有效教學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策.ppt

有效教學(xué) 初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策,主講 聶君,英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策,聽(tīng)力： 聽(tīng)力理解能力 四大特點(diǎn)： 1.有聲語(yǔ)言的輸入為語(yǔ)言能力的形成提供了重要條件。 2.聽(tīng)力理解也是語(yǔ)言交際的需要使然。 3.聽(tīng)是說(shuō)和寫的前提和保證。 4.加強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)也是學(xué)生接受考核、 評(píng)價(jià)的需要。,初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué),初中階段的四個(gè)層次： 詞匯水平的聽(tīng)力理解 句子水平的聽(tīng)力理解 語(yǔ)篇水平的聽(tīng)力理解 實(shí)際生活中的聽(tīng)力理解,初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的主要問(wèn)題 一是學(xué)生學(xué)的問(wèn)題 1.語(yǔ)音解碼 一是學(xué)生學(xué)的問(wèn)題 1.語(yǔ)音解碼 2.詞匯和習(xí)語(yǔ) 3.聽(tīng)力材料的類型 4.聽(tīng)力技能 5.興趣 6.背景知識(shí) 7.聽(tīng)力策略,二是教師教的問(wèn)題,應(yīng)試教育對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的影響 教育者本身對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的負(fù)面影響 聽(tīng)力利用的有效性不高 聽(tīng)力教學(xué)策略單一 客觀上缺乏聽(tīng)力學(xué)習(xí)的氛圍,英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策,口語(yǔ)是利用言語(yǔ)和非言語(yǔ)的手段建構(gòu)意義和分享意義的過(guò)程。,口語(yǔ)教學(xué)中的主要問(wèn)題：?jiǎn)“陀⒄Z(yǔ),1.缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境。 2.教師素質(zhì)上準(zhǔn)備不足。 3.英語(yǔ)考試的負(fù)面影響。 4.班級(jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多。 5.新教材曲高和寡。 6.初中生膽怯，羞于開(kāi)口。,教學(xué)口語(yǔ)的有效策略,1.處理好知識(shí)與技能的關(guān)系。 2.給口語(yǔ)訓(xùn)練足夠的時(shí)間。 3.寬容學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)中的錯(cuò)誤。 4.在doable的前提下適當(dāng)重復(fù)。 5.激勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。 6.堅(jiān)持校內(nèi)口語(yǔ)評(píng)估。,教學(xué)口語(yǔ)的具體方法,模仿 背誦 游戲 競(jìng)賽 問(wèn)答 猜謎 討論,角色扮演 頭腦風(fēng)暴 講故事 會(huì)談（采訪） 編故事 看圖說(shuō)話 歸納異同,討論1： 如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力？,重示范,重情景,重遷移,重趣味,重運(yùn)用,討論2： 我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)？,任務(wù)要真實(shí)。,任務(wù)要可完成。,任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難,要注意 任務(wù)的合作性。,英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策,閱讀教學(xué)中的主要問(wèn)題：,1.閱讀課上無(wú)閱讀。 2.有閱讀無(wú)理解。 3.忽視閱讀策略的訓(xùn)練。 4.應(yīng)試式閱讀。 5.精讀泛讀不分。 6.不重視課外閱讀指導(dǎo)。,學(xué)生閱讀行為上的偏差 學(xué)生閱讀行為上的偏差： 1.逐字閱讀，過(guò)度注意細(xì)節(jié)。 2.過(guò)分依賴工具書。 3.急于求成。 4.應(yīng)試式學(xué)習(xí)。,初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)施：,為學(xué)生閱讀提供時(shí)間、空間和閱讀材料上的支持。 朗讀與默讀相結(jié)合。 精讀與泛讀相結(jié)合。 讀寫結(jié)合。 常見(jiàn)的有效閱讀策略。,英語(yǔ)寫作教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策,英語(yǔ)寫作是一種書面言語(yǔ)輸出技能,英語(yǔ)寫作教學(xué)中的問(wèn)題：,觀念問(wèn)題,能力問(wèn)題,初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)施：,綜合性的原則 A.寫作指導(dǎo) B.寫作練習(xí) C.范文閱讀,循序漸進(jìn)的原則,寫好字母和單詞 仿寫 寫簡(jiǎn)單的話語(yǔ),主體性原則,寫作指導(dǎo) 范文閱讀 學(xué)生練筆,層次性原則,以讀促寫的原則,初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的策略：,擴(kuò)大詞匯量 用詞造句，連詞成句 使用結(jié)構(gòu)詞 及時(shí)批改 多讀多背 分析比較語(yǔ)言差異 綜合訓(xùn)練，落實(shí)到寫 適當(dāng)注意寫作體裁,過(guò)程寫作,寫前準(zhǔn)備 寫作過(guò)程 文章修改,過(guò)程寫作的一個(gè)重要特點(diǎn)： 每一個(gè)同伴都是學(xué)習(xí)資源,探究1： 為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我通常采取什么策略？,探究2： 我怎樣才能改進(jìn)我的教學(xué)？,論述題： 試從英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方 面，論述自己如何有效解決實(shí)際英 語(yǔ)教學(xué)中所面臨的各種問(wèn)題。,祝學(xué)員們 工作順利 萬(wàn)事如意,