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初中音樂教案-人教版八年級音樂上冊《八音之樂》第二課時教學設計
教學目標
1. 了解中國民族樂器中吹奏樂器之──笛子的兩種類型及其不同的表現(xiàn)風格。
2. 通過《光明行》的賞析，了解作曲家劉天華對發(fā)展二胡所作的貢獻。
3. 對比感受江南絲竹樂和北方吹打樂的不同演奏形式及表現(xiàn)風格。
教學重、難點
教學重點：
1. 了解兩種類型的笛子的表現(xiàn)風格。
2. 感受江南絲竹與北方吹打樂的不同演奏形式及表現(xiàn)風格。
3. 通過《光明行》的賞析，了解作曲家劉天華對二胡發(fā)展所作的貢獻。
教學難點：
江南絲竹與北方吹打樂。
教材分析
1.《姑蘇行》這首樂曲的旋律取材于
2、昆曲音樂，曲式為“慢（A）──快（B）──慢（A1）”加引子組成的三段體結構。樂曲技巧采用江南絲竹中典型的“顫、疊、贈、打”的手法。
引子，散板。其音樂表現(xiàn)的是一個“晨”字。力度弱起漸強，旋律音域由低向高進行，如旭日漸漸東升，描寫出了江南春早、萬物榮欣、一派祥和的迷人景象。
A段，優(yōu)雅的行板。這里的演奏要突出一個“行”字，而且是優(yōu)雅、欣然的“行”，如同徜徉在蘇州園林的美景中。因此速度穩(wěn)健而流暢。
B段，熱情小快板。其演奏突出了一個“舞”字，旋律的起伏、流動與力度的強弱對比，手指靈巧、富有彈性，仿佛在笛上“舞”動。
A1段，稍慢的行板。音樂中表現(xiàn)的是一個“歸”字，如同夕陽西下，游人戀戀不
3、舍地歸去。音樂氣息柔和并逐漸減弱，直至曲終。
2.《光明行》是劉天華于X年寫成的二胡獨奏曲。劉天華吸取了西洋弦樂器的演奏特點和寫作技巧。樂曲是一首用二胡演奏的、振奮人心的進行曲，其明快堅定的旋律、富于彈性的節(jié)奏、主和弦分解進行的號角式音調，使全曲生氣勃勃，表達出當時人們追求光明的進取精神和對光明前途的樂觀自信。
3.《十六板》是19世紀初清代文人榮齋編寫的《弦索十三套》中的一首。弦索指以弦樂器為主的管弦樂合奏，這本書共收集有十三套樂曲，故名弦索十三套。弦索十三套，以琵琶、三弦、胡琴、箏等弦樂器為主。這種弦索到了清代初年進一步發(fā)展，除了前述樂器，還添加了笙、管、笛、簫等吹奏樂器和云鑼、拍板等
4、打擊樂器。這種器樂合奏在清代宮廷演奏時,稱為“番部合奏”，共有十五人。弦索十三套在清乾隆、嘉慶時代以前就已流行；后蒙古文人榮齋進收集整理，于X年完成，取名《弦索備考》。《十六板》是其中最難的一首。是由《十六板》與《八板》交錯編配而成?！妒濉肥瞧渲械闹餍桑独习税濉肥桥c之配合的對位旋律。全曲是主旋律《十六板》變奏十六次的十六段樂曲。見下面譜例，高聲部主旋律《十六板》，低聲部為《八板》。
4.《行街》是江南絲竹八大曲之一。所謂行街，就是在街上行走，是一種邊走邊演奏的形式。這首樂曲又叫《行街四合》，因為經(jīng)常用于婚嫁迎娶和節(jié)日廟會巡演而得名。全曲分為慢板和快板兩部分，慢板輕盈優(yōu)美，快板則熱烈歡
5、快，且層層加快，把喜慶推上高潮，具有濃厚的生活氣息。
5.《小放驢》流行于冀中一帶，結構短小，曲調輕快詼諧，演奏形式生動活潑，富于生活氣息，表現(xiàn)了北方農村中放驢的情景，樂曲先用管子領奏，后由樂隊作逗趣式應答，樂曲共六個樂句，反復演奏三遍，速度逐漸加快，情緒逐漸高漲。
教學過程(本文
一、欣賞《姑蘇行》
1. 對比欣賞《姑蘇行》和《揚鞭催馬運糧忙》音樂片段。
教師提問：
（1）這兩段音樂哪個是南方風格樂曲？哪個是北方風格樂曲？
（2）你是怎么感受到的呢？
教師：除了同學們說的音樂風格、情緒之外，大家注意到兩首樂曲的主奏樂器是什么了嗎？
再次播放兩首樂曲的《姑蘇行》片段和《揚鞭催馬運糧忙》片段。
教師引導學生討論兩種
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初中音樂教案人教版八年級音樂上冊《八音之樂》第二課時教學設計
