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1、第12課 美好人生我選擇
第一框 直面升學(xué)與就業(yè)
教 學(xué) 精 設(shè) 計
【目的定位】
一、教學(xué)目的
情感目的
樹立對的的學(xué)習(xí)觀念,成才觀念,做好升學(xué)和擇業(yè)的心理準備
能力
目的
1、學(xué)會自己調(diào)節(jié)考試焦急現(xiàn)象;樹立對的的擇業(yè)觀念和措施
2、培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適、自我控制的能力
知識目的
1、理解考試焦急現(xiàn)象和調(diào)節(jié)的措施
2、掌握選擇職業(yè)的基本措施和規(guī)定
二、重點難點
1.對的看待升學(xué)考試焦急現(xiàn)象;對的的職業(yè)觀和擇業(yè)觀
2.如何有效的調(diào)節(jié)考試焦急現(xiàn)象;如何樹立對的的就業(yè)和擇業(yè)觀念
【課堂設(shè)計】
一、新課導(dǎo)入
教師可以設(shè)立如下情景展開新課:
情景一:多
2、媒體課件播放背景音樂,在優(yōu)美的樂聲中,教師富有感情的朗讀流沙河的《抱負》。教師朗讀完畢,繼續(xù)播放背景音樂,在樂聲中請同窗們談自己的感受同步暢談自己的抱負,共同描繪美好的將來。在優(yōu)美的樂聲中,學(xué)生暢談著美好的將來是多么動人的畫面啊。學(xué)生暢談之后,教師及時勸誡同窗們:抱負的實現(xiàn)是個艱苦的過程,需要踏踏實實的走好每一步,今天我們就面臨人生的重要課題——升學(xué)與擇業(yè)。在升學(xué)與擇業(yè)的選擇中,同窗們會遇到諸多問題與困惑。
情景二:出示如下圖片:
仔細觀測圖片,它們反映了什么道理?
點撥:(教師)——“人生的道路雖然漫長,但緊要處往往只有幾步”。初中畢業(yè)后的去向,無疑是人生道路上最“緊要”的幾
3、步之一。處在升學(xué)與就業(yè)的十字路口,我們無論怎么走,都會進入一種新的天地。漫漫人生布滿了太多的選擇,在一次次選擇中,我們將一步步走向成熟,人生也會變得更加豐富充實。
二、教學(xué)建議
1. 升學(xué)與考試
(一)經(jīng)歷鑄就成長
活動一:成長的煩惱
多媒體展示課件:小欣的煩惱
鏡頭一:上學(xué)時,教師提問小欣一種簡樸的問題,小欣愣愣看著教師,一臉的茫然,教師和同窗們吃驚的看著她。
鏡頭二:夜已深,小欣躺在床上翻來覆去的難以入睡。
鏡頭三:在一種角落里,小欣悄悄的流淚。
問題探究:
1. 小欣遇到了什么問題?你能幫她解決嗎?
2. 你有過考前緊張的情形嗎?當時你是怎么做的?
同
4、窗們看完材料與問題之后,按照課前分好的小組進行討論,以組為單位進行交流。
教師創(chuàng)設(shè)這個教學(xué)情境的目的是啟發(fā)學(xué)生思考并探討克服考試焦急的措施,同窗們互相描述自己考前緊張情形的同步,也就是部分釋放壓力的過程。通過這樣的活動,不僅調(diào)節(jié)了同窗們的情緒,更重要的是找到理解決問題的措施。學(xué)生交流之后,教師總結(jié)并多媒體展示總結(jié)的內(nèi)容:勤奮學(xué)習(xí)、成竹在胸是治本之策;對的結(jié)識考試的意義,端正看待考試的心態(tài);進行自我心理訓(xùn)練;謀求心理征詢。
實踐活動:填一填:
擁有良好的心理品質(zhì),有助于積極地面對升學(xué)考試,克服考試焦急。你覺得應(yīng)具有哪些心理品質(zhì)?請列舉出來。
______________________
5、_________________________
_______________________________________________
在學(xué)生填寫的過程中,教師巡視及時掌握學(xué)生所填寫的內(nèi)容,并予以充足的肯定與表揚,協(xié)助同窗們樹立升學(xué)的信心。然后進入
活動二:我自信,我選擇!
填報升學(xué)志愿是同窗們面對的又一問題,那么該如何合理的填報升學(xué)志愿,教師設(shè)計了“我自信,我選擇!”的活動主題,其過程是:
第一步:集思廣益
同窗們互相交流課前理解的我市一般高中、職業(yè)高中、中檔專業(yè)學(xué)校的信息,教師在學(xué)生交流的基本上,把自己所理解的信息再傳遞給學(xué)生,并做交流總結(jié)。
第二步:自我反省
6、
請同窗們就自己的學(xué)習(xí)成績、愛好、愛好、特長、身體素質(zhì)、家庭狀況進行自我結(jié)識、自我反省。教師注意給學(xué)生留出足夠的思考時間,待學(xué)生考慮成熟之后,直接進入
第三步:模擬報考
試一試:(只填寫其中一類)
教師巡視課堂,提示學(xué)生填報志愿應(yīng)注意的問題,同步多媒體展示其內(nèi)容:衡量自身的狀況;接受各方指引;理解招生信息;謹慎填報第一志愿。
本環(huán)節(jié)是以學(xué)生活動、獨立思考、實踐操作三步完畢。教師要及時理解學(xué)生遇到的問題,協(xié)助她們解決這些問題。采用這樣的方式,其目的是為了讓學(xué)生充足結(jié)識填報升學(xué)志愿的重要性,讓學(xué)生親自去實踐去操作。這樣既鍛煉她們的能力,又教會了她們填報升學(xué)志愿的措施,有很強的針對性。
教
7、師引領(lǐng):填報升學(xué)志愿,是我們成長過程中的重要一環(huán)。無論升學(xué)與否,我們都會面臨就業(yè)與擇業(yè)的問題,從而進入:
(二)迎接挑戰(zhàn)——直面就業(yè)與擇業(yè)
本環(huán)節(jié)的教學(xué)是這樣完畢的:
第一步:信息平臺
學(xué)生交流課前所理解到的父母及親朋好友所從事的職業(yè)。學(xué)生在交流過程中也許波及到“個體經(jīng)濟”“私營經(jīng)濟”,教師運用這樣的機會,讓學(xué)生再次明確“個體經(jīng)濟”“私營經(jīng)濟”在社會主義市場經(jīng)濟中的地位、作用以及帶來的就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變;也許波及到下崗、再就業(yè)的問題,給學(xué)生講明白自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種新方式,鼓勵面臨就業(yè)的學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)。總之對學(xué)生所傳遞的信息,教師要注意歸納評析。
第二步:共同分享
多媒體展示三幅圖片
8、
解說職業(yè):讓學(xué)生扮演“小小解說員”,運用多媒體展示圖片,分別簡介與之有關(guān)職業(yè),增長對這些職業(yè)的理解,激發(fā)她們的愛好。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生走上講臺,讓學(xué)生過把解說的隱。
學(xué)生解說結(jié)束后,教師提出問題:什么樣的職業(yè)才是好職業(yè)?進入
第三步:小小辯論會
按照課前分好的小組,環(huán)繞“工作輕松又能賺錢與否是好職業(yè)”展開辯論。通過辯論使同窗們明白社會分工不同形成了不同的職業(yè),人們從事的職業(yè)都是在付出勞動,都是在為社會作出奉獻,因此說“工作輕松又能賺錢是好職業(yè)”是一種錯誤的職業(yè)觀。
教師總結(jié):社會職業(yè)只有分工不同,沒有高下貴賤之分。只要社會需要,能為社會做奉獻,從事任何職業(yè)都是光榮的。擇業(yè)過程是個雙向選
9、擇的過程,同窗們既考慮自己的實際,也要考慮社會的需要。由于國內(nèi)人口眾多,就業(yè)壓力大,同窗們要做好充足就業(yè)準備。
(三)展望明天、共創(chuàng)輝煌
多媒體展示材料:
張立勇出生在江西贛南一種小山村,由于家庭貧困,讀到高二就輟學(xué)到廣州打工,盡管每天工作10多種小時,她還是抽出時間來學(xué)習(xí)英語。1996年張立勇經(jīng)親戚簡介進入清華大學(xué)食堂成了一名切菜工,8年里她賣過菜、炒過菜,每天上午4點鐘起床,堅持自學(xué)七八個小時,有的時候?qū)W到凌晨一兩點鐘。8年過去了,張立勇的堅持得到了回報,拿到了北京大學(xué)成人教育學(xué)院國際貿(mào)易本科文憑,終于圓了遲到的大學(xué)夢。10月,張立勇獲得了共青團中央頒發(fā)的中國青年學(xué)習(xí)成才獎。
思維
10、互動:張立勇的成才過程,對你有何啟示?
張立勇的成才之路,動人至深,引人深思,對學(xué)生成才起到了較好的教育作用,為學(xué)生的擇業(yè)做好充足的心理準備。
待學(xué)生思考之后,交流彼此的感受、心得。張立勇的成才之路告訴我們:就業(yè)不忘學(xué)業(yè),只要我們勤奮刻苦,就能獲得一定的成績。
教師引領(lǐng):成才的道路千萬條。李成陽曾是教師的學(xué)生,幾年前,她也與同窗們同樣,面臨著就業(yè)與擇業(yè)。幾年過去了,李成陽已成為有名的“果蔬”大王。
多媒體播放錄像:
錄像的內(nèi)容:簡介李成陽的綠色果蔬基地:昔日的荒山已變成了今日的“花果山”,人們忙著摘果子,山下是大片的菜田:提成了黃瓜區(qū)、菜花區(qū)、豆角區(qū)、辣椒區(qū)等,畫面景色優(yōu)美,洋溢著
11、一派豐收的景色。然后是教師對李成陽采訪,采訪內(nèi)容波及到李成陽在擇業(yè)過程中遇到的挫折,通過自己不懈的努力,終于在“果蔬”業(yè)創(chuàng)出了一片新天地。
待錄像播放完畢,教師請學(xué)生思考:李成陽成長的得失啟示。請你為李成陽的發(fā)展出籌劃策。
李成陽是學(xué)生所熟知的,為李成陽的發(fā)展出籌劃策,極大調(diào)動了學(xué)生的積極性,她們爭先發(fā)言,獻計獻策,課堂教學(xué)進入高潮。在這個過程中,教師請兩位學(xué)生做記錄,待學(xué)生發(fā)言完畢,教師把可行性的措施總結(jié):建議李成陽果蔬生產(chǎn)與旅游結(jié)合起來;生產(chǎn)與銷售一條龍服務(wù),在都市設(shè)立專門銷售網(wǎng)點,以便百姓生活;加大科技含量,增強公司的競爭力等。教師把這些建議傳遞給李成陽。這些建議的提出,充足展示了學(xué)
12、生的無窮智慧與發(fā)明力,再次增強了她們的自信。
在學(xué)生積極發(fā)言后,教師請學(xué)生討論李成陽擇業(yè)過程得失。教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)。
教師出示案例,提出問題:孫研的事例給我們什么啟示
孫研,畢業(yè)于天津體育學(xué)校,成績優(yōu)秀的她在全運會上曾獲得過女子長跑1萬米全國第三的優(yōu)秀成績。畢業(yè)后的孫研和其她大學(xué)生同樣走上了求職就業(yè)的道路。
畢業(yè)后,孫研試著找過諸多工作,做過文員、賣過爆米花、在商場當售貨員賣過鞋,但都沒有很成功。她也曾經(jīng)心灰意冷過,但年輕人不服輸?shù)男愿窆膭钪?,只要有付出就會有回?
孫研家住小海地,這一帶外來務(wù)工人員較多。她理解到,這些外來務(wù)工及都市低收入人員的孩子,由于家庭因素很難承當國辦幼兒園的
13、學(xué)費,特別是那些外地來的孩子,國辦幼兒園很難招收她們。在孫研眼里,這些孩子也是那么可愛,她們應(yīng)有同樣的學(xué)習(xí)機會。從這一刻起,孫研決定開辦一所為弱勢家庭孩子服務(wù)的幼兒園。剛剛走入社會的孫研沒有錢也沒有經(jīng)驗,9月她從朋友那里借來2萬元租了一間70平方米的房子,“世紀星”幼兒園誕生了,她從此踏上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。
通過不懈的努力,幼兒園不斷擴大,“世紀星”改善了環(huán)境,擁有了1000平方米的場地,孩子們有了屬于自己的滑梯、木馬等游樂設(shè)施。目前,幼兒園有100多種孩子,17個困難孩子不收學(xué)費,并對一種孩子進行長期資助。幾年來,孫研創(chuàng)立的產(chǎn)業(yè)先后安頓了80多名大、中專畢業(yè)生及下崗人員。
啟示:剛剛走上
14、社會,學(xué)生往往只考慮到自己的愛好、愛好,脫離現(xiàn)實的需要,導(dǎo)致了擇業(yè)的失敗,因此擇業(yè)時要做好充足的心理準備;張立勇成功都告誡我們就業(yè)不忘學(xué)業(yè),學(xué)業(yè)是為更好的創(chuàng)業(yè);孫研的成功告訴我們自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一條重要途徑,創(chuàng)業(yè)是最大的就業(yè)。同窗們向張立勇、孫研等許多成功人士那樣,憑著自己的聰穎才智和頑強意志,艱苦創(chuàng)業(yè),成就人生的輝煌,只要我們具有一定條件,就應(yīng)當勇敢地走自主創(chuàng)業(yè)的道路!
三、本課小結(jié)
【探究新視點】
一、升學(xué)與考試分欄后效果并不好,版面不美觀
1.考試焦急現(xiàn)象
考
試
焦
慮
現(xiàn)
象
(1)
因素
(2)
體現(xiàn)
(3)
危害
15、(4)克服措施
①覺得考試很重要②基本差③家庭的壓力
④盼望值過高
①情緒緊張
②心慌意亂
③記憶卡殼
①影響學(xué)業(yè)水平的正常發(fā)揮
②影響身心健康
①勤奮學(xué)習(xí),才干成竹在胸,沉著應(yīng)對——這是治本之策
②以平常心面對中考
③進行自我心理訓(xùn)練,如:想象訓(xùn)練法、暗示訓(xùn)練法、放松訓(xùn)練法等。
④謀求心理征詢
2.合理填報志愿
認真衡量自身實際狀況,虛心接受各方指引,理解招生信息,謹慎填好第一志愿。
【名師點睛】
適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能,使我們體現(xiàn)得更加積極;過度的學(xué)習(xí)壓力會使焦急不斷增長,影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮;學(xué)習(xí)沒有壓力,也許會使我們覺得學(xué)習(xí)非常
16、,也有也許使我們失去動力,止步不前。
【合伙探究】
1.考試前你有過緊張和焦急情緒嗎?有何體現(xiàn)?當時是如何做的?
點撥:(1)有或沒有。(2)有的同窗考前情緒格外緊張,感到煩躁,脾氣變壞,緊張考不好,甚至有的失眠、食欲不振、生病等;考試時,聽到考試鈴聲就心跳加劇,緊張得手發(fā)僵或發(fā)抖,有的因考試中過度緊張而休克等。(3)進行自我放松訓(xùn)練,征詢心理人員或謀求教師的協(xié)助。自我放松訓(xùn)練的措施有多種,如深度呼吸訓(xùn)練、靜心反思、意象訓(xùn)練等。
二、就業(yè)與擇業(yè)
1.就業(yè)方式
勞動部門簡介就業(yè),勞動者自主擇業(yè),勞動者自主創(chuàng)業(yè)。
2.樹立對的的擇業(yè)觀
(1)樹立對的的職業(yè)觀。職業(yè)只有分工不同,沒有
17、高下貴賤之分。只要能為社會做奉獻,從事任何職業(yè)都是光榮的。
(2)對的結(jié)識自我,給自己恰當定位。
(3)正視競爭,敢于競爭,走自主創(chuàng)業(yè)之路。
3.對的結(jié)識自我的規(guī)定:
既要關(guān)聯(lián)詞語刪除,分層
理解用人單位對求職者的具體規(guī)定,又要考慮自己的實際,涉及才智、性格、愛好、特長、健康等狀況,以選擇適合自己的職業(yè)崗位。
【合伙探究】
2.八年齡學(xué)生小陳,媽媽因長期臥床不起,爸爸為了照顧一家人的生活,常常到小陳所在學(xué)校賣學(xué)習(xí)用品。每逢這時,小陳就會躲在教室不出來,覺得爸爸的做法讓她丟人現(xiàn)眼,在同窗面前抬不起頭。如果你是小陳的同窗,你會如何勸告她?
點撥:告訴小陳要樹立對的的職業(yè)觀?,F(xiàn)代社會需要的職業(yè)是多層次、多方面的,多種社會職業(yè)缺一不可。社會職業(yè)只有分工不同,沒有高下貴賤之分。只要社會需要,能為社會作奉獻,從事任何職業(yè)都是光榮的。
《不擠獨木橋了》
點撥:中共中央、國務(wù)院近日印發(fā)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》,指出,此后高考(論壇)不再“一考定終身”,將擬定多元錄取機制,涉及擇優(yōu)、自主、推薦、定向、破格等五類,力求不漏掉任何有成才盼望和有才華者。因此,我們中學(xué)生應(yīng)當對的看待升學(xué)與就業(yè)。