教育科研基本方法觀察法中小學(xué)教育科研基本方法調(diào)查研究法教師教育科研漫談如何撰寫結(jié)題報告如何撰寫教育教學(xué)研究論文如何撰寫案例影響提高大班額背景下課堂教學(xué)有效性的因素調(diào)查如何進(jìn)行的研究如何進(jìn)行子課題“大班額背景下提高班級管理有效性基本路徑模式”的研究如何形成論文成果大班額背景下提高課堂教學(xué)有效性基本路徑研
4、究案例如何進(jìn)行評價量表參數(shù)的設(shè)置編寫目標(biāo)和原則教材編寫要求、成品組件、成品形成過程、課文類型及教材使用方法等為培訓(xùn)課題。其中通識培訓(xùn)主要是讓課題組成員了解課題研究的最一般常識，讓他們知道如何進(jìn)行課題申報、如何進(jìn)行開題、如何進(jìn)行課題中期評估、怎樣做課題的結(jié)題準(zhǔn)備等課題研究的過程性工作；如何運(yùn)用課題研究常規(guī)方法開展課題研究；如何形成課題的研究成果，如怎樣形成課題論文、如何形成調(diào)查報告、如何撰寫教育案例、如何形成研究報告等進(jìn)行培訓(xùn)。同時，對本課題研究相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，針對大班額背景下提高課堂教學(xué)有效性基本路徑研究的研究實(shí)際，引導(dǎo)課題組成員進(jìn)一步研究課題方案，進(jìn)一步明確課題的核心概念、研究目標(biāo)、研究內(nèi)
5、容、研究方法，進(jìn)一步理清了課題研究成員的研究思路，明確了各自的課題研究目標(biāo)。2. 根據(jù)課題研究方案，開展課題研究（1）運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，參看有關(guān)提高大班額課堂教學(xué)有效性的研究文獻(xiàn)，結(jié)合本課題的研究實(shí)際，提出假設(shè)。把影響提高課堂教學(xué)有效性的相關(guān)因素進(jìn)行分類，整理成專題，然后根據(jù)這些專題確定小課題，把大課題分解成小課題，明確研究的方向和課題組各成員的研究目標(biāo)及內(nèi)容。根據(jù)假設(shè)，形成相關(guān)問題，并根據(jù)這些問題，形成相關(guān)性參數(shù)。（2）根據(jù)形成的相關(guān)性參數(shù)，運(yùn)用問卷調(diào)查法，組織課題組設(shè)計相關(guān)調(diào)查參數(shù)，編制調(diào)查表，對大班額背景下教與學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計，對目前影響課堂教學(xué)有效性的主要因
6、素進(jìn)行了歸因分析，并形成了影響提高大班額背景下課堂教學(xué)有效性的因素調(diào)查調(diào)查報告和影響大班額課堂教學(xué)有效性的歸因分析及應(yīng)對策略構(gòu)想論文。通過調(diào)查，課題組教師基本達(dá)成共識：提高班級管理有效性是提高大班額背景下課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識和自學(xué)能力是提高課堂教學(xué)有效性的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高大班額背景下課堂教學(xué)有效性的中心環(huán)節(jié)。基于此，引導(dǎo)課題組教師進(jìn)一步進(jìn)行校本教材走向陽光的試用和修訂。（3）以課題研修為突破口，依托班級管理，基于師生生活，以提高大班額背景下課堂教學(xué)有效性為目標(biāo)，以課堂教育教學(xué)活動為主要載體，以小課題的整合研究為主要方式，通過個案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法
7、，對課題涉及的如下內(nèi)容進(jìn)行了研究。研究了班級管理對提高課堂教學(xué)有效性的影響；研究了大班額背景下師生用于課堂教學(xué)的傳媒載體（教材）對提高課堂教學(xué)有效性的影響；研究了學(xué)生生活及課程開發(fā)對提高課堂教學(xué)有效性的影響；研究了大班額背景下課堂教學(xué)中教師教的有效路徑；研究了大班額背景下課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)的有效模式及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的路徑；研究了大班額背景下課堂教學(xué)活動及作業(yè)設(shè)計對課堂教學(xué)有效性的影響；研究了大班額背景下課堂中教與學(xué)的關(guān)系、教與學(xué)的方法及用于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和成長意識的專門教材（校本教材）；研究了大班額背景下有效課堂的評價方式和評價參數(shù)設(shè)置。在研究過程中，參與課題實(shí)驗(yàn)的師生出現(xiàn)了如下變化：一
8、是教師的大教育觀念和效率意識明顯得到強(qiáng)化。以“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)”，教學(xué)過程得到了優(yōu)化，學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)得到了一定程度的減輕，課堂教與學(xué)的有效性得到了一定的提高，從而提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。二是通過課題研究，參與課題研究的教師科研意識明顯得到了強(qiáng)化，部分地向研究型教師轉(zhuǎn)變。三是培養(yǎng)了學(xué)生的大學(xué)習(xí)觀念，自主、合作和探究的意識得以強(qiáng)化，優(yōu)化了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成了富有個性且受益終身的自主學(xué)習(xí)策略和自主成長意識。 四是基本形成了一套適合大班額背景下學(xué)生健康成長和充分成長的模式，并以“課程”或“教材”的形式讓它反作用于一線的教育教學(xué)，讓學(xué)生更好地走向陽光。（二）階段性成果自2014年1月
9、至2015年1月，本課題研究主要形成的階段性成果如下：1.魏坪的課題研究論文大班額背景下提高教學(xué)有效基本路徑探究加強(qiáng)班級管理，提高大班額課堂教學(xué)的有效性2014年7月獲貴州省教育科學(xué)研究院、貴州省教育學(xué)會教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計評選三等獎；2.孔維仁的課題研究論文淺談大班額班級管理的有效途徑2014年7月獲貴州省教育科學(xué)研究院、貴州省教育學(xué)會教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計評選二等獎；3.唐嫣的課題研究論文大班額中的語文自主學(xué)習(xí)探究2014年7月獲貴州省教育科學(xué)研究院、貴州省教育學(xué)會教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計評選一等獎；4.張曉濤的課題研究論文淺談大班額教育教學(xué)的有效途徑2014年7月獲貴州省教育
10、科學(xué)研究院、貴州省教育學(xué)會教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計評選二等獎；5.何倩的課題研究論文淺談大班額背景下的班級有效管理2014年7月獲貴州省教育科學(xué)研究院、貴州省教育學(xué)會教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計評選二等獎；6.魏坪的課題研究論文從“心”開始，提高大班額班級管理的有效性2014年7月獲貴州省教育科學(xué)研究院、貴州省教育學(xué)會教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計評選三等獎；7.唐嫣等形成了調(diào)查報告影響提高大班額背景下課堂教學(xué)有效性的因素調(diào)查；8.劉勇等形成了課題論文影響大班額課堂教學(xué)有效性的歸因分析及應(yīng)對策略構(gòu)想；9.張恒輝、胡思芬形成了課題論文論大班額背景下提高班級管理有效性基本路徑模式的構(gòu)建。10.張恒輝、
11、胡思芬、王丹形成了大班額背景下課堂教學(xué)有效性評價指標(biāo)參數(shù)表（系列）；11. 校本教材走向陽光（大班額背景下提高課堂教學(xué)有效性基本路徑學(xué)生成長指南）基本成型。（三）主要創(chuàng)新點(diǎn)此間課題研究的主要創(chuàng)新點(diǎn)在于：1基于師生的生活開展課題研究，充分調(diào)動參與課題的師生的主觀能動性，讓他們充分地投入到課題的研究中來，將課題的研究引向了深入。2.課題研究從師生意識入手，提高了課題研究的起點(diǎn)，提高了研究的時效性。3.以提高班級管理有效性作為提高大班額背景下課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識和自學(xué)能力為提高課堂教學(xué)有效性的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為提高大班額背景下課堂教學(xué)有效性的中心環(huán)節(jié)，展開本課題的研
12、究，優(yōu)化了課題研究的思路。4.引導(dǎo)課題組教師在課題研究過程中進(jìn)一步進(jìn)行校本教材走向陽光的試用和修訂，將探究與驗(yàn)證結(jié)合起來，是本課題研究的一個亮點(diǎn)。5.本課題研究以課題研修的方式進(jìn)行，引入了課題外圍成員參與本課題的研究，這也是本課題研究的一個亮點(diǎn)。（四）存在問題本課題研究主要存在的問題如下：1.對教育案例的個性化研究尚缺乏力度，因此，預(yù)期成果大班額背景下提高課堂教學(xué)有效性基本路徑研究案例（系列案例）還暫無好的階段性成果。2.由于課題組成員工作任務(wù)繁重，因此，研究時間相對較緊，所以，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)盡量為課題組再松松綁，讓相關(guān)教師有更多的時間從事本課題的研究。（五）重要變更課題研究暫無變更。（六）下一步
13、計劃為了確保課題研究的質(zhì)量，在2015年課題的后續(xù)研究中，課題組將努力做好如下工作：1.加大課題研究力度，力爭在2015年8月份以內(nèi)完成課題的實(shí)質(zhì)性研究，形成和完善大班額背景下提高課堂教學(xué)有效性基本路徑研究案例（系列案例），并組織課題組教師參加2015年貴州省教育科學(xué)研究院、貴州省教育學(xué)會教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計評選活動，力爭有一批成果獲獎。2.在后續(xù)研究過程中，將已形成的階段研究成果尚未得到相關(guān)部門認(rèn)可的，進(jìn)行發(fā)表。3.在2015年912月份，做好資料的搜集和整理，做好研究報告的撰寫，進(jìn)行課題結(jié)題申報。（七）可預(yù)期成果后續(xù)預(yù)期成果如下：1.大班額背景下提高課堂教學(xué)有效性基本路徑研究案例系列
14、案例至少2篇；2.走向陽光學(xué)生成長指南（校本教材）；3. 課題研究報告。 課題負(fù)責(zé)人簽名 2015年 1月 17日 三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等，限3000字左右，（可加頁）。1.唐嫣等形成的調(diào)查報告影響提高大班額背景下課堂教學(xué)有效性的因素調(diào)查和劉勇等形成的課題論文影響大班額課堂教學(xué)有效性的歸因分析及應(yīng)對策略構(gòu)想，對影響提高大班額背景下課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行梳理，讓相關(guān)課題研究的方向性更強(qiáng)，讓課題研究的針對性得到了強(qiáng)化。2.魏坪的課題研究論文大班額背景下提高教學(xué)有效基本路徑探究加強(qiáng)班級管理，提高大班額課堂教學(xué)的有效性2014年7月獲貴州省教育科學(xué)研
15、究院、貴州省教育學(xué)會教育教學(xué)科研論文評選三等獎。論文對班級管理與提高課堂教學(xué)有效性之間的關(guān)系進(jìn)行了探究，明確了班級管理是提高大班額背景下課堂教學(xué)有效性的前條件，提醒教師，如果要提高課堂教學(xué)的有效性，必須加強(qiáng)班級管理。張曉濤的課題研究論文淺談大班額教育教學(xué)的有效途徑2014年7月獲貴州省教育科學(xué)研究院、貴州省教育學(xué)會教育教學(xué)科研論文評選二等獎。論文也對大班額教育教學(xué)的有效途徑進(jìn)行了探究，提供了一種可用的模式和方法。唐嫣的課題研究論文大班額中的語文自主學(xué)習(xí)探究2014年7月獲貴州省教育科學(xué)研究院、貴州省教育學(xué)會教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計評選一等獎。論文以語文為例，探索如何提高大班額課堂教學(xué)有效性的
16、問題，給出了一種語文自主學(xué)習(xí)模式供教師教學(xué)參考。3.孔維仁的課題研究論文淺談大班額班級管理的有效途徑2014年7月獲貴州省教育科學(xué)研究院、貴州省教育學(xué)會教育教學(xué)科研論文評選二等獎；何倩的課題研究論文淺談大班額背景下的班級有效管理2014年7月獲貴州省教育科學(xué)研究院、貴州省教育學(xué)會教育教學(xué)科研論文評選二等獎；魏坪的課題研究論文從“心”開始，提高大班額班級管理的有效性2014年7月獲貴州省教育科學(xué)研究院、貴州省教育學(xué)會教育教學(xué)科研論文評選三等獎。這些課題論文從不同的角度對提高大班額班級管理的有效路徑進(jìn)行了研究，并基于自己的班級管理實(shí)踐，提出了一線有建設(shè)性的意見和構(gòu)想，為相關(guān)教師的班級管理提供了一些
17、可用的思路。4.張恒輝、胡思芬形成的課題論文論大班額背景下提高班級管理有效性基本路徑模式的構(gòu)建，基于自己的班級管理實(shí)踐研究，構(gòu)建了一套富有操作性的高效班級管理思路，為提高大班額背景下班級管理有效性提供了一些有益的啟示。5.2014年12月張恒輝、胡思芬、王丹形成的大班額背景下課堂教學(xué)有效性評價指標(biāo)參數(shù)表（系列），為教師課堂教學(xué)提供了一種方向，讓教師課堂教學(xué)的目標(biāo)性更強(qiáng)，讓學(xué)生成長的方向性更明確。6. 2014年6月份完成的校本教材走向陽光（大班額背景下提高課堂教學(xué)有效性基本路徑學(xué)生成長指南）基本成型及試用，將師生進(jìn)一步引向成長的境地，讓教師在教育教學(xué)過程中，認(rèn)真地思考教育的本質(zhì)、教育的目標(biāo)、內(nèi)
18、容、方法等系列問題，從而主動自覺地提高自己的專業(yè)素質(zhì)。同時，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對碰到的問題多了一些理性的思考，特別是思考如何培養(yǎng)自己獲得信息和處理信息的能力、如何獲取新知新能、如何分析和解決問題、如何與人交流與合作等個人發(fā)展的重大問題，從而培養(yǎng)起師生的健康成長意識。 四、專家評估要點(diǎn)：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實(shí)情況，進(jìn)行可持續(xù)性評估，調(diào)整研究計劃建議等，限1000字左右，（可加頁）。畢節(jié)六小首屆貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題大班額背景下提高課堂教學(xué)有效性基本路徑研究立項(xiàng)后，2014年1月17日開題，課題組根據(jù)課題研究方案開展了相關(guān)課題研究，到2015年1月中旬，研究時間過半，根據(jù)課題
19、管理規(guī)定，特對該課題進(jìn)行中期評估。根據(jù)課題組中期評估匯報要點(diǎn)，結(jié)合對本課題前期研究相關(guān)過程資料的檢查，對該課題進(jìn)行如下評估。（一）前期課題研究計劃落實(shí)情況該課題組根據(jù)課題申請評審書和課題研究方案，前期研究基本上落實(shí)了課題研究計劃。自2014年1月17日課題開題，課題進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究以來，課題組根據(jù)課題研究目標(biāo)，圍繞課題研究內(nèi)容，依據(jù)課題計劃（方案），主要開展了如下課題研究工作：1.按計劃開展了19次課題研究培訓(xùn)，內(nèi)容包括通識培訓(xùn)和針對性培訓(xùn)兩個部分。讓課題組成員了解課題研究的最一般過程，同時，對本課題研究相關(guān)內(nèi)容進(jìn)了行培訓(xùn)，針對大班額背景下提高課堂教學(xué)有效性基本路徑研究的研究實(shí)際，引導(dǎo)課題組成員
20、進(jìn)一步研究課題方案，進(jìn)一步明確課題的核心概念、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法，進(jìn)一步理清了課題研究成員的研究思路，明確了各自的課題研究目標(biāo)。這些培訓(xùn)是必要的，也是有效的，有效提高了課題研究的有效性。2. 根據(jù)課題研究方案，開展課題實(shí)質(zhì)性研究（1）運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，調(diào)查法等科研方法，對大班額背景下教與學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，形成了影響提高大班額背景下課堂教學(xué)有效性的因素調(diào)查調(diào)查報告和影響大班額課堂教學(xué)有效性的歸因分析及應(yīng)對策略構(gòu)想論文，進(jìn)一步明確了課題研究的方向。（2）以課題研修為突破口，依托班級管理，基于師生生活，綜合運(yùn)用各種科研方法，對課題方案中涉及的8個方面的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了研究，用研究過程來干預(yù)師
21、生的意識，并形成了11個課題階段研究成果，其中有6個課題成果在2014年7月貴州省教育科學(xué)研究院、貴州省教育學(xué)會教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計評選中獲等次獎?？梢?，課題研究過程是有效的。3.課題研究的主要創(chuàng)新點(diǎn)避開了“胡編亂造寫課題”的“常規(guī)中小學(xué)課題研究”俗套，課題研究基于師生生活和教育教學(xué)需要進(jìn)行，把研究與運(yùn)用有效結(jié)合起來，以課題研修的方式開展課題研究，把課題研究落到實(shí)處，并形成了一些亮點(diǎn)，這是值得肯定的。4.課題組還對前期課題研究過程中存在的問題進(jìn)行了反思，對今后研究計劃進(jìn)行了調(diào)整和安排。從課題組前一階段的研究情況來看，研究要達(dá)成預(yù)期目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是可能的。（二）調(diào)整研究計劃建議為了更好地達(dá)成研究
22、目標(biāo)，特對課題組提出如下建議：1.加大課題研究力度，力爭在2015年8月份以內(nèi)完成課題的實(shí)質(zhì)性研究，至少形成2篇大班額背景下提高課堂教學(xué)有效性基本路徑研究案例；組織課題組教師參加2015年貴州省教育科學(xué)研究院、貴州省教育學(xué)會教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計評選活動，力爭有一批成果獲獎。2.及時發(fā)表尚未得到認(rèn)定的階段研究成果。3.在2015年912月份，做好資料的搜集和整理，做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作，及時進(jìn)行課題結(jié)題申報。4.由于課題組成員工作任務(wù)繁重，因此，研究時間相對較緊，所以，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)盡量為課題組再松松綁，讓相關(guān)教師有更多的時間從事本課題的研究。 評議專家組簽名 2015 年 1月17日 五、重要變更：側(cè)重說明對照課題申請書、開題報告和專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字左右（可加頁）。 課題負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日 六、所在單位科研管理部門意見課題組在前期研究過程中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，課題研究教師各司其職，分工協(xié)作，根據(jù)課題方案展開課題研究，部分地達(dá)成了課題預(yù)期研究目標(biāo)。希望課題組根據(jù)中期評估匯報思路，根據(jù)課題研究字，結(jié)合專家評估建議，做好后續(xù)的課題研究工作，力爭出有價值的課題研究成果，真正反哺一線的教育?？蒲泄芾聿块T蓋章2015年 1月17日
《課題中期報告》填寫示例
