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1、用心工作 感悟幸福
十四年前帶著欣喜帶著期盼，我走進葉縣示范幼兒園。開始體驗一種既像媽媽又像教師的嶄新生活。日復一日，年復一年，回眸這十四年的點點滴滴，歷歷在目。這其中經(jīng)歷了許多艱苦，也收獲了許多快樂。我覺得只要用心工作，到處都能感受到幸福與快樂。
一種人最幸福的事是什么?就是把愛好和愛好變成職業(yè)，再把職業(yè)做成事業(yè)。細心照顧每個孩子始終都是我的目的，在與孩子們的相處中，我始終想著兩句話，那就是“如果我是孩子”“如果是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份抱怨，多了一份寬容；少了一份苛求
2、，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我想，只要我用“心”認真地去愛，那么我的孩子將是最棒的。每天都和孩子在一起，給她們授課陪她們游戲和她們聊天每時每刻均有說不話的話題，以至于我的嗓子時常浮現(xiàn)沙啞。那一次記憶很深刻，那天我的嗓子很疼，痛得不敢說話。看著孩子們亂哄哄，吵吵鬧鬧的，我心里真的好煩，就閉著眼睛手摸喉嚨大喊一聲：“別吵了，都給我安靜點兒!”孩子們被我的喊聲給鎮(zhèn)住了，呆呆地坐著，不懂得發(fā)生了什么事。接下來，我隱隱約約聽到幾種孩子在議論著什么。到了第二天，居然好多孩子為我?guī)砹私鹕ぷ雍砥⒉萆汉鳌且豢涛倚某迸炫?，多么可愛的孩子?我無法用言語形容內(nèi)心的那份感動，心里洋溢著滿滿的幸
3、福感。
“誰愛孩子，孩子就愛她，孩子最能感受教師的這份愛!”“教師，你的手涼，我給你捂捂!”“教師，給你吃一塊巧克力!”“教師，告訴你一種小秘密……”孩子們的童言稚語，讓我感動之余，也常常會忘掉工作的繁雜與辛苦，傾盡所有的耐心、細心、愛心，為這份“愛”而忙碌，用這份“愛”去詮釋：愛就是教師最美的奉獻!
?我感覺看待孩子既要“嚴”中有愛?，又要有“放手”的愛。每帶一種班，我的第一要務(wù)就是和孩子們共同建立起良好的班級常規(guī)。良好的班規(guī)是一種精神風貌，它是無形的，卻又無處不在，它可以使教師積極積極、布滿干勁，又可以使孩子們感受到家一般的溫馨。針對孩子們小東西亂放無序的問題，我創(chuàng)設(shè)過愛心小天使“大嘴
4、娃娃”的互動環(huán)境，讓孩子們把零散的小東西分類投進大嘴娃娃的肚子里；針對個別孩子午餐習慣較差的問題，我推選過文明小楷模，協(xié)助孩子們增進良好習慣的養(yǎng)成……在一次次鼓勵中，良好的班級風貌慢慢形成，讓孩子有一種輕松快樂的學習環(huán)境。?所謂有“放手”的愛，就是要尊重、滿足孩子的需要。孩子們喜歡走進大自然，春天就有了觀測蝌蚪、夏天尋找“西瓜蟲”、秋天撿落葉、冬天滾雪球的活動；在這些活動中她們不斷地摸索發(fā)現(xiàn)，那一刻孩子們的歡聲笑語告訴我她們是快樂的，而我是幸福的。
?在教學過程中我努力使自己的課變得生動形象，讓孩子們在快樂中學習。我精心改編多種有趣的兒歌，以激發(fā)幼兒的學習愛好。如《手指歌》：小手小手拍一拍，
5、我把小手動起來；小手小手拍一拍，我把手指伸出來。爬呀爬呀爬到頭頂上，爬呀爬呀爬到肩膀上，小手小手拍一拍，我把小手藏起來”。這樣孩子們邊唱邊表演，由動轉(zhuǎn)靜，快樂地安靜下來融入集體活動。在故事教學中設(shè)立情境，讓孩子們學得更輕松。例如故事《小熊醒來吧》：“喳喳喳，喳喳喳，小熊起床了!”小熊沒有醒(小鳥的形態(tài)動作)；“喵喵喵，喵喵喵，小熊起床了!”小熊沒有醒(小貓的形態(tài)動作)；“汪汪汪，汪汪汪，小熊起床了!”小熊沒有醒(小狗的形態(tài)動作)……“好孩子，起床了?！?媽媽和藹可親的表情)……孩子們在情境表演中，不久就熟悉了故事內(nèi)容。她們非常喜歡上這樣的課，百學不厭。這就是我的幸福!
讓我們真心地投入到這份幸福的事業(yè)，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)，用心去體驗做一種幼兒教師的幸福吧!
用心工作 感悟幸福
