七年級(jí)思想品德上冊(cè) 第11課《做一個(gè)自強(qiáng)的人》說(shuō)課稿

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1、第11課 做一種自強(qiáng)的人 說(shuō)課稿 〖教學(xué)目的〗 　　通過(guò)本課教學(xué)，需要讓學(xué)生理解意志是一種人生活中不可缺少的心理品質(zhì)，結(jié)識(shí)明確目的的重要性，懂得什么樣的目的才是好目的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生初步形成自覺(jué)鍛煉自己意志品質(zhì)的能力，初步形成規(guī)劃合理的目的并為之奮斗的能力。規(guī)定學(xué)生可以從自己身上體驗(yàn)感受意志堅(jiān)強(qiáng)對(duì)成長(zhǎng)的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的自覺(jué)性和強(qiáng)烈愿望。 〖教材分析〗 1．邏輯分析 　　自強(qiáng)不息是中華民族的老式美德，自強(qiáng)不息是一種精神，任何一種成功都離不開(kāi)這種精神。人生道路不是鮮花鋪滿的平坦大道，它好比小樹(shù)要經(jīng)歷許多風(fēng)雨雷電的襲擊才干長(zhǎng)成高大挺拔的大樹(shù)，雄鷹要穿越

2、無(wú)數(shù)迷霧濃云的阻攔，才干練就搏擊長(zhǎng)空的翅膀，青少年只有磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志，自強(qiáng)不息，才干戰(zhàn)勝邁進(jìn)道路上的種種困難，才干成為生活中的強(qiáng)者。養(yǎng)成自強(qiáng)不息的生活態(tài)度不是一朝一夕的事情，本課重要從如何為自己設(shè)定目的入手，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃合適的人生目的，并為之努力奮斗。 　　本課共分為兩站。 　　第一站：人生當(dāng)自強(qiáng)。 　　重要強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息并不是盲目的，要以明確的目的為引導(dǎo)，目的的設(shè)立要體現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)性與可行性的巧妙結(jié)合。自強(qiáng)不息需要目的引導(dǎo)，還需要付諸實(shí)際行動(dòng)。 　　第二站：自強(qiáng)不息。 　　本站重要強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息在于可以堅(jiān)持不懈的去實(shí)現(xiàn)目的，雖然是在惡劣的環(huán)境中。結(jié)合前面有關(guān)自信心的內(nèi)容，重要不在于知

3、識(shí)的掌握，而在于通過(guò)系列活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)不息的精神。 圖示： 　　　　　　　　　　　　　　　　做自強(qiáng)的人，一定要有明確的目的 　　　　　　　　明確目的的重要性　 　　　　　　　　　　　　　　　　明確目的才也許實(shí)現(xiàn)成功 　　　　　　　　　　　　　　　　設(shè)立的目的要可行 　　人生當(dāng)自強(qiáng)　設(shè)立什么樣的目的 　　　　　　　　　　　　　　　　設(shè)立的目的要長(zhǎng)遠(yuǎn) 　　　　　　　　　　　　　自強(qiáng)的人，總會(huì)把目的轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng) 　　　　　　　　目的的實(shí)現(xiàn) 　　　　　　　　　　　　　腳踏實(shí)地，分段實(shí)現(xiàn)目的 自強(qiáng)不息――自強(qiáng)的人，總會(huì)堅(jiān)持不懈的去實(shí)現(xiàn)目的 　　2．內(nèi)容分析

4、　　第一站：人生當(dāng)自強(qiáng) 　　“想一想”講述了一種令人神往的故事，故事的目的是豐富課堂教學(xué)，故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的“魔力”是本課的教學(xué)點(diǎn)――自強(qiáng)不息。 　　做自強(qiáng)的人，一定要有明確目的。 　　自強(qiáng)不息并不是盲目的往前沖，自強(qiáng)不息好比是汽車的動(dòng)力，而目的則是方向盤(pán)，只有在把好方向盤(pán)的前提下，動(dòng)力才干保證一種人在人生旅途中平穩(wěn)安全的駕駛。從這個(gè)角度看，目的與自強(qiáng)不息是相輔相成的。而從此外一種角度看，人邁進(jìn)的動(dòng)力有推力與拉力，目的就是在人面前的一種誘惑，誘使人們不斷向前，因此，生活有了明確的目的，才干激發(fā)起克服困難的勇氣與努力向前的決心，即自強(qiáng)不息的奮斗，也才可以實(shí)現(xiàn)成功。

5、 　　教材中的事例可以較好地闡明這個(gè)問(wèn)題，可以進(jìn)行充足的解讀。 　　設(shè)立的目的要可行。 　　一種無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目的，也許臨時(shí)會(huì)激發(fā)人們的奮斗激情，但是長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目的不是一種好目的，它有也許打擊人的熱情，使人有挫折感，也不利于自強(qiáng)精神品質(zhì)的建立。要使目的可行，需要建立在對(duì)自己充足結(jié)識(shí)的基本上，這可以與前面“對(duì)的結(jié)識(shí)自己”的有關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系進(jìn)行解說(shuō)。 　　設(shè)立的目的要長(zhǎng)遠(yuǎn)。 　　目的有諸多種，短期的、中期的、長(zhǎng)期的，它們都可以對(duì)指引生活產(chǎn)生積極的作用。這里說(shuō)設(shè)立目的要長(zhǎng)遠(yuǎn)，并不是意味著短期的目的就毫無(wú)意義，而只是為了更加突出目的的長(zhǎng)遠(yuǎn)性更有助于一種人培養(yǎng)積極向上、自強(qiáng)不息的奮斗精神，

6、在實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目的的過(guò)程中，可以更好地磨練一種人的意志品質(zhì)，堅(jiān)持不懈的追求目的。 　　“各抒己見(jiàn)”講述了一種同樣的工作不同的目的和抱負(fù)的故事，在對(duì)故事中三個(gè)人回答的比較中，可以讓學(xué)生明白什么樣的目的是好的目的。 　　第二站：自強(qiáng)不息 　　“想一想”中，漫畫(huà)給人以深刻的印象，揭示了要堅(jiān)持不懈才干實(shí)現(xiàn)目的的道理。 　　自強(qiáng)的人，總會(huì)堅(jiān)持不懈的去實(shí)現(xiàn)目的。 　　前面一站重要探討了有關(guān)目的的意義、如何制定合適的目的，如何實(shí)現(xiàn)目的。其中也探討了目的與自強(qiáng)不息的關(guān)系，目的只是自強(qiáng)不息的一種引子，一種方向，而自強(qiáng)不息的體現(xiàn)，則是堅(jiān)持不懈的去實(shí)現(xiàn)目的。雖然說(shuō)只有“堅(jiān)持不懈”四個(gè)字，本站的重點(diǎn)在于如何協(xié)助

7、學(xué)生如何精確解讀“堅(jiān)持不懈”、“自強(qiáng)不息”的含義，建議在其中多引用事例進(jìn)行詮釋。 　　“社會(huì)觀測(cè)”簡(jiǎn)介了一系列自強(qiáng)不息，堅(jiān)持不懈，完畢心中夢(mèng)想的故事，緊扣本站教學(xué)要點(diǎn)。 　　“各抒己見(jiàn)”提供了一種辯論的題目，即運(yùn)氣與努力，哪個(gè)更重要。在辯論中，思想火花的碰撞，可以給學(xué)生帶來(lái)諸多的啟發(fā)。 　　“活動(dòng)平臺(tái)”“自強(qiáng)籌劃”可以作為課余活動(dòng)，長(zhǎng)期進(jìn)行，其目的便是協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)制定籌劃，并長(zhǎng)期堅(jiān)持執(zhí)行。 　　“擴(kuò)展閱讀”講述的是一種美國(guó)小姑娘自強(qiáng)不息，最后獲得成功的故事，從真實(shí)生活的故事中，學(xué)生可以間接學(xué)到故意義的人生經(jīng)歷。 〖教學(xué)建議〗 1．重點(diǎn)難點(diǎn)分析 　　本課教學(xué)重點(diǎn)之一是對(duì)自強(qiáng)概念

8、的解說(shuō)，讓學(xué)生理解自強(qiáng)不息的深刻含義，懂得自強(qiáng)不息是一種人的重要品質(zhì)，也是中華民族的優(yōu)良老式。難就難在此部分內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，初一學(xué)生的生活閱歷不多，自立和自強(qiáng)的含義及其對(duì)人生的重大意義，在理解上有一定的難度。在教學(xué)中要選用某些現(xiàn)實(shí)生活中的事例，可以是正反兩方面的，讓學(xué)生從中感知，只有自立和走向自強(qiáng)之路的人，才干走好人生路，才干克服在人生旅途中遇到的艱難險(xiǎn)阻，才干獲得事業(yè)的成功。切忌從理論到理論的抽象分析，否則會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好，也會(huì)增長(zhǎng)理解上的困難。 　　在知識(shí)解說(shuō)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的奮斗精神也是本課的一種教學(xué)與實(shí)踐重點(diǎn)?，F(xiàn)代的青少年由于多屬獨(dú)生子女，受寵多于嚴(yán)教，享有多于磨難

9、。她們長(zhǎng)期生活在順境里，很容易養(yǎng)成慵懶怠惰的生活作風(fēng)，往往不思進(jìn)取，怯于競(jìng)爭(zhēng)，情感脆弱，意志軟弱。從實(shí)際狀況來(lái)看，當(dāng)今中學(xué)生普遍存在自立能力差的問(wèn)題。而在實(shí)際生活中，某些中學(xué)生沒(méi)有明確的目的，不懂得約束自己，從而導(dǎo)致在遇到困難時(shí)退縮、悲觀失望、不思進(jìn)取，這都是缺少自強(qiáng)精神的體現(xiàn)。使學(xué)生通過(guò)所學(xué)，懂得自立自強(qiáng)等意義，引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)自強(qiáng)精神的措施，樹(shù)立自立自強(qiáng)等思想觀念，這對(duì)她們此后的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有重要意義。從課標(biāo)來(lái)看，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立自信自強(qiáng)的生活態(tài)度也是其中的基本規(guī)定。 　　培養(yǎng)自強(qiáng)不息的精神需要多方面的努力，本課重要從目的的設(shè)定和實(shí)現(xiàn)這個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于剛離開(kāi)小學(xué)生活的

10、初一學(xué)生而言，獨(dú)立制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的合理籌劃并努力實(shí)現(xiàn)并不是一件容易的事情，因此，這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。目的和籌劃有諸多種，學(xué)習(xí)的、生活的、個(gè)人成長(zhǎng)的，學(xué)習(xí)籌劃是相對(duì)簡(jiǎn)樸而又可以有效協(xié)助學(xué)生的一種。從擬定學(xué)習(xí)目的，制定學(xué)習(xí)籌劃，并按照籌劃按部就班的完畢，不僅可以有效的培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的奮斗精神，也可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)水平。在引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)籌劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意如下幾點(diǎn)： 　　(1)符合自己的實(shí)際狀況。即對(duì)自己目前的文化水平應(yīng)有自知之明。學(xué)習(xí)籌劃不是學(xué)習(xí)目的，它只是學(xué)習(xí)的一種打算，一種安排，以此來(lái)循序漸進(jìn)地獲取知識(shí)。 　　(2)要有明確的目的。通過(guò)一種階段的學(xué)習(xí)，要達(dá)到什么水平

11、，掌握那些知識(shí)等，這些都是在制定學(xué)習(xí)籌劃前應(yīng)當(dāng)明確的。 　　(3)長(zhǎng)短結(jié)合。長(zhǎng)遠(yuǎn)目的和短期安排要互相結(jié)合好。應(yīng)先制定長(zhǎng)遠(yuǎn)籌劃，據(jù)此擬定短期安排，來(lái)促使長(zhǎng)遠(yuǎn)籌劃的實(shí)現(xiàn)。 　　(4)合理安排?；I劃不能定得太滿，要留有一定的余地，可根據(jù)執(zhí)行過(guò)程中浮現(xiàn)的新?tīng)顩r合適調(diào)節(jié)。 　　(5)措施要有力。籌劃一旦擬定，則必須嚴(yán)格按照籌劃去執(zhí)行，可制定籌劃貫徹狀況的自我檢查表，監(jiān)督自己完畢狀況。 　　把本課程的教學(xué)與其她課程的學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以互相增進(jìn)，起到事半功倍的效果。 2．教學(xué)過(guò)程 　　教師可選用如下方式導(dǎo)入。 　　(1)事例導(dǎo)入：教師選用貼近學(xué)生生活的典型事例，在上學(xué)時(shí)引起討論，注意留出學(xué)生思考

12、的空間。 　　(2)活動(dòng)導(dǎo)入：運(yùn)用“想一想”，請(qǐng)各位同窗暢談自己心中的美好將來(lái)，激發(fā)她們的生活激情，然后在興奮的心理狀態(tài)下，與學(xué)生一起探討自強(qiáng)不息的意義，這樣學(xué)生更樂(lè)于接受，也更加容易接受。尋找班級(jí)學(xué)生或者學(xué)校的學(xué)生有關(guān)自強(qiáng)不息的事例來(lái)，這樣教學(xué)效果將更好。 　　由于本課是緊密環(huán)繞“目的”來(lái)解說(shuō)“自強(qiáng)”，因此，可以在上課伊始，就讓每個(gè)學(xué)生自己設(shè)定一種目的，然后隨著課程的進(jìn)行，不斷地完善并實(shí)現(xiàn)自己的目的，在授課過(guò)程中，可以以學(xué)生的目的為例子來(lái)進(jìn)行指引，這樣可以增進(jìn)學(xué)生參與到課堂的熱情。 　　第一站人生當(dāng)自強(qiáng) 　　(1)自強(qiáng)不息是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的魔力。 　　“自強(qiáng)不息是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的魔力”，這是從

13、“想一想”中引出的結(jié)論。自強(qiáng)不息的意義也比較容易獲得學(xué)生的理解，而要獲得自強(qiáng)不息的奮斗精神，需要長(zhǎng)期的磨練與培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中，重要是從目的的設(shè)立以及實(shí)現(xiàn)這個(gè)很小的角度來(lái)探討自強(qiáng)。在進(jìn)入正題之前，教師可以先讓學(xué)生對(duì)自強(qiáng)有全面的理解，避免在后續(xù)的教學(xué)中，由于角度單一而使學(xué)生的理解片面。 　　(2)自強(qiáng)不息的奮斗精神需要有目的作引導(dǎo)。 　　一方面簡(jiǎn)介的是目的對(duì)人的重要性，沒(méi)有了目的，就沒(méi)有了奮斗的方向，自強(qiáng)不息就毫無(wú)意義。只有明確了自己的目的，才也許獲得成功。教材中查得威克的故事很深刻形象的闡明了這一點(diǎn)，可以結(jié)合到“各抒己見(jiàn)”的欄目中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)目的的重要性進(jìn)行探討。 　　(3)如何設(shè)立目

14、的。 　　目的的設(shè)立有兩條原則，一種是設(shè)立的目的要可行，一種是設(shè)立的目的要長(zhǎng)遠(yuǎn)。在這里的解說(shuō)中，應(yīng)當(dāng)配合學(xué)生設(shè)定的目的進(jìn)行，指引學(xué)生如何在這兩條原則上做得更好，完善自己制定的目的。 　　一般的理解，目的的長(zhǎng)遠(yuǎn)性與可行性可以說(shuō)是一種略微對(duì)立的概念，太長(zhǎng)遠(yuǎn)的目的也許難于把握而使可行性減少，而可行性很強(qiáng)的目的則常常是比較眼前的。但是，可行性與長(zhǎng)遠(yuǎn)性并不是無(wú)法完美的結(jié)合在一起的。這期間，除了應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會(huì)到一種限度如何進(jìn)行把握，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握如何可以使目的可以長(zhǎng)遠(yuǎn)而又可行，從而指引自己邁進(jìn)。 　　可以組織學(xué)生做一種小組活動(dòng)，活動(dòng)中，學(xué)生彼此分享自己設(shè)定的目的，其她學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，給出合適的意

15、見(jiàn)，具體可以參照本課活動(dòng)設(shè)計(jì)二。 　　有關(guān)資料1： 　　目的培養(yǎng)中部分實(shí)際操作參照： 　?、儆嘘P(guān)長(zhǎng)、中、短、近期目的的分別與定義 　　對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，定義應(yīng)當(dāng)是這樣的： 　　長(zhǎng)期目的：長(zhǎng)期目的就是同窗們的職業(yè)目的，例如你想成為一種科學(xué)家還是一種運(yùn)動(dòng)明星或者演藝明星或者公司家，等等。或者你想有一所大房子，有諸多錢；或者你想攀登珠穆朗瑪峰，等等?？傊?，是距離你比較遙遠(yuǎn)，也許是你成年后來(lái)才干去做的事情，一般是5～的事情，可以列為你的長(zhǎng)期目的。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)目的是一種比較虛幻的，但是對(duì)于十三四歲的孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的愛(ài)好已有了一定的形態(tài)和自己的思考，可以考慮這個(gè)問(wèn)題了。并且，諸多人是這

16、個(gè)階段就已經(jīng)明確了自己的將來(lái)職業(yè)生涯的。 　　中期目的：中期目的一般是3～5年的目的。中期目的對(duì)于大多數(shù)同窗來(lái)說(shuō)，就是考上抱負(fù)的大學(xué)，考進(jìn)抱負(fù)的專業(yè)。就是想從事運(yùn)動(dòng)或演藝的人員，也是如此，專業(yè)的體院或者電影學(xué)院也是孩子們可以制定的目的。因此這個(gè)目的是可以進(jìn)行細(xì)化的，就是按照長(zhǎng)期目的的職業(yè)目的來(lái)規(guī)劃自己進(jìn)入什么樣的大學(xué)。 　　短期目的：短期目的一般是1～2年的目的。短期目的對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)講，就是中考考入什么樣的中學(xué)。尚有不到一年的時(shí)間，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，根據(jù)自己的現(xiàn)狀，選擇自己喜歡的學(xué)校，要考慮諸多因素，例如學(xué)校的名氣、離家的遠(yuǎn)近，教師的意見(jiàn)、家長(zhǎng)的意見(jiàn)等等。綜合來(lái)制定自己的目的。這個(gè)目

17、的對(duì)于教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)審核和指引。 　　近期目的：近期目的就是明天、近來(lái)一周、近來(lái)一種月的目的。例如要實(shí)現(xiàn)自己的短期目的，那么自己的各門功課應(yīng)當(dāng)達(dá)到一定的原則才行，諸多同窗也許有偏科或者是其她問(wèn)題，距離這個(gè)目的尚有相稱距離，那么就要在近期目的的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析自己的現(xiàn)狀。查找差距，從差距中分析出問(wèn)題所在，并在近期目的中進(jìn)行解決。例如自己的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差，在班里基本屬于最后了。如果是這樣，就定近期目的是要在第一種月趕到中級(jí)水平，第二個(gè)月?tīng)?zhēng)取進(jìn)入上游。目的制定后，就要進(jìn)行籌劃和準(zhǔn)備措施了。例如數(shù)學(xué)好的同窗是怎么學(xué)習(xí)的，可以找她來(lái)理解經(jīng)驗(yàn)；例如可以和數(shù)學(xué)教師溝通，講明自己的目的，請(qǐng)數(shù)學(xué)教師協(xié)助自己；例如

18、可以請(qǐng)教師推薦某些輔導(dǎo)教材和訓(xùn)練，自己故意識(shí)的去做，并逐漸培養(yǎng)自己這方面的愛(ài)好；例如可以在近期目的中強(qiáng)制自己每天要比其她科目更多某些時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等。（第二個(gè)階段的習(xí)慣培養(yǎng)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣，里面會(huì)有比較多的學(xué)習(xí)措施的簡(jiǎn)介。） ?、谀康囊逦鞔_ 　　某些目的制定必須清晰明確。例如我要考上大學(xué)，我要數(shù)學(xué)成績(jī)提高上去。這些都不是很明確的目的。由于缺少考核性，不是很清晰。例如我要在4年后考上北京電影學(xué)院的表演系，成為一名杰出的演藝明星。這就是一種明確的長(zhǎng)期目的。例如，我的數(shù)學(xué)月底考試成績(jī)要進(jìn)入前20名。這也是一種比較明確的近期目的。衡量一種目的的清晰明確要有時(shí)間、內(nèi)容、原則因素，最后有精確的數(shù)字表

19、述。 如果說(shuō)我的數(shù)學(xué)月底考試成績(jī)要進(jìn)入前20名，那么這個(gè)目的還要再細(xì)化，細(xì)化到每天，就變成了一種籌劃了。例如，我要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，我應(yīng)當(dāng)做什么，例如：每天準(zhǔn)時(shí)完畢數(shù)學(xué)作業(yè)；每天堅(jiān)持1小時(shí)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練；每周請(qǐng)數(shù)學(xué)教師輔導(dǎo)一次。 　?、勰康囊獙?shí)際可行 　　例如說(shuō)我要在月球上建立一種蔬菜基地。這個(gè)目的如果作為一種長(zhǎng)期目的，也許就比較虛幻。由于在將來(lái)內(nèi)人類還不太也許實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。有些目的是受外界環(huán)境和諸多因素影響的，因此目的的制定要盡量可行。但是也要鼓勵(lì)同窗們敢想。長(zhǎng)期目的可以宏偉某些，但是近期目的一定要腳踏實(shí)地。 　?、軐W(xué)會(huì)制定籌劃 　　學(xué)會(huì)制定目的后，下面就要面臨執(zhí)行和完畢目的了。而完畢目的的

20、第一步，就是要一方面學(xué)會(huì)制定籌劃?；I劃其實(shí)和近期目的并不是差別很大的。近期目的再進(jìn)行細(xì)化，就變成了籌劃。籌劃規(guī)定目的、時(shí)間、人員擬定。人員固然是同窗們自己了，那么一種籌劃一定要有起止時(shí)間和明確的目的原則。例如我要背單詞，這不是一種籌劃。我要在今天晚上7：00～8：00，背誦20個(gè)英文單詞，達(dá)到可以默寫(xiě)中英文。這里面有起止時(shí)間，有清晰的目的規(guī)定，就是一種較好的籌劃項(xiàng)。 　　學(xué)習(xí)籌劃目的示范： 　　5：30起床、洗漱、吃早飯 　　6：30早讀，上課，課間散步 　　12：00午飯、午睡 　　13：30起床、上學(xué) 　　14：00上課 　　17：30放學(xué)跑步20分鐘回家 　　18：10～

21、19：00預(yù)習(xí)英語(yǔ)（記住新單詞和讀熟課文） 　　19：00晚飯 　　19：30自學(xué)數(shù)學(xué)和其她科目 　　21：00復(fù)習(xí)前一天學(xué)習(xí)的知識(shí) 　　22：00睡覺(jué) 　　有關(guān)資料2： 　　目的培養(yǎng)中教師應(yīng)當(dāng)注意糾正的問(wèn)題： 　?、僦贫康那埃环矫嬉K醒的結(jié)識(shí)自己，讓孩子們寫(xiě)出自己的缺陷、長(zhǎng)處，與目的的差距。自己不能真正地結(jié)識(shí)自己的，也可以讓同窗或好朋友寫(xiě)出自己的缺陷、長(zhǎng)處，以人為鏡。 　?、谥贫ǖ哪康囊尚小Ｒ翘闷?，夠得著的目的。如果一種目的過(guò)大，要分解成可以實(shí)現(xiàn)的小目的。要讓學(xué)生體會(huì)實(shí)現(xiàn)目的的喜悅和自豪。 　?、勰康囊獙?xiě)在自己每天能看到的位置，并努力以毅力來(lái)實(shí)現(xiàn)它。 　?、芤獙W(xué)

22、生努力度過(guò)每一天。是最后一口米飯?zhí)铒柖亲訂?？是最后一槍奪得奧運(yùn)金牌的嗎？要看到她們的近年的艱苦訓(xùn)練。 　?、菀⒁馀u(píng)學(xué)生使用借口的壞習(xí)慣。 　?、逓榱藢?shí)現(xiàn)目的，要學(xué)會(huì)模仿成功者。 　?、叱３z查改善自己的目的，并不是常常變化自己的目的。放大鏡聚焦可以點(diǎn)燃報(bào)紙，來(lái)回移動(dòng)永遠(yuǎn)也不會(huì)點(diǎn)燃。 　　第二站自強(qiáng)不息 　　(1)把目的付諸實(shí)踐。 　　僅僅停留于想法而沒(méi)有付諸行動(dòng)，是收獲不了什么果實(shí)的。目的的制定只是一種準(zhǔn)備工作，而把目的轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)則是本課教學(xué)的此外一種要點(diǎn)。第一站的后半部分以及第二站的內(nèi)容都是環(huán)繞著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，因此可以結(jié)合到一起解說(shuō)，避免第二站的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)樸。 　　把

23、目的轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。沒(méi)有行動(dòng)，抱負(fù)只能是空想，一旦擬定了目的，就應(yīng)盡一切也許，努力培養(yǎng)達(dá)到目的的充足自信，然后開(kāi)始行動(dòng)，不要躊躇彷徨。在實(shí)現(xiàn)目的，特別是長(zhǎng)遠(yuǎn)目的的過(guò)程中，腳踏實(shí)地，分段實(shí)現(xiàn)目的又是一件非常重要的事情。這也是把長(zhǎng)遠(yuǎn)目的變得非常可行的一種方略，建議在教學(xué)過(guò)程中可以指引學(xué)生進(jìn)行籌劃制定的訓(xùn)練。 　　(2)自強(qiáng)的人，總會(huì)堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)目的。 　　“想一想”的漫畫(huà)形象的闡明了堅(jiān)持的重要性。堅(jiān)持不懈，是實(shí)現(xiàn)目的的重要保障，也體現(xiàn)了自強(qiáng)不息精神的內(nèi)涵。結(jié)合“社會(huì)觀測(cè)”中列舉的例子，做簡(jiǎn)樸的討論活動(dòng)，理解堅(jiān)持不懈對(duì)實(shí)現(xiàn)目的、獲得成功的重要性，同步也鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自強(qiáng)不息的奮斗精神。在自強(qiáng)不

24、息精神的支持下，目的應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，分段實(shí)現(xiàn)。因此，可以結(jié)合前面規(guī)定學(xué)生制定的目的，對(duì)其中某些近期目的做一種精確的評(píng)估，理解學(xué)生目的完畢的狀況。更多的通過(guò)“做中學(xué)”來(lái)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)任務(wù)。 3．評(píng)價(jià)建議 　　建議本課采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。按照幾種有挑戰(zhàn)性的不同項(xiàng)目將學(xué)生提成若干小組，由學(xué)生自主明確目的，制定活動(dòng)籌劃，可以環(huán)繞真實(shí)的社會(huì)生活問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)。師生可以就小構(gòu)成就進(jìn)行分析，將小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，重要考察學(xué)生制定合適目的的能力及其意志體現(xiàn)。

25、

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