八年級(jí)語(yǔ)文秋學(xué)期 親愛(ài)的爸爸媽媽教學(xué) 人教新課標(biāo)學(xué)習(xí)教案

《八年級(jí)語(yǔ)文秋學(xué)期 親愛(ài)的爸爸媽媽教學(xué) 人教新課標(biāo)學(xué)習(xí)教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文秋學(xué)期 親愛(ài)的爸爸媽媽教學(xué) 人教新課標(biāo)學(xué)習(xí)教案（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、會(huì)計(jì)學(xué)1八年級(jí)語(yǔ)文八年級(jí)語(yǔ)文(ywn)秋學(xué)期秋學(xué)期 親愛(ài)的爸爸媽媽親愛(ài)的爸爸媽媽教學(xué)教學(xué) 人教新課標(biāo)人教新課標(biāo)第一頁(yè)，共23頁(yè)。聶華苓，女，美國(guó)華裔作聶華苓，女，美國(guó)華裔作家，家，1921年生，湖北武漢年生，湖北武漢人。人。1949年去臺(tái)灣，開(kāi)始年去臺(tái)灣，開(kāi)始發(fā)表作品。發(fā)表作品。1964年赴美定年赴美定居，代表作臺(tái)灣軼事居，代表作臺(tái)灣軼事。聶華苓的作品以深邃的。聶華苓的作品以深邃的歷史感表現(xiàn)現(xiàn)代歷史感表現(xiàn)現(xiàn)代(xindi)中國(guó)的淪桑變化，抒寫(xiě)臺(tái)中國(guó)的淪桑變化，抒寫(xiě)臺(tái)灣中下層人們的鄉(xiāng)愁和海灣中下層人們的鄉(xiāng)愁和海外浪子的悲歌。創(chuàng)作堅(jiān)持外浪子的悲歌。創(chuàng)作堅(jiān)持“溶傳統(tǒng)于現(xiàn)代溶傳統(tǒng)于現(xiàn)代(xindi)，

2、溶西方于中國(guó)溶西方于中國(guó)”的藝術(shù)追的藝術(shù)追求。求。第1頁(yè)/共23頁(yè)第二頁(yè)，共23頁(yè)。到人民的悲哀和愿望，寫(xiě)下了這篇文章。第2頁(yè)/共23頁(yè)第三頁(yè)，共23頁(yè)。第3頁(yè)/共23頁(yè)第四頁(yè)，共23頁(yè)。肅穆肅穆 荒謬荒謬 憧憬憧憬呵護(hù)呵護(hù) 殺戮殺戮(shl)悼念悼念屹立屹立 蜿蜒蜿蜒 恍惚恍惚 明赫白明赫白 聶華苓聶華苓s mmi chng jnghldoywn ynhng hhlng第4頁(yè)/共23頁(yè)第五頁(yè)，共23頁(yè)。1、原指描寫(xiě)刻畫(huà)十分細(xì)致生動(dòng)，現(xiàn)在、原指描寫(xiě)刻畫(huà)十分細(xì)致生動(dòng)，現(xiàn)在也用來(lái)指丑態(tài)畢露也用來(lái)指丑態(tài)畢露2、形容非常兇暴殘忍，沒(méi)有一點(diǎn)兒人、形容非常兇暴殘忍，沒(méi)有一點(diǎn)兒人情味。情味。3、形容天氣、形

3、容天氣(tinq)惡劣。比喻境遇悲惡劣。比喻境遇悲慘慘凄涼。凄涼。4、極端錯(cuò)誤；非常不合情理。、極端錯(cuò)誤；非常不合情理。5、嚴(yán)肅而莊嚴(yán)。、嚴(yán)肅而莊嚴(yán)。根據(jù)下列語(yǔ)句的意思判斷根據(jù)下列語(yǔ)句的意思判斷(pndun)相應(yīng)詞語(yǔ)：相應(yīng)詞語(yǔ)：-窮形盡相窮形盡相(qing xng j xing)-滅絕人性滅絕人性-凄風(fēng)苦雨凄風(fēng)苦雨-荒謬荒謬-肅穆肅穆第5頁(yè)/共23頁(yè)第六頁(yè)，共23頁(yè)。第6頁(yè)/共23頁(yè)第七頁(yè)，共23頁(yè)。第7頁(yè)/共23頁(yè)第八頁(yè)，共23頁(yè)。除了(ch le)與紀(jì)念活動(dòng)有關(guān)的文字，作者還寫(xiě)了些什么?有什么用意?第8頁(yè)/共23頁(yè)第九頁(yè)，共23頁(yè)。課文還聯(lián)系到南京大屠殺。作為華裔作家，一課文還聯(lián)系到南京大

4、屠殺。作為華裔作家，一顆顆“中國(guó)心中國(guó)心”使她想到了南京大屠殺，那更是慘使她想到了南京大屠殺，那更是慘絕人寰的殺戮，被害者達(dá)絕人寰的殺戮，被害者達(dá)3030萬(wàn)人，日本法西斯匪萬(wàn)人，日本法西斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，慘無(wú)人道。作者把西徒的瘋狂，更是滅絕人性，慘無(wú)人道。作者把西方與東方聯(lián)系起來(lái)，在寬廣的層面上突出世界和方與東方聯(lián)系起來(lái)，在寬廣的層面上突出世界和平這個(gè)平這個(gè)(zh ge)(zh ge)主題。主題。另外，課文還寫(xiě)到一位西德作家和一位日本另外，課文還寫(xiě)到一位西德作家和一位日本作家的發(fā)言。西德作家真誠(chéng)的懺悔贏得了人們的作家的發(fā)言。西德作家真誠(chéng)的懺悔贏得了人們的寬容和尊重。日本作家則是自私的

5、狡辯，想為日寬容和尊重。日本作家則是自私的狡辯，想為日本軍國(guó)主義開(kāi)脫罪責(zé)，只能引來(lái)人們的反感與冷本軍國(guó)主義開(kāi)脫罪責(zé)，只能引來(lái)人們的反感與冷落。作者這樣寫(xiě)，意在警示人們：至今還有人不落。作者這樣寫(xiě)，意在警示人們：至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù)，這潛伏著新的危險(xiǎn)。愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù)，這潛伏著新的危險(xiǎn)。第9頁(yè)/共23頁(yè)第十頁(yè)，共23頁(yè)。關(guān)鍵詞句：“那就是(jish)我?guī)ё叩某林赜洃洠@是個(gè)美麗的記憶”，關(guān)鍵詞為“沉重”“美麗”。齊讀引文齊讀引文(ynwn)(ynwn)，篩選關(guān)鍵，篩選關(guān)鍵詞句。詞句。第10頁(yè)/共23頁(yè)第十一頁(yè)，共23頁(yè)?！俺林氐挠洃洝敝讣{粹黨在克拉庫(kù)耶伐次埋葬了7000

6、名被殘殺的人。“美麗的記憶”指克拉庫(kù)耶伐次的人民 被 敵 人 殺 戮 的 那 一 刻 所 表 現(xiàn)(bioxin)出來(lái)的整個(gè)民族的英勇。沉 重 的 記 憶沉 重 的 記 憶“指 什 么指 什 么(s h n(s h n me)?“me)?“美麗的記憶美麗的記憶”又指什么又指什么(shn me)(shn me)。第11頁(yè)/共23頁(yè)第十二頁(yè)，共23頁(yè)。薩特的話(huà)是很精辟的，特別是說(shuō)薩特的話(huà)是很精辟的，特別是說(shuō)他的記憶是他的記憶是“沉重沉重”的，又是的，又是“美麗美麗”的，可以作為全文的一的，可以作為全文的一個(gè)引子，回味起來(lái)，又是本文的個(gè)引子，回味起來(lái)，又是本文的點(diǎn)睛之筆。從薩特的話(huà)又可以看點(diǎn)睛之筆。從

7、薩特的話(huà)又可以看到克拉庫(kù)耶伐次留給后人的警示到克拉庫(kù)耶伐次留給后人的警示已越過(guò)已越過(guò)(yu gu)(yu gu)國(guó)界。國(guó)界。正文前面為什么引用(ynyng)薩特的話(huà)？第12頁(yè)/共23頁(yè)第十三頁(yè)，共23頁(yè)。不好。課文通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者有不好。課文通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng)血有肉的生命活動(dòng)(hu dng)，反襯法西斯的殘酷。反襯法西斯的殘酷?！坝H愛(ài)的爸親愛(ài)的爸爸媽媽爸媽媽”突出孩子們撕心裂肺的突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想見(jiàn)當(dāng)年最后一聲呼喊，讓我們想見(jiàn)當(dāng)年那場(chǎng)屠殺的情景，對(duì)殘殺者的兇那場(chǎng)屠殺的情景，對(duì)殘殺者的兇殘感受得更為深切。殘感受得更為深切。如把文章的標(biāo)題(biot)改為“克

8、拉庫(kù)耶伐次之行”，好不好，為什么？第13頁(yè)/共23頁(yè)第十四頁(yè)，共23頁(yè)。1.凄風(fēng)?？嘤?ky)。天昏。地暗。(連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么樣的表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫(xiě)天氣嗎?)這里不僅是描寫(xiě)天氣，而且在渲染氣氛，“天地(tind)亦與人同哀”。連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能，易激發(fā)讀者的想像，使讀者充分感受到無(wú)限悲哀的氣氛。第14頁(yè)/共23頁(yè)第十五頁(yè)，共23頁(yè)?！叭侨恰币辉~包含了作者對(duì)被殘殺者一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情，對(duì)屠殺的深切同情，對(duì)屠殺(tsh)無(wú)辜平無(wú)辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。2 2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師

9、、工人、木匠、他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠小店老板、鞋匠全是純樸勤勞全是純樸勤勞(qnlo)(qnlo)的普通的普通市民。市民?！保ā叭侨恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？）一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？）第15頁(yè)/共23頁(yè)第十六頁(yè)，共23頁(yè)。其實(shí)并不矛盾。成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們跟前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為(rnwi)種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這是何等荒謬。

10、3.歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅 悲 哀 而 美 麗、真 實(shí) 而 荒 謬 的 畫(huà) 面(humin)。(如何理解這看似矛盾的議論。)第16頁(yè)/共23頁(yè)第十七頁(yè)，共23頁(yè)。4.4.他們他們(t men)(t men)坐在書(shū)桌前坐在書(shū)桌前(引用迪桑卡的詩(shī)句包含了作者怎樣的思引用迪?？ǖ脑?shī)句包含了作者怎樣的思想感情想感情?)?)這些詩(shī)句歌唱孩子們“對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)生命的喜悅”。孩子們的生命才起步，他們努力學(xué)習(xí)，向往將來(lái)在陽(yáng)光(ynggung)下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績(jī)。他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光(ynggung)下成長(zhǎng)，絲毫沒(méi)有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子們的可愛(ài)和希望，正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。第17頁(yè)/共

11、23頁(yè)第十八頁(yè)，共23頁(yè)。5.世世代代“人”的聲音，在詩(shī)和音樂(lè)的韻律(ynl)中，響徹云霄，響遍山谷。這個(gè)引號(hào)起強(qiáng)調(diào)(qing dio)作用，強(qiáng)調(diào)(qing dio)人的價(jià)值、生命的價(jià)值。6.人，是健忘的。不記仇(j chu)，很對(duì)。但是，不能忘記。作者強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。(聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的涵義)(為什么給“人”字加引號(hào)?)第18頁(yè)/共23頁(yè)第十九頁(yè)，共23頁(yè)。7一位作家講話(huà)之后(zhhu)，日本人也要講話(huà)了。(稱(chēng)他為“日本人”為什么不說(shuō)“作家”?)日本作家為日本軍國(guó)主義開(kāi)脫罪責(zé)，他在自私地狡辯。作家本應(yīng)具有人類(lèi)的良知(lin

12、 zh)。作者不稱(chēng)他為作家，說(shuō)“日本人”，表明了作者對(duì)他的鄙棄。許多人與西德作家握手，在無(wú)言之中表明人們對(duì)日本人的反感和唾棄。第19頁(yè)/共23頁(yè)第二十頁(yè)，共23頁(yè)。8明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過(guò)去(guq)和他握手。許多人走過(guò)去(guq)和他握手。(聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重)明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)非常深刻，情感非常真摯，態(tài)度非常誠(chéng)懇。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白是沒(méi)有責(zé)任的，他卻代上一代人受過(guò)，他把自己(zj)與整個(gè)民族看成一個(gè)整體，表達(dá)了整個(gè)民族的反省，所以贏得了人們的寬容和尊重。第20頁(yè)/共23頁(yè)第二十一頁(yè)，共23頁(yè)。第21頁(yè)/共23頁(yè)第二十二頁(yè)，共23頁(yè)。課堂小結(jié)：這確實(shí)是一個(gè)沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認(rèn)同他們(t men)的歷史觀(guān)，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了!第22頁(yè)/共23頁(yè)第二十三頁(yè)，共23頁(yè)。