1 《古詩二首》教學(xué)設(shè)計

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1、1 古詩二首教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“碧、妝、綠、絲、剪”8個生字。2.能正確、流利地朗讀古詩,通過朗讀體會古詩所表達的意思。3.理解由生字組成的詞語。理解詩句所要表達的含義。4.學(xué)會本課生字詞,理解詞語及重點詩句。 【教學(xué)重點】1.識字、寫字。2.讓學(xué)生感受古詩文字的意境,體會詩人的情感?!窘虒W(xué)難點】1.讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,了解詩句的意思并領(lǐng)悟詩句文字的意境和韻味?!菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】第二課時 詠柳一、導(dǎo)入新課1.猜謎語導(dǎo)入新課:小姑娘,手細(xì)長,身兒軟,頭發(fā)長。春風(fēng)吹來長發(fā)飄,跳起舞來真漂亮。 謎底:(柳樹)2.今天我們來學(xué)習(xí)另一篇描寫春色的古詩詠柳。

2、二、講授新課(一)初讀課文,整體感知1.自讀課文,出示要求:(1)用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,背誦古詩,體會詩人借物(柳)抒發(fā)自己對春天的喜愛之情。(2)理解重點詞語的意思,了解古詩內(nèi)容。(3)注意讀書姿勢要端正。(4)通讀詩文,給詩文劃分小節(jié)。(插入音頻2)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。(5)認(rèn)讀生字。 2.交流匯報:(1)生自由說說這首古詩所表達的意思及思想感情,感受柳樹的柔美之姿,體會詩人借對柳樹的贊美表達自己對春天的喜愛之情。(師注意鼓勵學(xué)生敢說并引導(dǎo)學(xué)生相互補充)(2)相關(guān)鏈接: 賀知章:賀知章,賀知章詩文以絕句見長,著名的詠柳

3、、回鄉(xiāng)偶書兩首膾炙人口,千古傳誦。過渡:下面,我們就一起走進課文進行細(xì)細(xì)的品讀。(二)精讀課文。1.古詩題目解讀。由題目來看這是描寫什么的?(柳樹)“詠柳”說的是什么意思呢?(歌頌柳樹、贊美柳樹)2.下面我們一起來讀一下詩句的前兩句,看詩人是怎樣贊美柳樹的?碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(1)這兩句詩運用了什么樣的修辭手法?(比喻)把什么比喻成了什么?把柳樹的翠綠晶瑩比喻成了碧玉。有什么作用?形象地描寫了柳樹顏色的美。(2)“碧玉妝成一樹高”賦予了柳樹人的姿態(tài),從哪個詞可以看出來?(妝)體現(xiàn)了什么?(體現(xiàn)了柳樹婀娜多姿)(3)詩中的“萬條”是虛指還是實指?有什么作用?這是虛指,形象的說明了柳

4、樹枝條繁多、茂盛的特點。(4)“絲絳”說明了什么呢?形象的說明了柳樹的輕柔之美。(5)同學(xué)們,此時你們想用什么詞來贊美柳樹呢?(婀娜多姿、楊柳依依、花紅柳綠)(6)這兩句詩是什么意思呢?像碧玉一樣梳妝成的高高柳樹,千條萬縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。3.看到這樣的美景,詩人陶醉其中,接下來我們來看詩句的后兩句。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。(1)“不知細(xì)葉誰裁出”后的逗號可以換成什么符號?(問號)詩人在問誰呢?(自己)從哪可以看出來?(二月春風(fēng)似剪刀)(2)“不知細(xì)葉誰裁出”運用了什么樣的修辭?(擬人)有什么作用?突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。(3)“二月春風(fēng)似剪刀”運用了什么樣的修辭?(比喻)把

5、什么比喻成了什么?(把二月的春風(fēng)比喻成了剪刀。)有什么作用?把春風(fēng)喻成剪刀,化無形為有形,與上文的“裁”字呼應(yīng),寫出了柳葉的時令特點,生動傳神。這句詩是怎樣引出春風(fēng)的呢?自問自答,巧妙的由柳樹過渡到了春風(fēng),說出了這些細(xì)巧的柳葉是春風(fēng)裁出的。(4)這細(xì)巧的柳葉真的是春風(fēng)裁出來的嗎?(不是)那詩人為什么這樣說呢?用比喻、擬人的手法形象的贊頌了大自然的創(chuàng)造力。(5)“裁”和“剪”字說明了什么?兩個字遙相呼應(yīng),說明了春分是自然活力的象征,是春的創(chuàng)造力的象征。(6)這兩句詩是什么意思呢?不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的,乍暖還寒的二月春風(fēng)恰似剪刀。(7)詩人是怎樣表達自己對春天的喜愛的?這首詩就是通過贊

6、美柳樹,進而贊美春天,謳歌春的無限創(chuàng)造力,表達了詩人對春天的喜愛之情。4.全文釋義:碧玉妝成一樹高像碧玉一樣打扮成的高高柳樹。萬條垂下綠絲絳千條萬縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。不知細(xì)葉誰裁出不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的。二月春風(fēng)似剪刀乍暖還寒的二月春風(fēng)恰似剪刀。5.你還知道哪些描寫柳樹的古詩嗎?沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。 絕句志南(宋)羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。 涼州詞二首王之渙(唐)6.拓展延伸走進中華傳統(tǒng)文化【與柳有關(guān)風(fēng)俗文化】(1)為了紀(jì)念“教民稼穡”的農(nóng)事祖師神農(nóng)氏。柳條插進泥土即活,有強大的生命力,插到哪里,哪里成蔭。柳樹的生命力特別頑強,插柳插出不少柳樹,正所謂“無心

7、插柳柳成蔭”,慢慢形成了清明植樹的習(xí)俗。(2)認(rèn)為柳枝有靈性,有“鬼怖木”之稱,在柳條發(fā)芽的清明時節(jié)插柳可以避邪驅(qū)鬼。(3)古人有折柳枝贈別親友的風(fēng)俗。折柳送別有兩層寓意:其一,“柳”與“留”諧音,折柳含有“挽留”之意;其二 ,柳樹極易生長,用它贈送親友,期望親友無論漂泊何方都能“枝繁葉茂,落葉生根”,頑強生活。三、歸納總結(jié)1.詠柳這首詩表達了詩人怎樣的情感?這是一首詠物,通過贊美柳樹,表達了詩人對春天的無限熱愛。2.詠柳內(nèi)容小結(jié):四、課堂練習(xí)(演示第54、55張幻燈片)1.把古詩補充完整。(1)_鶯飛_,拂堤楊柳_。草長 二月天 醉春煙(2)不知細(xì)葉誰裁出,_。二月春風(fēng)似剪刀2.讀讀記記河堤 堤岸 楊柳 柳條吹拂 春風(fēng)拂面 化妝 梳妝打扮五、作業(yè)布置1.和同學(xué)們談?wù)剝墒自娭性娙耸惆l(fā)的情感。2.完成課后習(xí)題。 這兩首詩都是描寫春色的古詩。村居描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫,是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫;詠柳這首詩詩人通過贊美柳樹,表達了詩人對春天的喜愛,對春天生命活力的贊頌。 村居,詩人通過靜態(tài)和動態(tài)的描寫,凸顯了春天勃勃的生機。詠柳這首詠物詩前三句是贊美柳樹的柔美之姿,最后一句贊美了春風(fēng)的無限創(chuàng)造力,表達了詩人對春天的喜愛之情。板書設(shè)計: 7

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