滬教版初中七年級歷《帝國分裂與民族融合》教學設(shè)計

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1、 第10課 帝國分裂與民族融合 教學目的 1、學習“三國鼎立”一目,懂得赤壁之戰(zhàn),理解三國鼎立局面的形成,嘗試從地圖中汲取有效信息。 2、學習“孝文帝改革”一目,懂得西晉的短暫統(tǒng)一,理解孝文帝改革增進了民族的融合,為國家的重新統(tǒng)一發(fā)明了條件。嘗試從歷史人物像等圖片史料中汲取歷史信息。學習運用教科書與教師提供的史料,思考和解決問題。b5E2RGbCAP 重點與難點 重點:孝文帝改革。 難點:理解孝文帝改革增進民族的融合。 教學過程 導入: 西漢末年,西漢外戚、漢元帝皇后王政君侄王莽(公元前45~公元23)獲得政權(quán),改漢為新,西漢亡。王莽為鞏固自己的統(tǒng)治而實行了多種改制的

2、政策,但這些改制不僅沒有使社會穩(wěn)定,反而激化了社會矛盾,導致綠林赤眉起義。綠林軍當中,有一位名叫劉秀的將領(lǐng),事實上是西漢皇帝的遠支皇族,在推翻王莽政權(quán)的核心時刻發(fā)揮了重要作用。立下戰(zhàn)功的劉秀,既運用了起義軍的武裝,又善于運用地主豪強的勢力,于公元25年建立起自己的統(tǒng)治,定都洛陽,史稱東漢。東漢末年,由于豪強地主兼并土地,184年,爆發(fā)了張角領(lǐng)導的黃金大起義,在彈壓起義的過程中各地豪強乘勢而起。p1EanqFDPw 一、三國鼎立 (一)官渡之戰(zhàn) 1、背景:東漢末年,軍閥割據(jù)混戰(zhàn)(觀測《東漢末年軍閥割據(jù)形勢圖》)讓學生找到當時在北方有哪些重要的軍閥(曹操、袁紹),其中袁紹的勢力最大。DXDi

3、Ta9E3d 曹操通過發(fā)展,實力也在不斷的壯大,讓學生閱讀教材,歸納曹操實力壯大的因素:政治上,“挾天子以令諸侯”;經(jīng)濟上,招募流亡農(nóng)民開荒,組織兵士耕田。這是曹操能戰(zhàn)勝袁紹并統(tǒng)一北方的物質(zhì)基本,在當時的混戰(zhàn)局面中,曹操能這樣做就表白她有過人的政治眼光。RTCrpUDGiT 2、官渡之戰(zhàn) 課件顯示《官渡之戰(zhàn)形勢圖》,用箭頭顯示袁軍、曹軍的行軍路線,之后讓學生自己描述官渡之戰(zhàn)的通過,并完畢黑板上的表格第一列空白(交戰(zhàn)時間,交戰(zhàn)雙方,交戰(zhàn)成果,歷史作用)。5PCzVD7HxA 曹操在基本統(tǒng)一北方后,并沒有滿足,她還要統(tǒng)一全國,在她出名的《龜雖壽》中就這樣說道:“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年

4、,壯心不已。”為實現(xiàn)統(tǒng)一全國的目的,她舉兵南下。jLBHrnAILg (二)赤壁之戰(zhàn) 1、形成背景:三大區(qū)域政治力量形成 ①曹操基本統(tǒng)一北方: ②劉備立足荊州: ③孫權(quán)占據(jù)江東: 2、赤壁之戰(zhàn) (顯示《三顧茅廬》想象圖),讓學生看圖說話,講述三顧茅廬的故事。劉備接受了這位年僅27歲的諸葛亮為她設(shè)計的戰(zhàn)略思想——占據(jù)荊州、益州,聯(lián)吳抗曹。2,孫劉聯(lián)軍在長江邊的赤壁與曹操對壘,這就是出名的赤壁之戰(zhàn)。xHAQX74J0X 《赤壁之戰(zhàn)形勢圖》,之后讓學生自己描述赤壁之戰(zhàn)的通過,并完畢設(shè)計的表格: 小論壇:“官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多,而赤壁之戰(zhàn)曹

5、操又以多敗于少。你覺得因素何在呢?” 曹操驕傲輕敵,麻痹大意。曹操的士兵是北方人,她們不習慣水戰(zhàn)。她的士兵到了南方后,不服水土,得了傳染病。LDAYtRyKfE 3、魏、蜀、吳三國的建立 《三國鼎立的示意圖》投影出來,并對照圖解說魏、蜀、吳的統(tǒng)治區(qū)域,建立時間、建立者、都城。 北方——魏:2曹丕建立,定都洛陽。 西南——蜀漢:劉備建立,定都成都。 東南——吳:孫權(quán)建立,定都建業(yè)。 小結(jié):魏、蜀、吳三個政權(quán)就象一種鼎的三個足分布在中國大地上,三國鼎立的意圖就是三個政權(quán)三分天下,并使這種局面相對的穩(wěn)定下來。相對東漢末年混亂的軍閥割據(jù)局面,它的形成是實現(xiàn)了幾種大范疇的局部統(tǒng)一,是歷史

6、的一大進步。Zzz6ZB2Ltk (簡要簡介)赤壁之戰(zhàn)是它形成的核心。在三國鼎立這種相對穩(wěn)定的形勢下,各國的經(jīng)濟都得到了恢復和發(fā)展。魏國經(jīng)濟最具特色的是興修水利。蜀國經(jīng)濟最具特色的是絲織業(yè)。吳國經(jīng)濟最具特色的是造船業(yè)。東吳的海船據(jù)說已經(jīng)達到100多種小國和地區(qū),而其中具有重大歷史意義的一次航行是孫權(quán)派衛(wèi)溫到夷洲即今臺灣,她的這次航行加強了臺灣與大陸的聯(lián)系,也可以證明臺灣自古以來就是中國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。dvzfvkwMI1 材料:曹操說:“如果國家沒有我,不懂得有多少人自稱皇帝,多少自稱王?!? 小論壇 “如何評價曹操?” 過渡:天下大勢,分久必合,合久必分?!糯袊藢?/p>

7、分裂的一種見解。 二、孝文帝改革 (一)分裂與統(tǒng)一 1、西晉的短期統(tǒng)一 ①263魏滅蜀 ②266西晉代魏 ③280西晉滅吳 2、短期而亡(266—316) 滅亡標志:3匈奴貴族破長安,俘晉愍帝 3、東晉①建立:3、司馬睿 、建康(南京) ②偏安東南: ③滅亡:4,劉裕廢帝自立 4、南朝:(420——589) 政權(quán)更替:宋 →齊 →梁 →陳 (二)孝文帝改革 1、十六國(304-439):北方和西南的割據(jù)政權(quán) 2、北朝(439—581): 北魏統(tǒng)一黃河流域:439年 北魏→東魏→北齊 西魏→ 北周→隋 這一時期共有幾次黃河流域的統(tǒng)一?(

8、曹操、前秦、北魏、北周) 漢武帝像。觀測孝文帝所穿服裝的樣式,比較她與漢武帝的服式有何不同?闡明了什么? 1.觀測孝文帝像。 觀測:長袍、寬袖 結(jié)論:漢服 2.與漢武帝的服式比較。 觀測:基本相似。 結(jié)論:孝文帝故意學習漢族文化,把自己打扮成漢族君王。 3.環(huán)繞問題展開討論: 孝文帝穿漢服,把自己打扮成漢族君王的樣子是漢化改革的需要,實為了增進自身發(fā)展及適應對中原地區(qū)的統(tǒng)治。北魏進行了一系列改革,孝文帝的漢化改革較為突出,她遷都、改穿漢服、實行中原官制等一系列改革措施,加快了鮮卑族學習漢族先進文化,改革落后習俗的步伐,擴大了漢文化在北魏政權(quán)內(nèi)部的影響,推動了社會的進步,

9、增進了各民族的融合,為國家的重新統(tǒng)一發(fā)明了條件。rqyn14ZNXI 材料:右圖中北魏孝文帝及侍從所穿服裝的樣式均為漢服。有趣的是,南朝史籍所言,這一時期,南方的漢人流行穿北方少數(shù)民族的褲褶服,這種上衣下褲的褲褶服輕便應急,特別適合于士兵和勞動者穿著。EmxvxOtOco 北魏孝文帝及侍從所穿服裝的樣式均為漢服,而同一時期南方的漢人流行穿北方少數(shù)民族的褲褶服,這闡明了什么問題?SixE2yXPq5 民族融合是雙向的。 小結(jié): 三國兩晉南北朝是中國歷史上國家分裂和民族大融合時期,孝文帝改革是這一時期的標志性歷史事件。在這一時期,分裂是臨時的,其成果為重新統(tǒng)一和國家繁華發(fā)明條件。 6ewMyirQFL 板書 (分裂) (短暫統(tǒng)一) (分裂) (再次統(tǒng)一) 三國鼎立——→西晉——→南北朝——→隋 ↓ 孝文帝改革:增進民族的融合

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