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1、世界是運(yùn)動的
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知道如何用語言描述物體的運(yùn)動和靜止；
了解參照物的概念和選取方法；
2、能舉例說明運(yùn)動和靜止的相對性；
3、知道運(yùn)動的物體具有能量，能舉例說明物體的動能。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
運(yùn)動和靜止的相對性.
課前準(zhǔn)備：
玩具小車，小熊，紙做風(fēng)車，多媒體.
學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)：
一、引入新課，揭示目標(biāo)：
運(yùn)用多媒體，身邊物體演示運(yùn)動現(xiàn)象，說明從微觀到宏觀世界，一切物體都處于運(yùn)動狀態(tài)中，引入本節(jié)課??????世界是運(yùn)動的（板書）
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（同上）
二、指導(dǎo)自學(xué)：
師演示運(yùn)動的玩具小車，小熊坐在小車上，提問小熊是運(yùn)動還是靜止？
生回答：運(yùn)動（或靜止
2、）
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
?請大家認(rèn)真看書P117-200的內(nèi)容，邊看書邊畫重點(diǎn)并及時填空，5分鐘后比誰能正確回答下列問題：
（1）???圖5-36中，小明和小華誰說得對？為什么？
（2）???如何判斷物體的運(yùn)動和靜止？
（3）???舉例說明運(yùn)動的相對性.
（4）???舉例說明哪些物體具有動能？
2、生看書自學(xué)，師巡視.
3、檢測評點(diǎn).
（1）???指名回答，答后請兩名不同意見的同學(xué)辯論，通過辯論使生明白什么是運(yùn)動？什么是靜止，判斷一物體是靜止還是運(yùn)動，首先要選取參照物，再根據(jù)物體相對于參照物位置是否發(fā)生變化來做判斷.
??歸納：小明、小華的判斷都是正確的，因?yàn)樗麄冞x取的參照
3、物不同.
?師：指名匯報圖5-37，圖5-38中分別填什么？
生匯報，其余同學(xué)運(yùn)用剛才所學(xué)知識更正。
（2）???運(yùn)動和靜止關(guān)鍵看物體相對于參照物位置是否發(fā)生變化.
（3）???指名回答
A、??當(dāng)生舉例“地球同步衛(wèi)星”時，可讓同桌兩人演示，形象生動，加深對相對性的理解.
B、??“風(fēng)洞”、“空中加油”等是對運(yùn)動相對性的利用.
C、??總結(jié)：同一物體，相對不同的參照物運(yùn)動情況可能不同------運(yùn)動的相對性.
相對靜止的條件：兩物體速度大小相等，方向相同.
（4）???指名回答：
條件許可時可演示紙做風(fēng)車，討論風(fēng)車能量的來源,
四、課堂練習(xí)
1、下列敘述中，所選取的參照
4、物是什么？
（1）月亮躲進(jìn)云層；
（2）烏云遮住了太陽；
（3）旭日東升；
（4）坐在行駛的汽車上看到樹木向后退；
（5）飛行員說：“大地迎面撲來”；
（6）小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走.
2、當(dāng)乘客站在商場中上升的自動扶梯上，說他靜止可以選什么作為參照物？說他運(yùn)動可以選取什么作為參照物？
3、法國飛行員為什么能抓住飛行的子彈？
4、物體由于__________而具有的能量叫動能；風(fēng)洞中的氣流_________（填“有”或“無”）動能.
五、小節(jié)本節(jié)課所學(xué)知識.
六、作業(yè)
1、“神州五號”飛船發(fā)射升空時在離地約120km處，頂部逃逸塔與飛船分離，以飛船為參照物，分離前
5、逃逸塔是_________的，分離后塔是_________的.
2、描述一個物體運(yùn)動情況應(yīng)選擇___________，選擇的參照物不同，其運(yùn)動情況可能不同，機(jī)械運(yùn)動的這種性質(zhì)叫做________________.
3、在運(yùn)動會的接力賽中，兩運(yùn)動員在交接棒過程中，他們應(yīng)保持___________狀態(tài)，才對交接棒最有利.
4、李白在《望天門山》一詩中寫道：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，作者在這兩句優(yōu)美的詩句中，先后選擇的參照物是 （ ?。?
Ａ、岸邊和行船 ?。?、行船和岸邊
?。?、都是行船 ?。?、都是岸邊
５、對于地球和太陽的運(yùn)動，甲同學(xué)說：“地球繞太陽運(yùn)動”，乙同學(xué)說：“太陽繞地球運(yùn)動”，他們兩人的說法有道理嗎？
６、下列物體之間不可能保持相對靜止的是 ?。ā 。?
Ａ、卡車和聯(lián)合收割機(jī)在一起收割麥子
Ｂ、大型加油機(jī)在空中給飛機(jī)加油
Ｃ、變速行駛汽車中的司機(jī)和乘客
Ｄ、地球和太陽
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世界是運(yùn)動的 (2)
