小學(xué)六年級下冊 生命生活與安全教學(xué)設(shè)計

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1、六年級下冊《生活生命與安全》教案 第一課：心存感謝 教學(xué)目的： 1、理解生命的成長融匯了“親人之恩、社會之恩和自然之恩”，學(xué)會知恩。 2、體會感恩不僅是對她人體現(xiàn)感謝和尊重，同步也是對自身生命情懷的一種充實。 3、樹立時時心存感謝的意識，學(xué)會用實際行動體現(xiàn)感恩。 教學(xué)重點： 理解為什么對自然萬物都要抱一顆感恩的心。 教學(xué)難點： 體會感恩對她人、社會和自己帶來的美好情感和價值體驗，樹立時時心存感謝的意識。 教學(xué)過程： 一、活動導(dǎo)入 播放《感恩的心》，引出感恩話題，闡明這個故事是發(fā)生在臺灣的一種故事。 二、主題活動 生命故事 講述汶川地震中一位遇難媽媽留在手機里的故

2、事，引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的親情和愛。懂得父母是我們最應(yīng)當(dāng)感恩的人。 教師可深情講述5、12地震中的故事《我親愛的寶貝》，注意讀出感情，渲染氛圍。然后鼓勵學(xué)生體現(xiàn)她們此時的內(nèi)心感受：這些故事帶給你如何的感受？你想對這個幸存的孩子說什么？ 通過這些事例，引導(dǎo)學(xué)生感受：父母不僅給了我們珍貴的生命和無私的愛，當(dāng)危險來臨時，她們寧愿付出自己的生命，以換來孩子的生命和幸福。這是人類最偉大的愛，這份愛值得我們永遠銘記。 學(xué)生結(jié)合實際，說說自己與父母之間最感動的一件小事，感受身邊的父母之愛雖然平凡但是偉大，激發(fā)感恩之情。 生命萬花筒 教師簡介教材中的4幅情景圖：教師的諄諄教導(dǎo)、地震救援人員的無私

3、協(xié)助、清潔工人的辛勤快動、奧運志愿者的無私奉獻，讓學(xué)生感受到，除了父母以外，我們身邊尚有許許多多人都在以多種各樣的、看得到或者看不到的方式為社會做奉獻，予以我們關(guān)愛，讓生活變得更美好。因此，她們也是我們應(yīng)當(dāng)感恩的人。 1、學(xué)生思考討論，為什么這些人值得感恩？ 2、交流別人曾經(jīng)協(xié)助你或自己曾經(jīng)協(xié)助人的一次難忘的經(jīng)歷，說說當(dāng)時的內(nèi)心感受。引導(dǎo)學(xué)生體會，在協(xié)助她人的同步，自己內(nèi)心也獲得一份溫暖和美好的感情。 生命氧吧 生活中尚有許多事物也值得我們?nèi)ジ卸?，如果沒有她們，生命就無法存在。那是什么呢？ 1、學(xué)生思考討論，生命存在和繁衍必不可少的條件有哪些？ 2、聯(lián)系生活實際，說說每天給我們以便

4、的生活學(xué)習(xí)用品是不是值得我們感恩的對象。 3、讀讀寫寫，讀教材中的一段文字，寫出你還想感恩什么？ 生命情懷 感恩不僅是一種行為，更是一種生命的情懷。是中華民族和世界許多民族的一種老式習(xí)俗和民族精神，世世代代相傳至今。 1、結(jié)合教材，簡介中國老式節(jié)日的感恩習(xí)俗以及西方感恩節(jié)的由來。 2、小組交流你懂得的感恩習(xí)俗。 生命加油站 1、如何用實際行動體現(xiàn)自己的感恩之心呢？ 說聲“謝謝”、“做好自己身邊的小事”、“給別人力所能及的協(xié)助”等。 2、“懷揣感恩、到處美好”：為自己設(shè)計一種代表美好與幸福的標記，可以是一種圖案、一種動作、一種手勢等。 3、設(shè)計感恩卡，寫上心里話，送給最想

5、感恩的人。 三、小結(jié)： 在歌曲加手語操《感恩的心》中結(jié)束全課。 第二學(xué)時：勇敢向前 教學(xué)目的 1、結(jié)識到困難和磨難是生命成長必須經(jīng)歷的過程，勇氣可以帶來力量。 2、尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗。 3、結(jié)合具體困難演習(xí)勇敢行為。 教學(xué)重點 結(jié)合生活實際，尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗。 教學(xué)難點 通過行為演習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極向上的生命意識。 教學(xué)過程： 一、活動導(dǎo)入 ①暖身活動：大嘴②有玩具的玩法：輪流摁大嘴的牙齒，摁到某殼牙齒時會被咬到手指。③無玩具的玩法：擔(dān)任“大嘴”的學(xué)生雙手一上一下手心相對，手腕相靠，十指

6、夸張模仿“大嘴”的樣子，其他學(xué)生輪流摁“大嘴”的牙齒（手指），“大嘴”隨機“咬”下。 二、主題活動 活動一：盲車 1、學(xué)生兩人一組前后站立，前面學(xué)生緊閉雙眼，背面學(xué)生雙手搭在同伴肩上，用“走”、“?！?、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。兩分鐘后互換角色。 2、交流：閉眼前行時有何感受？用什么樣的步伐行走。 3、小結(jié)：膽怯是正常的感覺，可以保護我們少受傷害。雖然膽怯，參與游戲的同窗還是在向前走，這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓勵。 活動二：龍蝦與寄居蟹 1、學(xué)生讀故事。2、續(xù)編故事。3、交流感受 生命摸索·活動三：觀點對對碰 1、說一說：對龍蝦這個行為的見解。 2、

7、辯一辯：體現(xiàn)自己的觀點并陳述理由，若有不同觀點展開辯論，以理服人。 3、讀一讀：生存自身就是一種勇敢行為，成長面臨著許多危險和艱苦。由于有勇氣，面對挑戰(zhàn)時才干堅持自己；由于有勇氣，危機才可以轉(zhuǎn)化為契機。 如何理解“生存自身就是一種勇敢行為”？ 生命氧吧·活動五：尋找勇氣 1、朗讀“生命氧吧”有關(guān)內(nèi)容。 2、說說這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中仍然勇敢前行。 3、情景劇“勇氣”。尋找學(xué)生生活中勇敢面對困難和危險的實例，選擇沖突較強的情景進行即興表演。 活動六：有人愛我 1、學(xué)習(xí)手語，用手語體現(xiàn)“有人愛我”。全體學(xué)生跟著教師緩慢而整潔地做出動作，動作逐漸肯定、有力。 動作描述：右

8、手心向上，從胸前由內(nèi)向外畫個半圓表達“有”。右手收回與左手一道在胸前做個人字形狀代表“人”。左手豎起大拇指，右手平伸，掌心向下對著左手大拇指橫向畫圓圈表達“愛”。雙手疊放胸前代表“我”。 2、推薦學(xué)生閱讀《有人愛我》。 3、交流：什么力量讓喬納森在痛苦中仍然可以微笑？ 4、尋找我的“小熊”。全班學(xué)生在音樂背景中反復(fù)用手語體現(xiàn)“有人愛我”。 生命加油站·活動七：為勇氣加油 1、探討交流：培植勇氣對自己的人生有什么意義和作用？ 2、如何面對敢于嘗試中的失敗。從“怎么想”、“怎么做”進行思考。 3、?選擇一種目的，結(jié)合具體問題或困難，列出行動清單。 活動八：激情吶喊 1、跟著音樂唱

9、歌：勇敢向前。過程中可用鼓掌、揮手等肢體語言體現(xiàn)情緒。 2、激情吶喊。設(shè)計一句簡短有力的鼓勵的話，全班一起喊出來。 第三學(xué)時：生命只有一次 教學(xué)目的 1、理解生命只有一次，人死不能復(fù)生。 2、增強自覺愛惜生命的意識，不輕言放棄。 3、提高自我保護的能力，建立自己的社會支持系統(tǒng)。 教學(xué)重點 協(xié)助學(xué)生增強自覺愛惜生命的意識。 教學(xué)難點 提高自我保護的能力，不輕言放棄。 教學(xué)過程： 一、活動導(dǎo)入——選擇貝多芬音樂片段播放，請學(xué)生猜作者是誰 暖身活動：聽歌猜曲？教師小結(jié)：貝多芬是我們非常熟悉的音樂大師，她創(chuàng)作的許多作品成為人類音樂殿堂中的瑰寶?？扇藗円苍S不懂得，她年輕時也曾經(jīng)歷過許

10、多挫折和困境，并且一度消沉，幾欲自殺。但核心時刻，她懸崖勒馬，控制住了自己，這才有后來所發(fā)明的輝煌藝術(shù)。 二、主題活動 生命故事：通過講貝多芬的故事，引入課題，讓學(xué)生理解生命存在的重要意義和價值。 活動一：讀讀議議——學(xué)生閱讀教材后交流討論，結(jié)合生活實際，談?wù)勜惗喾业慕?jīng)歷給自己帶來的啟示。 生命摸索·活動二：添“零”行動 1、閱讀教材，理解行動規(guī)定。 2、交流：我目前有哪些“零”，還想要哪些“零”，將來能得到哪些“零”？ 3、引導(dǎo)學(xué)生認真思考自己的設(shè)想，感受將來自己的快樂與滿足。 4、思考：如果放棄了“1”，會是什么成果？ 生命智慧·通過生活中的某些不愛惜生命，匆匆結(jié)束生命的

11、事例，呈現(xiàn)出3種輕身的常用因素：有的是由于缺少對的的生命科學(xué)知識，有的是缺少對挫折的勇氣，尚有的僅僅是由于某些不起眼的小事情與父母賭氣，就糊里糊涂的結(jié)束了自己年輕的生命。這些無謂的死除了帶給親人無盡的悲哀外，沒有任何意義，甚至讓人感到非常愚蠢。 活動三：另有高招 1、閱讀思考：閱讀案例，試著分析她們的行為背后的情緒情感，澄清不合理的結(jié)識和見解。 2、如果我身處案例主人公類似的處境，可以有哪些措施應(yīng)付？ 小結(jié)：每個人都會遇到困難和挫折，有更多的措施解決，收獲將是不同樣的結(jié)局和人生。 生命加油站·活動四：尋找珍愛生命的理由 1、交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，

12、最喜歡去的地方，最喜歡在一起的親人等。找到盡量多的讓生命快樂、開心、積極、樂觀的理由。 2、全班分享：同窗有相似或相似的“最”，就邀請在一起擁抱、握手、擊掌等動作表達。 活動五：生命倒計時 議一議：盲人作家海倫·凱特曾說過，如果給我3天光明，我會去實現(xiàn)她的夢想。設(shè)想一下，如果目前你的生命只剩余了有限的時光，情例除你最想做的事情。2、寫一寫。 小結(jié)：生命只有一次，因此我們更有責(zé)任愛惜生命，熱愛生命，讓怒放的生命之花更加鮮艷、美麗。 活動六：共建安全島 1、閱讀材料，明確規(guī)則。 2、畫一畫：在紙上的同心圓圈內(nèi)寫出最信賴的親人、教師、同窗和朋友，圈外寫出協(xié)助人員或機構(gòu)。 3、思考：安

13、全島的牢固需要諸多支持，除了善于發(fā)現(xiàn)和儲藏溫暖、愛、支持外，還要如何謀求協(xié)助？ 4、給學(xué)生時間，課后繼續(xù)修建自己的安全島。努力讓上面的名字寫得更多，站得更穩(wěn)。 活動七：承諾 1、反饋安全島的信息，交流過程中的感受和思考。 2、在“珍愛生命承諾書”上莊嚴簽下自己的名字，承諾“無論身處何種困境，永遠都不放棄自己的生命！” 3、收集全班的承諾書，用典禮化的行為體現(xiàn)對承諾的注重和決心。 三、小結(jié)：生命對我們來說是短暫美麗的，人們要好好愛惜。讓自己的生命綻放無限的光彩。 第四學(xué)時：身體紅綠燈 教學(xué)目的：1、結(jié)識身體的禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。 2、懂得人與人之間身體接觸因人而異，別人身體的

14、禁區(qū)，不要觸摸，自己身體的禁區(qū)，要嚴加防備。 3、提高性騷擾、性侵害的防備和自護能力，增強身體受尊重、不受侵犯的意識。 教學(xué)重點 學(xué)會防備性騷擾和性侵害的措施和技能。 教學(xué)難點 理解受到性騷擾和性侵害后的解決措施。 教學(xué)過程： 一、安全小問號：讓學(xué)生懂得人與人之間身體接觸分為正常和非正常兩種狀況，并且懂得人與人之間身體接觸因人而異。闡明：圖1“跳校園集體舞，男女同窗手拉手”屬于正常的接觸活動，圖2“公交車上陌生男子去摸女生的身體”是不正常的接觸，圖3“心情不好時好朋友拍拍自己的肩膀”是一種安慰舉動。 1、闡明人與人之間身體接觸分為快樂和討厭兩種狀況。 2、討論人與人之間身體接觸為

15、什么會有不同的感受。 二、安全小博士 讓學(xué)生結(jié)識人身體的紅燈區(qū)為禁區(qū)，黃燈區(qū)為禁戒區(qū)，綠燈區(qū)為安全區(qū)。懂得人與人之間身體3種區(qū)域的接觸因人而異，別人身體的紅燈區(qū)，不要碰觸，自己身體的紅燈區(qū)，要嚴加防護。 1、簡介我們身體分為紅燈區(qū)、黃燈區(qū)和綠燈區(qū)。不同區(qū)域的接觸因人的密切限度而有所不同。 2、懂得學(xué)生理解每個人的黃燈區(qū)和綠燈區(qū)的原則。用紅、黃、藍3種顏色的筆在教材中的人體圖中畫出你的身體禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。 3、懂得學(xué)生結(jié)識看待身體紅燈區(qū)應(yīng)當(dāng)有對的態(tài)度。對于別人身體的紅燈區(qū)，一度不要觸碰；而自己身體的紅燈區(qū)，一定要嚴加防護，即便是長輩和師長的侵犯也要斷然回絕。 安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生

16、結(jié)識性騷擾、性侵害的行為，掌握提高警惕和加強防備的措施與措施，概括闡明哪些屬于性騷擾、性侵害，并提示要提高警惕和加強防備。 插圖1：陌生男子欲對小女孩行騙 組織討論：甜言蜜語往往隨著哪些行為體現(xiàn)？為什么不能與她們?nèi)ツ吧蚱ъo的地方？ 插圖2：小女孩正設(shè)法掙脫壞人的糾纏分3種狀況解決： 1、如果壞人想要侵犯自己的狀況，要及時跑到有人或是光亮的地方呼救。 2、如果遇到無法掙脫壞人糾纏的狀況，要大聲譴責(zé)。 3、如果萬一被壞人抓住無法脫身，一方面要保住自己的性命。 插圖3：小女孩八自己受害的狀況告訴父母。為什么要及時報警，并及時告訴父母？教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)，告訴自己的父母是最佳的，由于她們有能

17、力協(xié)助你。 在收集有關(guān)性騷擾或性侵害案例的基本上，組織學(xué)生討論，看看可以從中汲取什么經(jīng)驗或教訓(xùn)，例如：回絕收買、善于辨認、大聲呼救、告訴大人…… 指引學(xué)生理解“我的權(quán)利宣言”。 1）我有受尊重、不受侵犯、不受干擾的權(quán)利……（公民有隱私權(quán)，并受法律保護） 2）我有權(quán)利說真話，不受別人威脅。（公民均有話語權(quán)） 3）我們這些權(quán)利受到法律保護…… 公民受侵害，是選擇報復(fù)手段還是運用法律武器維護自己？（公民的權(quán)利受到侵害，要用法律的武器維護自己的權(quán)益。） ? ? ? ? 第五學(xué)時：平安校園靠人們 教學(xué)目的 1、結(jié)識解決同窗之間發(fā)生糾紛的基本規(guī)定。 2、理解避免同窗之間發(fā)生糾紛和

18、沖突的基本做法。 3、提高學(xué)生解決糾紛和沖突的能力，增強彼此和諧相處的意識。 教學(xué)重點 同窗之間發(fā)生糾紛和沖突的防備規(guī)定。 教學(xué)難點 解決發(fā)生糾紛和沖突時的基本規(guī)定。 教學(xué)過程： 安全小問號：讓學(xué)生懂得校園里同窗之間發(fā)生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何去面對和解決。 引導(dǎo)學(xué)生討論同窗之間發(fā)生糾紛和沖突該如何解決。例如課間高年級的學(xué)生和低年級的學(xué)生由于爭乒乓球桌而動起手來。請問： 1、她們爭執(zhí)的理由各是什么？ 2、你覺得誰的理由合法？ 3、雙方動起手來對不對？如果你遇到類似的狀況該如何面對？如果你是教師該如何解決？ 安全小博士：讓學(xué)生結(jié)識解決同窗之間發(fā)生糾紛、沖突的基本規(guī)定。

19、 1、概括闡明在學(xué)校的集團生活中，同窗之間發(fā)生糾紛、沖突是難免的。 2、懂得學(xué)生理解解決同窗之間發(fā)生糾紛、沖突的基本規(guī)定。 公平協(xié)商 善于包容求助教師：3個規(guī)定前后有一定的關(guān)系，即一方面是公平協(xié)商，這是解決糾紛和前提的基本；在協(xié)商過程中核心是應(yīng)當(dāng)互相包容，這是化解矛盾的主線；如果難以協(xié)商，最佳的措施是找教師解決。理解“公平協(xié)商”，公平就是要對雙方有利，任何一方強加給另一方的規(guī)定都是不公平的。結(jié)識“善于包容”，每個人均有缺陷，每個人均有錯誤的時候，善于包容就是在合適的是很給別人臺階下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。結(jié)識“求助教師”，在什么狀況下我們求助教師，就是在雙方互不相讓，難以協(xié)商、

20、不能自行解決矛盾的狀況下，需要祈求教師解決。 3、在結(jié)識解決糾紛的3個基本規(guī)定的基本上，通過故事會討論，提高學(xué)生解決糾紛和矛盾的能力。 閱讀教材故事情境，分析牛牛被高年級同窗欺負也許有哪些因素？（年齡小 獨自上學(xué) 膽小等） 遇到此類似的狀況我們該怎么辦？（上學(xué)路上要結(jié)伴而行，不要正面頂撞但是不要膽小怕事，應(yīng)及時告訴教師或大人。） 安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生結(jié)識營造友愛、和諧的平安校園的規(guī)定，說也就是人生如何防備同窗間發(fā)生糾紛。 1、不逞強好勝、不挑釁、不唆使。 閱讀教材內(nèi)容：大同窗用手打小同窗的腦袋，這是什么行為？ （逞強好勝 以大欺小 挑釁） 2、控制好自己的情緒，不

21、以暴制暴。 什么狀況下情緒容易沖動失控？ 3、直面過錯，敢于承當(dāng)。 閱讀教材情景，讓學(xué)生體會同窗之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基本上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識到發(fā)生糾紛時，雙方無論過錯大小，都要積極表達歉意，爭取對方的寬容和諒解。 安全小提示 營造平安校園不僅是校園里學(xué)生間如何相處的問題，也波及在校學(xué)生應(yīng)對校外人員滋擾的問題。由于只有內(nèi)外環(huán)境和諧了，才稱得上平安校園。 1、避免單獨行動：上學(xué)放學(xué)最佳結(jié)伴而行。 2、不理睬對方的挑釁：不理睬并不是一味回避，事后告訴家長、教師或直接報警。 3、謹慎結(jié)交校外人員：不要容易結(jié)識校外人員，由于她們狀況復(fù)雜，有人有違法犯罪等不良記錄。 4、遠離易

22、滋事的公共場合：這些場合往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別人侵害的對象。 ? 第六學(xué)時：爬山安全要牢記 教學(xué)目的 1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)爬上的有關(guān)知識和技巧。 2、讓學(xué)生理解行走于不同地形時的爬上措施和技巧。 3、學(xué)會爬山迷路時或遇到突發(fā)狀況后的自救措施。 教學(xué)重點 迷路時或遇到突發(fā)狀況后的自救措施。 教學(xué)難點 理解行走于不同地形時的爬上措施和技巧。 教學(xué)過程： 安全小問號：通過案例引起學(xué)生對爬山安全的思考。 閱讀案例思考： 1、孩子們的做法哪些可取，哪些不可??？ 2、從中可以汲取哪些經(jīng)驗教訓(xùn)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并鑒別，能說多少就說多少，實在說不出來的教師可以補充。 安全小博士

23、：讓學(xué)生理解并掌握爬山的必備知識和技巧，增強爬山安全意識，提高野外生存能力。 先簡介有許多好處，但是也有某些安全隱患。 然后簡介爬山時應(yīng)當(dāng)注意的必備知識和技巧：不單獨行動，帶上必備品；選擇安全路線，擬定合適的時間。 不單獨行動：這里要特別進行強調(diào)，千萬不要擅自行動，更不能單獨行動，無論是哪種狀況，都必須要讓別人知曉出行路線，以防發(fā)生不測時展開救援行動。 帶上必備品：教師根據(jù)具體的狀況給學(xué)生分析，簡介得具體些。 再次回應(yīng)“安全小問號”中的問題，結(jié)合所學(xué)的知識，思考故事里孩子們爬山過程中不對的的措施。 和學(xué)生一起交流討論，收集爬山的意外事故，分析其發(fā)生的因素，從中汲取教訓(xùn)。 安全小衛(wèi)

24、士：讓學(xué)生理解行走于不同地形時的爬上措施和技巧。 重要針對爬山時，也許遇到的不同地形，簡介相應(yīng)的爬山技巧：上坡下坡時；穿越樹林與草叢時；路遇小溪流時。 這一部分有很強的實踐操作性，可讓學(xué)生動口、動手、動腦。一方面，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解我們爬山時也許遇到哪些不同地形以及針對不同地形的行走措施與竅門。 上下坡時：登山的意外事故，大多發(fā)生在下坡時，特別之一協(xié)助學(xué)生鑒別爬山措施的正誤，將兩者對比加深印象。 爬山時與其她登山者相遇，雖然不結(jié)識也應(yīng)當(dāng)招呼一聲，一般應(yīng)先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者應(yīng)禮讓上坡者先行。 穿越樹林與草叢時： 1、容易迷失方向或受傷，應(yīng)先定義地標再邁進，才不

25、至于迷路發(fā)生危險。 2、服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長褲、襪子、結(jié)實的鞋子，若一時找不到帽子?？善っ砩w住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。 3、衣服口袋不要放東西，貴重東西放置于背包內(nèi)較為安全。 4、穿越時，要隨時與同伴聯(lián)系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時與同伴聯(lián)系，避免走失。 路遇小溪流時：小溪中有石頭時，石頭若不會移動，可保持平衡跳躍而過。兩石之間距離過大時，可堆小石頭堆積成踏腳石跳過。辨別溪流深淺：淵深，灘淺；河面顏色較深時，河水較淺。 ? ? ? 第七學(xué)時：戶外如何避震 教學(xué)目的 1、讓學(xué)生掌握戶外避震的措施與技巧。 2、學(xué)會選擇安全的避震場合。 教學(xué)重點 學(xué)會

26、選擇安全的避震場合。 教學(xué)難點 戶外避震的措施與技巧。 教學(xué)過程： 安全小問號 引起學(xué)生對地震來臨時戶外如何避震的思考。 閱讀教材 兩種戶外環(huán)境 1、小鎮(zhèn)的街道和空曠的田野。 2、高樓林立的大街。 我該往哪里跑？ 本地震來臨時，我們在戶外應(yīng)當(dāng)如何避震？如何才是安全的避震場合？ 讓學(xué)生仔細觀測，比較兩幅圖的不同之處。 1、地震來臨時，圖中人物的表情，由此去感受她們的內(nèi)心。 2、人物所處的環(huán)境，在學(xué)生對圖意充足理解、交流各自觀測所得，提出問題，引起思考。 安全小博士 讓學(xué)生掌握戶外避震的措施與技巧。戶外避震的措施與注意事項： 1、在開闊地，趴下或蹲下。 2、不要亂

27、跑，也不要隨便跑進室內(nèi)。 3、在人多的地方注意防踩踏。 4、盡快離開山腳，陡峭的山坡、懸崖。 第一幅圖：一方面強調(diào)必須選擇開闊地，然后觀測蹲下或趴下的姿勢。 第二幅圖：重點強調(diào)要鎮(zhèn)定，千萬不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶，更不能隨便跑進屋內(nèi)。 第三幅圖：提示學(xué)生在人多的地方，特別注意防踩踏。 第四幅圖：運用圖畫，協(xié)助學(xué)生理解哪些是危險地帶。 在學(xué)生對戶外避震的措施有充足理解之后，引導(dǎo)學(xué)生一起回憶，比較不同狀況下避震措施的異同。 安全小衛(wèi)士 讓學(xué)生理解地震之后選擇安全場合的措施要點。 重要簡介地震之后規(guī)避余震，如何選擇安全場合：要避開高大建筑物；避開危險物、高聳或懸掛物；避開

28、其她危險場合。 結(jié)合學(xué)生的實際進行教學(xué)，如我們周邊那些地方危險，不適宜規(guī)避，哪些地方適合戶外避震。 安全小提示 教材重要為我們呈現(xiàn)了戶外避震之時，應(yīng)準備的某些物品。內(nèi)容淺顯易懂，讓學(xué)生有所理解即可，無需耗費太多時間。 ? ? ? ? ? ? ? ? 第八學(xué)時：動力的自我監(jiān)控 教學(xué)目的 1、理解運動負荷合適的含義。 2、可以運用監(jiān)控指標調(diào)節(jié)運動負荷。 3、初步掌握發(fā)生運動危險后的解決措施，增強運動中的自我保護意識。 教學(xué)重點 運用監(jiān)控指標調(diào)節(jié)運動負荷。 教學(xué)難點 增強運動中的自我保護意識。 教學(xué)過程： 健康小問號 讓學(xué)生理解運動要適量，即運動局限性達不到鍛

29、煉的目的，超負荷的運動會對身體導(dǎo)致?lián)p害。 教材上的師生觀看長跑名將王軍霞獲得冠軍的海報的情景。師生對話呈現(xiàn)了本課的核心主題：“量力而行”。學(xué)生的運動熱情與教師的客觀指引形成了矛盾。如何才干“量力而行”？順利成章的引出“健康小博士”的內(nèi)容。 在教學(xué)中，應(yīng)充足調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可運用“健康小問號”的情景詢問學(xué)生的見解，引導(dǎo)她們思考；還可以結(jié)合某些有關(guān)“運動猝死”、“長跑神童”的新聞事例，讓學(xué)生初步形成“過量的運動也會對身體導(dǎo)致?lián)p傷”的感性結(jié)識。 健康小博士 本部分有兩個目的：一是讓學(xué)生理解運動監(jiān)控的意義；二是讓學(xué)生初步學(xué)會運用“身體的主觀感受”和“心率”這兩個指標來進行運動中的自我監(jiān)控

30、。 教材在論述了“運動監(jiān)控”的意義后，從“運動中”、“運動后”兩個階段簡介了監(jiān)控的兩項指標：“身體的主觀感受”的具體體現(xiàn)和“心率”的測定措施及具體指標。 在教學(xué)中，要堅持健康知識的傳授與情感、態(tài)度、價值觀目的并重的原則，采用多種教學(xué)措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在“運動監(jiān)控”的意義部分，教師可以指引學(xué)生結(jié)合自己的親身感受，體會運動局限性和超負荷運動對健康的影響；有如對于“主觀感受”這項監(jiān)控指標，教師應(yīng)注意提示學(xué)生，對于健康人，在運動中身體浮現(xiàn)某些不適反映是正常的，只要心率平穩(wěn)且低于有效運動強度的最高心率都是安全的，不要以浮現(xiàn)不適反映就停止運動。運動既是提高身體素質(zhì)的有效方式，也是鍛煉意志

31、品質(zhì)的絕佳途徑。而在“心率”這項監(jiān)控指標部分，建議以小組為單位，互相測得脈搏、計算出自己的適量運動的心率范疇，以此來調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 資料卡 本部分內(nèi)容是對運動監(jiān)控的重要補充，以協(xié)助學(xué)生掌握更多的自我監(jiān)控知識。 教材針對少數(shù)人因患有潛在的疾病而導(dǎo)致運動猝死的現(xiàn)象，簡介了“體檢”、“體側(cè)”兩種防患于未然的措施。 在教學(xué)時，教師可根據(jù)實際狀況靈活解決。例如可以講這部分內(nèi)容與“健康小運動”中的內(nèi)容進行整合，理解自己的家庭與否有危險的遺傳因素。教師需要強調(diào)的是 一般的體檢很難發(fā)現(xiàn)心臟的潛在疾病，最佳能進行心肺功能的全面檢測。運動負荷測試也需要在專業(yè)人士的指引下進行。 健康小行動 本部分

32、內(nèi)容的目的運用運動中的自我監(jiān)控知識辨析鍛煉中的誤區(qū)，增強運動中的自我保護意識，杜絕運動傷害。 教材設(shè)計了兩個活動：意識辨析生活中人們在鍛煉中浮現(xiàn)的誤區(qū)；二是對家庭重要病史的調(diào)查。 教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的健康知識技能，自覺地采用保持有益于健康的行為和生活方式。對于運動一，可采用小組討論方式。對于“誤區(qū)一”的辨析，學(xué)生可運用本課所學(xué)的知識得出對的判斷。對于：“誤區(qū)二”的辨析，教師在學(xué)生討論后應(yīng)指出，感冒病毒具有親心機性，在感冒還沒有徹底治愈時就進行高強度的運動是非常危險的。對于活動二，教師應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生，一旦家族中重要病史的調(diào)查狀況較為嚴重，要重要講狀況向體育教師和班主任報告。 ? ?

33、 第九學(xué)時：不可小看拉肚子 教學(xué)目的 1、懂得拉肚子的重要危害。 2、懂得如何避免拉肚子。 3、養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。 教學(xué)重點 懂得拉肚子的重要危害。 教學(xué)難點 懂得如何避免拉肚子。 教學(xué)過程： 健康小問好 拉肚子是許多學(xué)生的親身經(jīng)歷，但她們往往不覺得這是一種嚴重的疾病，因此，本部份內(nèi)容重要是引起學(xué)生對拉肚子的關(guān)注。 教材結(jié)合孩子門的生活實際，從人人喜歡的路邊攤開始了兩個孩子的對話，兩個孩子事實上分別代表了兩種結(jié)識：一是只圖口腹之快，而另一種是對衛(wèi)生狀況、食物的強烈刺激性的緊張；一種是對拉肚子的滿不在乎，而另一種的對這種輕視的憂心忡忡。 這個課題非成貼近學(xué)生的生活實際

34、，因此在教學(xué)活動中，教師應(yīng)充足調(diào)動學(xué)生的積極性，采用小調(diào)查或情景劇的方式再現(xiàn)這種情景上沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好：“為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過度到“健康小博士”。 健康小博士 本部分內(nèi)容重要是知識的講述，旨在使學(xué)生充足理解拉肚子的重要危害。 教材采用了圖文并茂的方式，選用了拉肚子的也許引起的最重要的三方面的危害來進行講述。 這部分內(nèi)容對于六年級的學(xué)生來說比較抽象，教師在教學(xué)過程中應(yīng)避免走入單純解說的誤區(qū)，可采用多種方式將抽象的知識具體化、形象化。例如，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來理解拉肚子對身體的損害和對生活的影響；列舉某些權(quán)威報告的調(diào)查數(shù)據(jù)，還可結(jié)合課前準備的某些有關(guān)新聞報告

35、，具體講拉肚子多導(dǎo)致的嚴重后果，使學(xué)生對拉肚子的危害有充足的結(jié)識。 健康小帖士 本部份內(nèi)容重要是讓學(xué)生運用所學(xué)的知識，懂得在生活中如何避免拉肚子。 只有理解了病因，才干進行有針對性的避免。引起拉肚子的因素有諸多種，針對六年級的學(xué)生的基本知識，教材并沒有具體的解說多種病因，而是結(jié)合生活實際，選用了最為高發(fā)的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入點，提出了具體的避免措施。 采用小組自學(xué)、討論的方式，讓學(xué)生自己逐個回答為什么要采用這些避免措施。鼓勵她們講述自己看到、聽到、親身經(jīng)歷過的某些方面事例為不良的生活習(xí)慣，飲食習(xí)慣敲響警鐘。 健康小衛(wèi)士 本部份內(nèi)容重要是的“健康小帖士”的補充，讓學(xué)生理解一

36、旦拉肚子，應(yīng)當(dāng)怎么辦。 教材根據(jù)不同限度的拉肚子，解說了相應(yīng)的解決措施。 在教學(xué)中，教師應(yīng)強調(diào)如下兩個問題： （1）不要濫用抗生素。許多人多拉肚子的危害結(jié)識局限性，發(fā)生拉肚子時學(xué)多人會自行購買抗生素服用。但是抗生素只合用于細菌感染引起的拉肚子，對由病毒感染引起的拉肚子或其她因素引起的拉肚子不僅無效，還會殺死腸道中的正常菌群，引起菌群紊亂，加重拉肚子。 （2）發(fā)生嚴重拉肚子后，不要抱有僥幸心理，在口服補液鹽的狀況下，一定要及時就醫(yī)，避免引起更嚴重的并發(fā)癥。 健康小鏈接 感染性腹瀉往往是傳染病，目的是讓學(xué)生通過理解兩種腹瀉為重要癥狀、對人體甚至人類社會危害巨大的傳染病，進一步結(jié)識到拉肚

37、子的可怕。 教材用文字具體描述了霍亂、細菌性痢疾的癥狀及危害。同步應(yīng)強調(diào)，當(dāng)疾病大規(guī)模流行時，應(yīng)對患者及生活環(huán)境進行隔離、消毒。 第十學(xué)時：庇護我們的眼睛 教學(xué)目的 1、懂得學(xué)生常用的眼病類型。 2、理解常用眼病的形成與不良生活習(xí)慣的關(guān)系。 3、懂得某些避免眼病的簡樸措施。 4、養(yǎng)成良好的愛眼習(xí)慣。 教學(xué)重點 平常生活中，學(xué)習(xí)中容易引起眼病特別是眼外傷的因素。 教學(xué)難點 平常生活中，學(xué)習(xí)愛眼、護眼的對的措施。協(xié)助孩子在生活中養(yǎng)成良好的 用眼習(xí)慣，學(xué)會自我保護眼睛。 教學(xué)過程： 健康小問號 教材用3幅圖體現(xiàn)了眼睛在生活、學(xué)習(xí)中的重要性?？磿鴮W(xué)習(xí)、通過望遠鏡看星空、欣賞美好的

38、大自然。由此引出有關(guān)眼睛的問題：你理解眼睛嗎？我們在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)如何保護好眼睛呢？ 教師在教學(xué)中可組織學(xué)生參與體驗活動，可以放視頻或掛圖片，讓學(xué)生呢過欣賞。然后，讓學(xué)生蒙上眼睛，重放視頻或掛圖，讓學(xué)生有欲看不能的感覺，、。還可以設(shè)計，讓學(xué)生目前教師隨意走動，然后夢上眼睛，再在教室走動，讓學(xué)生感受失去眼睛的不以便。 通過讓學(xué)生參與類似的體驗活動，引起學(xué)生對保護眼睛的關(guān)注，由此引入本課的學(xué)習(xí)。 健康小博士 對人體演講構(gòu)造的結(jié)識，教材以圖文結(jié)合的方式作了簡要闡明。教師要向?qū)W生闡明眼睛構(gòu)造是非常復(fù)雜的，教材知識呈現(xiàn)了幾種重要的構(gòu)造，可結(jié)合科學(xué)學(xué)科的有關(guān)知識，理解眼睛成像的原理。 常用眼睛

39、疾病產(chǎn)生的病因，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中理解到眼病產(chǎn)生的因素重要有三方面，即用眼不當(dāng)，病菌感染和意外傷害。強調(diào)眼睛疾病產(chǎn)生于生活習(xí)慣關(guān)系密切，只要養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，就可以有效的避免眼病。 健康小貼士 教材針對小學(xué)生常用的眼病、急性結(jié)膜炎以及眼外傷等3種眼病，通過圖文結(jié)合的方式較為詳盡的論述了3種眼病的癥狀、產(chǎn)生因素以及避免措施。 學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)外，還可以設(shè)計有關(guān)的活動，讓學(xué)生加深理解并切實掌握。也可設(shè)計某些知識競答題，組織小組競賽。增強教學(xué)內(nèi)容的鮮活性。 健康小衛(wèi)士 教材設(shè)計的是一種開放性的討論活動，以圖例形式呈現(xiàn)出來的問題應(yīng)當(dāng)之時眾多不良現(xiàn)象中的幾種典型問題。 在教學(xué)中，教師要激

40、發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量多的發(fā)現(xiàn)生活中應(yīng)當(dāng)注意的問題，并通過全班交流和板書的方式呈現(xiàn)出來，讓所有的學(xué)生都能從中受益。最佳，教師還可以組織學(xué)生在課堂上以公益廣告設(shè)計或畫畫的方式予以宣傳。 健康小行動 教材設(shè)計的活動是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，結(jié)合自己的實際狀況，制定一種護眼籌劃。教師在指引學(xué)生制定籌劃時，要啟發(fā)學(xué)生的思維，特別要從避免近視，眼外傷和結(jié)膜炎、沙眼等易感染的眼部傳染病等方面去思考，如與否認真做眼保健操？與否長時間玩電腦？與否有不對的的看書姿勢？與否在游戲中有強烈的沖撞行為？與否使用她人的毛巾？與否常常用臟手揉眼睛？等等，協(xié)助學(xué)生精確找到自己生活和學(xué)習(xí)中存在的某些問題，找到改正的

41、方向和措施。 健康小鏈接 提示的是觸目驚心的近視發(fā)病率。雖然三年級以對如何避免近視開展了專門的教育活動，但近視的高發(fā)時期是在小學(xué)高年級至初、高中，因此，教師有必要提示學(xué)生關(guān)注這個問題，強化學(xué)生的自我保護意識。 ? ? 第十二學(xué)時：科學(xué)復(fù)習(xí)效果好 教學(xué)目的 1、體會、結(jié)識復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)的重要。 2、學(xué)習(xí)，掌握幾種常用的復(fù)習(xí)措施。 3、形成適合自己的、個性化的復(fù)習(xí)措施。 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)，掌握幾種常用的復(fù)習(xí)措施。 教學(xué)難點 形成適合自己的、個性化的復(fù)習(xí)措施。 教學(xué)過程： 心理聚焦 學(xué)生閱讀教材中的案例，教師組織學(xué)生討論：為什么樂樂比滔滔考得好？滔滔的學(xué)習(xí)措施哪些地方不可??？樂樂

42、的學(xué)習(xí)措施哪些地方值得借鑒？ 從中體會有無復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)措施的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不同樣，對科學(xué)復(fù)習(xí)有一種感性的結(jié)識。 心靈視窗 心理學(xué)小實驗。闡明了學(xué)習(xí)新知后，有無及時復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差別明顯。 該實驗“一周后再測……”的內(nèi)容還波及過度學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)的問題。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生討論的狀況，可合適的地拓展和深化。 為協(xié)助學(xué)生更好地理解教材中的實驗，切身體驗到及時復(fù)習(xí)的重要性?？蛇M行一種小游戲，分別給兩組學(xué)生呈現(xiàn)同一組數(shù)據(jù)，請學(xué)生記憶。其中一組學(xué)生僅呈現(xiàn)而無干擾，而另一組學(xué)生則予以干擾。比較兩組學(xué)生的記憶成果。 說一說。情學(xué)生談一談，在學(xué)習(xí)成中，你常常復(fù)習(xí)嗎？一般是怎么做的，效果如何？ 引

43、導(dǎo)學(xué)生側(cè)重聯(lián)系自身，反思自己有無常常復(fù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)的意識，反思自己的復(fù)習(xí)方式、措施中，哪些是行之有效的，哪些尚有問題或存在局限性，由此比較具體的思考、評估自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。 心靈氧吧 教材中提供了4中典型、常有的措施：嘗試回憶、分散復(fù)習(xí)、多樣化復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)。教學(xué)中需注意： （1）4種復(fù)習(xí)措施，其作用以及適合的條件并非是并行的。其中，嘗試回憶只有用于課堂學(xué)習(xí)，分散復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)重要用于單元復(fù)習(xí)，多樣化復(fù)習(xí)重要用于不同窗科、不同步段的復(fù)習(xí)。 （2）每一種措施中，教材僅簡介了重要的某些內(nèi)容，教學(xué)中，一定不要局限這些內(nèi)容，可組織學(xué)生討論。 （3）為讓學(xué)生真正理解、掌握這些必要的措施，教

44、師組織學(xué)生小組交流討論、分享各自的理解。 （4）在學(xué)生分組討論的基本上，教師還需進一步引導(dǎo)學(xué)生分析、尋找、組合，以形成適合自己的、個性化的復(fù)習(xí)措施。 心海起航 （1）復(fù)習(xí)小檢測。目的有二，其一讓學(xué)生理解、評價、反思自己的復(fù)習(xí)措施。其二測查中的具體項目自身也是某些行之有效的復(fù)習(xí)措施，學(xué)生可以借鑒和運用。 （2）制定復(fù)習(xí)改善方案。根據(jù)測查成果，分小組討論：選擇一門學(xué)科，就下次單元測驗，共同討論，制定一種負心方案。結(jié)合組內(nèi)討論，進行摸索、總結(jié)、形成自己的、個性化復(fù)習(xí)方案。 為了增強課堂的趣味性，提高學(xué)生的愛好，增強課堂實效，教師可將小組或個人制定的復(fù)習(xí)籌劃以不同的方式呈現(xiàn)。 ? ?

45、? 第十三學(xué)時：輕輕松松去考試 教學(xué)目的 1、合理體現(xiàn)考試焦急。 2、分析考試焦急的因素，學(xué)習(xí)必要的措施，以緩減考試焦急。 3、學(xué)習(xí)某些必要的應(yīng)試技巧，總結(jié)適合自己的應(yīng)試技巧。 教學(xué)重點 對的看待考試，對的看待考試焦急。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)緩減考試焦急的措施。 教學(xué)過程： 心理聚焦 學(xué)生閱讀教材案例談?wù)劊菏裁词强荚嚱辜?？考試焦急有哪些體現(xiàn)？自己也有過考試焦急的經(jīng)歷嗎？ 學(xué)生分組討論：文文為什么會這樣？你能給文文某些好的建議嗎？ 心靈視窗 教材以“心理涂色”作為活動載體，協(xié)助學(xué)生建立一種清晰的心理表象。借以體驗考試焦急。建議教師學(xué)生分組，發(fā)明一種安全輕松的氛圍，并重點分享或討

46、論下面兩個話題： （1）小構(gòu)成員分享各自的考試經(jīng)歷，并學(xué)習(xí)體現(xiàn)自己當(dāng)時的感受。 （2）小構(gòu)成員在自我分析以及其她成員的協(xié)助的情急下，體會和結(jié)識考試緊張的因素。 除了“心理涂色”活動外，教師也可采用其她方式體現(xiàn)自己的感受。如寫比方句的方式：考試緊張就像“夏天煩人的蚊子，干擾我的注意力”。 心靈氧吧 教材中波及了三個重要的知識或常識：①考試時每個學(xué)生或多或少都會緊張，這是一種正常的現(xiàn)象；②只有過度的緊張才會影響考試的正常發(fā)揮，而適度的緊張相應(yīng)考有積極意義；③適度的考試盼望可以有效減輕考生緊張，提高考試效率。教師要協(xié)助學(xué)生梳理、理解這些常識，必要時組織學(xué)生讀一讀，記一記，這自身就具有輔

47、導(dǎo)意義。同步，教學(xué)要完畢下面三個重要的內(nèi)容： （1）組織學(xué)生討論：考試對學(xué)生來說，其價值或意義是什么？學(xué)生只有對考試形成對的的結(jié)識，才干真正減輕考試焦急。 （2）組織學(xué)生理解和掌握“考試焦急的經(jīng)驗原則”，即“胃口變差”、“睡眠不好”、“注意力難以集中”、“思維變得遲鈍”。 （3）教材中以圖示方式，簡介了緊張限度與考試成績之間的關(guān)系，協(xié)助學(xué)生合理考試動機。這里波及一種抽象的概念：適度緊張。教師需要組織學(xué)生討論，并通過具體的指標，讓學(xué)生體會、理解什么是適度緊張。例如：“適度緊張”與“過度緊張”的對比： ? 心理體驗 學(xué)習(xí)期待 注意狀態(tài) 思維效率 睡眠質(zhì)量 適度緊張 稍有緊張

48、 快樂的學(xué)習(xí)期待 可以集中 幾乎沒有影響 沒有影響 過度緊張 心理波動 情緒煩躁或倦怠 難以集中 受到明顯影響 睡眠不良 ? 心海起航 （1）應(yīng)考技巧：指引學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，同步組織學(xué)生交流，討論其她某些有效的應(yīng)試技巧。注意：提示學(xué)生，結(jié)合自身，理解和掌握某些有針對性的技巧。 （2）放松訓(xùn)練：建議教師播放一段輕松的背景音樂，以教材中的文字“一種暮春的下午、、、、、、、”作為指引語，帶領(lǐng)學(xué)生進行放松運動。 此外，在教材的“說一說”部分，還提供了“聽音樂”等調(diào)節(jié)考試緊張的措施；教師需根據(jù)實際，指引學(xué)生掌握某些簡樸易行的放松措施。 ? 第十四學(xué)時：依依同窗情 教學(xué)目

49、的 1、讓學(xué)生回憶自己與同窗共度的美好時光，體會同窗之間的濃濃情意。 2、讓學(xué)生學(xué)會用合適是方式來體現(xiàn)對同窗的祝愿。 3、引導(dǎo)學(xué)生對的結(jié)識和解決因面臨分別帶來的失落情緒。 教學(xué)重點 讓學(xué)生體會學(xué)生間純真的友誼。 教學(xué)難點 對的結(jié)識和解決因面臨分別帶來的失落情緒。 教學(xué)過程： 一、活動導(dǎo)入 暖身活動：名字接龍 游戲規(guī)則：教師事先制定一名同窗作為“呼喊者”。全體同窗按照拍兩拍、停兩拍的節(jié)奏拍手，停止時由“呼喊者：大聲親切地喊出一種同窗的名字，被喊道名字的同窗成為下一名“呼喊者”，依次輪流。活動中要盡快喊出同窗的名字，并不能反復(fù)。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：你為什么要喊XXX的名字？

50、當(dāng)其她同窗喊道你的名字的時候，你有什么感受？心情如何？ 通過這次活動能迅速集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與愿望，讓學(xué)生體會到同窗間的友誼。該活動與主題相聯(lián)，自然引入“依依同窗情”這一主題。 二、主題活動 心理聚焦 教師組織學(xué)生閱讀教材中的“畢業(yè)紀念冊”或錄成錄音放給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生體會同窗之間的美好友誼。 引導(dǎo)學(xué)生將自己的畢業(yè)紀念冊中最動人、印象最深的一段說出來與人們分享，增進彼此的友誼。 心靈視窗 看圖。引導(dǎo)學(xué)生細細體會并說出自己與同窗間美好片段。可以采用“我是小記者”活動的形式引導(dǎo)學(xué)生彼此交流，增進彼此的友誼。活動環(huán)節(jié)： （1）讓每一種同窗都做一次臨時記者，采

51、訪其她同窗。3人為一小組，小組里每位同窗分別做一次臨時記者、被采訪者和聽眾。每位臨時記者可以向被采訪者提出兩個開放性的問題。如：最難忘的交往故事，最有趣的一次集體活動，予以我支持的同窗等等。 （2）采訪結(jié)束后組織學(xué)生交流：最有感觸的采訪。 讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生淡淡感受，體會濃濃同窗情。 心靈氧吧 組織學(xué)生閱讀文中的小提示，討論并交流其她有效措施。 心海起航 1、賀卡送祝愿 學(xué)生將自己對同窗的祝愿或是最想對同窗說的話寫在賀卡里，送給對方，并分享其感受。 2、制作友誼樹 組織學(xué)生討論保持友誼的方式、措施，并制成卡片貼在“友誼樹”上，共同感受班級的溫暖，共同祝愿友誼長青。 ? ?

52、 ? ? ? ? ? 第十五學(xué)時：我已悄悄長大 教學(xué)目的 1、協(xié)助學(xué)生體會、結(jié)識青春初期的生理、心理變化。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解青春期也許浮現(xiàn)的成長煩惱，并學(xué)習(xí)一般的解決措施。 教學(xué)重點 使學(xué)生比較全面地理解青春期的心理矛盾和心理沖突。 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生積極面對成長煩惱。 教學(xué)過程： 一、活動導(dǎo)入 播放<<童年>>，營造氛圍。 教師引入：似乎前不久，我們還處在盼望長大的童年，還在想象“什么時候能像高年級的同窗那樣有張成熟與長大的臉”。而目前，我們已悄悄長大。 二、活動主題 心理聚焦 通過一種故事，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識青春期的身心變化，初步感知青春初期也許產(chǎn)生的心理矛盾和沖

53、突。 （１）指引學(xué)生閱讀材料，并進行表演，在課堂上形象地呈現(xiàn)出青春初期學(xué)生的心理沖突和矛盾，引起學(xué)生的思考和共鳴。 （２）引導(dǎo)學(xué)生思考和交流：“強強有時候讓爸爸媽媽不省心，有時又體現(xiàn)得挺懂事。你覺得強強長大了嗎？”教師對學(xué)生的回答一定不要容易否認，可以通過追問學(xué)生的回答來協(xié)助學(xué)生澄清結(jié)識。：如：為什么你是這樣覺得的？從什么地方可以看出來？闡明了什么問題？、、、、、 心靈視窗 （１）指引學(xué)生填寫“我的變化”表格。通過比較、感知，體會自己在不同年齡階段的變化，協(xié)助學(xué)生結(jié)識到自己在身體、心理方面的成長。 在組織這部分教學(xué)的時候，可以先讓學(xué)會是呢個自己填寫，然后以小組為單位，聽聽同窗們對自己

54、在這幾種方面的意見。這樣可以讓學(xué)生對長大有全面的結(jié)識，同步更客觀地結(jié)識自己。 （２）引導(dǎo)學(xué)生交流對自身變化的感受。 心靈氧吧 指引學(xué)生閱讀“我的變化”內(nèi)容。教師合適從獨立意識和自我認知等方面解說，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識到青春初期的心理矛盾和沖突，為學(xué)會解決矛盾和沖突奠定認知基本。 心海起航 （１）指引學(xué)生填寫“心事卡”。通過討論和思考，讓學(xué)生體驗成長的喜悅。同步讓學(xué)生明白：煩惱也是成長過程中的必然，是成長贈送給峨眉的特殊禮物，我們應(yīng)學(xué)會接納。 （２）教學(xué)中“想一想”可擴展為“爭當(dāng)排憂王活動”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會排解成長中的煩惱。 活動環(huán)節(jié)： ①：選擇一件“我最煩惱的事情”，以不記名的形式填寫在

55、事前準備的小卡上。 ②：教師將學(xué)生填寫好的小卡片統(tǒng)一收回分發(fā)給學(xué)生。發(fā)放時注意：學(xué)生拿到的卡片應(yīng)不是自己寫的。 ③：以小組為單位，共同為卡片上的問題提出解決措施，并寫在卡片上，然后叫給教師。 ④：教師選擇有代表性的問題，宣讀學(xué)生的解決措施；有關(guān)小構(gòu)成員可以補充，教師做合適引導(dǎo)。 ⑤：認領(lǐng)自己的卡片，閱讀同窗為自己提供的解決措施。 ⑥：根據(jù)其她同窗給自己提出的措施，完畢“想一想”的內(nèi)容。 （3）教師指引學(xué)生用一段文字或一幅漫畫、一種比方等方式體現(xiàn)對“長大”的理解，并進行全班交流，進一步結(jié)識和解決成長中的心理沖突和矛盾。 教學(xué)內(nèi)容 4、身體紅綠燈

56、教學(xué)目的 1、結(jié)識身體的禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。 2、懂得人與人之間身體接觸因人而異，別人身體的禁區(qū)，不要觸摸，自己身體的禁區(qū)，要嚴加防備。 3、提高性騷擾、性侵害的防備和自護能力，增強身體受尊重、不受侵犯的意識。 教學(xué)重點 學(xué)會防備性騷擾和性侵害的措施和技能。 教學(xué)難點 理解受到性騷擾和性侵害后的解決措施。 教學(xué)過程： 一、安全小問號 讓學(xué)生懂得人與人之間身體接觸分為正常和非正常兩種狀況，并且懂得人與人之間身體接觸因人而異。 1、闡明人與人之間身體接觸分為快樂和討厭兩種狀況。 2、討論人與人之間身體接觸為什么會有不同的感受。 闡明：圖1“跳

57、校園集體舞，男女同窗手拉手”屬于正常的接觸活動，圖2“公交車上陌生男子去摸女生的身體”是不正常的接觸，圖3“心情不好時好朋友拍拍自己的肩膀”是一種安慰舉動。 二、安全小博士 讓學(xué)生結(jié)識人身體的紅燈區(qū)為禁區(qū)，黃燈區(qū)為禁戒區(qū)，綠燈區(qū)為安全區(qū)。懂得人與人之間身體3種區(qū)域的接觸因人而異，別人身體的紅燈區(qū)，不要碰觸，自己身體的紅燈區(qū)，要嚴加防護。 1、簡介我們身體分為紅燈區(qū)、黃燈區(qū)和綠燈區(qū)。不同區(qū)域的接觸因人的密切限度而有所不同。 2、懂得學(xué)生理解每個人的黃燈區(qū)和綠燈區(qū)的原則。 用紅、黃、率3種顏色的筆在教材中的人體圖中畫出你的身體禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。 3、懂得學(xué)

58、生結(jié)識看待身體紅燈區(qū)應(yīng)當(dāng)有對的態(tài)度。 對于別人身體的紅燈區(qū)，一度不要觸碰；而自己身體的紅燈區(qū)，一定要嚴加防護，即便是長輩和師長的侵犯也要斷然回絕。 安全小衛(wèi)士 讓學(xué)生結(jié)識性騷擾、性侵害的行為，掌握提高警惕和加強防備的措施與措施， 概括闡明哪些屬于性騷擾、性侵害，并提示要提高警惕和加強防備。 插圖1：陌生男子欲對小女孩行騙 組織討論：甜言蜜語往往隨著哪些行為體現(xiàn)？ 為什么不能與她們?nèi)ツ吧蚱ъo的地方？ 插圖2：小女孩正設(shè)法掙脫壞人的糾纏 分3種狀況解決： 1、如果壞人想要侵犯自己的狀況，要及時跑到

59、有人或是光亮的地方呼救。 2、如果遇到無法掙脫壞人糾纏的狀況，要大聲譴責(zé)。 3、如果萬一被壞人抓住無法脫身，一方面要保住自己的性命。 插圖3：小女孩八自己受害的狀況告訴父母。 為什么要及時報警，并及時告訴父母？ 教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)，告訴自己的父母是最佳的，由于她們有能力協(xié)助你。 在收集有關(guān)性騷擾或性侵害案例的基本上，組織學(xué)生討論，看看可以從中汲取什么經(jīng)驗或教訓(xùn)，例如：回絕收買、善于辨認、大聲呼救、告訴大人、、、、、、 指引學(xué)生理解“我的權(quán)利宣言”。 1）我有受尊重、不受侵犯、不受干擾的權(quán)利、、、、、（公民有隱私權(quán)，并受法律保護） 2）我有權(quán)利說真

60、話，不受別人威脅。 （公民均有話語權(quán)） 3）我們這些權(quán)利受到法律保護、、、、、 公民受侵害，是選擇報復(fù)手段還是運用法律武器維護自己？ （公民的權(quán)利受到侵害，要用法律的武器維護自己的權(quán)益。） 教學(xué)內(nèi)容 5、平安校園靠人們 教學(xué)目的 1、結(jié)識解決同窗之間發(fā)生糾紛的基本規(guī)定。 2、理解避免同窗之間發(fā)生糾紛和沖突的基本做法。 3、提高學(xué)生解決糾紛和沖突的能力，增強彼此和諧相處的意識。 教學(xué)重點 同窗之間發(fā)生糾紛和沖突的防備規(guī)定。 教學(xué)難點 解決發(fā)生糾紛和沖突時的基本規(guī)定。 教學(xué)過程： 一、安全小問號

61、 讓學(xué)生懂得校園里同窗之間發(fā)生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何去面對和解決。 引導(dǎo)學(xué)生討論同窗之間發(fā)生糾紛和沖突該如何解決。 例如課間高年級的學(xué)生和低年級的學(xué)生由于爭乒乓球桌而動起手來。 請問：1、她們爭執(zhí)的理由各是什么？ 2、你覺得誰的理由合法？ 3、雙方動起手來對不對？ 如果你遇到類似的狀況該如何面對？如果你是 教師該如何解決？ 二、安全小博士 讓學(xué)生結(jié)識解決同窗之間發(fā)生糾紛、沖突的基本規(guī)定。 1、概括闡明在學(xué)校的集團生活中，同窗之間發(fā)生糾紛、沖突是難免的。 2、要讓學(xué)生理解：解決同窗之間發(fā)生糾紛、沖突的基本規(guī)定。 公平協(xié)商

62、 善于包容 求助教師 3個規(guī)定前后有一定的關(guān)系，即一方面是公平協(xié)商，這是解決糾紛和前提的基本；在協(xié)商過程中核心是應(yīng)當(dāng)互相包容，這是化解矛盾的主線；如果難以協(xié)商，最佳的措施是找教師解決。 理解“公平協(xié)商”，公平就是要對雙方有利，任何一方強加給另一方的規(guī)定都是不公平的。 結(jié)識“善于包容”，每個人均有缺陷，每個人均有錯誤的時候，善于包容就是在合適的是很給別人臺階下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。 結(jié)識“求助教師”，在什么狀況下我們求助教師，就是在雙方互不相讓，難以協(xié)商、不能自行解決矛盾的狀況下，需要祈求教師解決。 3、在結(jié)識解決糾紛的3個基本規(guī)定的基本上，通過

63、故事會討論，提高學(xué)生解決糾紛和矛盾的能力。 閱讀教材故事情境，分析牛牛被高年級同窗欺負也許有哪些因素？ 年齡小 獨自上學(xué) 膽小等 遇到此類似的狀況我們該怎么辦？（上學(xué)路上要結(jié)伴而行，不要正面頂撞但是不要膽小怕事，應(yīng)及時告訴教師或大人。） 三、安全小衛(wèi)士 讓學(xué)生結(jié)識營造友愛、和諧的平安校園的規(guī)定，換句話說也就是人生如何防備同窗間發(fā)生糾紛。 1、不逞強好勝、不挑釁、不唆使。 閱讀教材內(nèi)容：大同窗用手打小同窗的腦袋，這是什么行為？ （逞強好勝 以大欺小 挑釁） 2、控制好自己的情緒，不以暴制暴。 什么狀況下情緒容易沖動失控

64、？ 3、直面過錯，敢于承當(dāng)。 閱讀教材情景，讓學(xué)生體會同窗之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基本上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識到發(fā)生糾紛時，雙方無論過錯大小，都要積極表達歉意，爭取對方的寬容和諒解。 安全小提示 營造平安校園不僅是校園里學(xué)生間如何相處的問題，也波及在校學(xué)生應(yīng)對校外人員滋擾的問題。由于只有內(nèi)外環(huán)境和諧了，才稱得上平安校園。 1、避免單獨行動 上學(xué)放學(xué)最佳結(jié)伴而行。 2、不理睬對方的挑釁 不理睬并不是一味回避，事后告訴家長、教師或直接報警。 3、謹慎結(jié)交校外人員 不要容易結(jié)識校外人員，由于她們狀況復(fù)雜，有人有違法犯罪等不良記錄。

65、4、遠離易滋事的公共場合 這些場合往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別人侵害的對象。 6、爬山安全要牢記 教學(xué)目的 1、 讓學(xué)生學(xué)習(xí)爬山的有關(guān)知識和技巧。 2、 讓學(xué)生理解行走于不同地形時的爬山措施和技巧。 3、 學(xué)會爬山迷路時或遇到突發(fā)狀況后的自救措施。 教學(xué)重點 迷路時或遇到突發(fā)狀況后的自救措施。 教學(xué)難點 理解行走于不同地形時的爬山措施和技巧。 教學(xué)過程： 一、安全小問號 通過案例引起學(xué)生對爬山安全的思考。 閱讀案例思考

66、： 1、孩子們的做法哪些可取，哪些不可??？ 2、從中可以汲取哪些經(jīng)驗教訓(xùn)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并鑒別，能說多少就說多少，實在說不出來的教師可以補充。 二、安全小博士 讓學(xué)生理解并掌握爬山的必備知識和技巧，增強爬山安全意識，提高野外生存能力。 先簡介有許多好處，但是也有某些安全隱患。 然后簡介爬山時應(yīng)當(dāng)注意的必備知識和技巧：不單獨行動，帶上必備品；選擇安全路線，擬定合適的時間。 不單獨行動：這里要特別進行強調(diào)，千萬不要擅自行動，更不能單獨行動，無論是哪種狀況，都必須要讓別人知曉出行路線，以防發(fā)生不測時展開救援行動。 帶上必備品：教師根據(jù)具體的狀況給學(xué)生分析，簡介得具體些。 再次回應(yīng)“安全小問號”中的問題，結(jié)合所學(xué)的知識，思考故事里孩子們爬山過程中不對的的措施。 和學(xué)生一起交流討論，收集爬山的意外事故，分析其發(fā)生的因素，從中汲取教訓(xùn)。 三、安全小衛(wèi)士 讓學(xué)生理解行走于不同地形時的爬上措施和技巧。 重要針對爬山時，也許遇到的不同地形，簡介相應(yīng)的爬山技巧：上坡