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1、如何做好護(hù)理帶教工作 護(hù)理帶教工作的重要 n了解和關(guān)注護(hù)士在轉(zhuǎn)變過程中存在的問 題 n加強(qiáng)帶教老師與護(hù)士之間的溝通 n提高帶教老師的知識(shí)水平 n提高護(hù)士實(shí)踐能力 帶教工作中存在的問題 溝通交流的障礙 n帶教老師沒有時(shí)間和精力與護(hù)士交流溝 通 n擔(dān)心病人拒絕而缺乏與病人之間的交流 帶教工作中存在的問題 護(hù)士從工作的期待感、興奮感到失落 感。 n從在校學(xué)習(xí)到進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)工作，對(duì)每 一個(gè)護(hù)士來(lái)說都充滿了新鮮感與好奇心 。 n一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)專業(yè)的理想與現(xiàn)實(shí)之間 矛盾的困擾，使得一些護(hù)士感到失落。 帶教工作中存在的問題 護(hù)士對(duì)臨床工作的不適應(yīng) n生活上的不適應(yīng) n臨床工作的不適應(yīng) 帶教工作中存在的問題
2、缺乏自信心及信任感 n由于操作技術(shù)的不熟練，導(dǎo)致自信心不 足。 n帶教老師嫌護(hù)士操作不熟，影響治療速 度。 n患者要求提高。 n護(hù)士缺乏與帶教老師之間、病人之間的 交流。 帶教工作中存在的問題 理論到實(shí)踐的差異使護(hù)士產(chǎn)生心理上 的 矛盾與困惑 n進(jìn)入臨床后，看到的只是護(hù)士的工作是 簡(jiǎn)單機(jī)械的打針、取藥發(fā)藥工作 n臨床老師的習(xí)慣性操作與學(xué)校老師所受 正規(guī)操作相勃 n感覺在校所學(xué)知識(shí)到臨床后用處不大。 帶教工作中存在的問題 相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)的缺乏 n熱情導(dǎo)致了在工作過程中疏忽了一些細(xì) 節(jié)問題。 n媒體的傾向性報(bào)導(dǎo)，使醫(yī)療護(hù)理工作如 履薄冰。 帶教工作中存在的問題 工作缺乏主動(dòng)性、自學(xué)能力差 n她們
3、并不是不想干，而是想不到。 n有時(shí)想到了卻又不知如何干。 對(duì)策及管理措施 加強(qiáng)帶教老師安全帶教意識(shí)及護(hù)士入 科 前的教育 n明確帶教老師職責(zé)及帶教方法 n放手不放眼，放做不放教 n對(duì)護(hù)士要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)紀(jì)律教育 ，規(guī)范行為。 對(duì)策及管理措施 加強(qiáng)法制教育，提高自我保護(hù)意識(shí) n執(zhí)業(yè)護(hù)士法、醫(yī)療事故處理?xiàng)l例 n懂法、知法、守法 n認(rèn)識(shí)到護(hù)理行為時(shí)刻都受到法律的制約 對(duì)策及管理措施 嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度和護(hù)理技術(shù)操作常 規(guī) n嚴(yán)格查對(duì)制度 n嚴(yán)格遵守護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程 n每位帶教老師認(rèn)真履行帶教職責(zé)，不允 許護(hù)士單獨(dú)操作。 對(duì)策及管理措施 注重三基訓(xùn)練 n通過護(hù)理操作示教和床邊指導(dǎo)對(duì)護(hù)士進(jìn) 行操作訓(xùn)練。 n鼓勵(lì)護(hù)士多問，虛心求教。 n培養(yǎng)護(hù)士的書寫能力。 對(duì)策及管理措施 加強(qiáng)護(hù)患溝通技巧培養(yǎng) n培養(yǎng)護(hù)士的溝通技巧和口頭表達(dá)能力。 n遇有病人拒絕護(hù)士操作時(shí)，不要勉強(qiáng)。 n遇有技術(shù)操作不成功時(shí)，應(yīng)及時(shí)表示歉 意，避免因溝通不當(dāng)引發(fā)醫(yī)療糾紛。 對(duì)策及管理措施 定期檢查、嚴(yán)格管理 n護(hù)士長(zhǎng)每天巡視護(hù)理安全情況 n注意了解護(hù)士的心理變化與感受 n做到言傳身教 n帶教老師要善于發(fā)現(xiàn)安全的隱患 對(duì)策及管理措施 不斷提高帶教老師的知識(shí)水平 n改變長(zhǎng)期以來(lái)憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的思想 n改掉習(xí)慣性操作行為 總結(jié) n良好的服務(wù)態(tài)度 n放手不放眼 n要為護(hù)士創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì) n加強(qiáng)帶教老師的責(zé)任心
如何做好護(hù)理帶教工作ppt課件
