《初中記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)——開(kāi)頭與結(jié)尾.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《初中記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)——開(kāi)頭與結(jié)尾.ppt（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、初中記敘文寫(xiě)作指導(dǎo),開(kāi)頭與結(jié)尾,元代喬夢(mèng)符曾提出“鳳頭、豬肚、豹尾”的文章標(biāo)準(zhǔn) “鳳頭就是要使文章的開(kāi)頭像鳳凰的頭 一樣俊秀、精致， 產(chǎn)生吸引人的魅力。,1、好開(kāi)頭要突出主題，讓閱卷老師明白考生作文的主旨。 2、開(kāi)頭要短小精悍，不宜長(zhǎng)，要簡(jiǎn)潔。千萬(wàn)不要為了追 求開(kāi)頭的精彩而大施筆墨，導(dǎo)致頭重腳輕的后果。 3、開(kāi)頭要引人入勝。給閱卷老師以好感，引起老師閱讀 的興趣。 4、開(kāi)頭不要過(guò)分突兀，不明就里，容易給人一頭霧水 的 感覺(jué)。,打造精彩鳳頭,“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”。 朱自清背影,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：一種比喻的說(shuō)法，指的是直截了當(dāng)?shù)厍幸肌?干凈、明快。,一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 落筆扣
2、題,“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！” 茅盾 白楊禮贊,1.詩(shī)詞開(kāi)頭:“莫等閑，白了少年頭?！蔽业陌职炙?十多了，白了頭，可是依然很平凡 2.俗語(yǔ)開(kāi)頭:“ 中國(guó)有句俗語(yǔ)說(shuō)：“三棒槌打不出 一個(gè)屁來(lái)。”我的爸爸就是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的 人” 3.名人名言開(kāi)頭: ：著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是 成功的第一秘訣?！笔堑模瑩碛凶孕?，不斷努 力，就能獲得成功。,二、引用經(jīng)典 彰顯底蘊(yùn),開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，能增 強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到崢嶸、高遠(yuǎn)，達(dá)到吸引讀者、 突出中心的效果。,“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下 ”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見(jiàn) 了多年不見(jiàn)的老朋友一樣
3、，感覺(jué)格外親切。,5、聲音開(kāi)頭: 對(duì)話(huà)、琴聲、風(fēng)聲、雷聲等等，都可以用來(lái)開(kāi)頭，信手拈來(lái)，渲染氛圍。,1.比喻: ：一顆流星，只有熬過(guò)了焚痛苦，方能劃破黑暗；一粒種子，只有承受了泥土的壓力，方能指向光明；一只蟲(chóng)子，只有沖破了黑暗的包圍，方能羽化成蝶。一位父親，只有真正做到了堅(jiān)強(qiáng)，方能令人感動(dòng)和敬仰。我的父親，就是這樣的一位強(qiáng)者。 他讓我明白了作為父親的堅(jiān)強(qiáng),三、精辟修辭 韻味悠長(zhǎng),用修辭手法開(kāi)頭，易抒寫(xiě)作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。,2.排比: 用排比句開(kāi)頭，句式整齊，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘，促人賞讀。 假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是 樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪
4、域高原成為我記憶中的烙印,3.設(shè)問(wèn): 設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，鋪排文氣，先聲奪人。 秋味篇開(kāi)頭：“你品味過(guò)秋嗎？它是什么滋味？”秋色篇開(kāi)頭：“秋是什么顏色？” 秋魂,聯(lián)想:因某人、某事或某物而引起的與之相關(guān)的思想活動(dòng)?；貞洺３Ｒ月?lián)想的形式出現(xiàn)，由當(dāng)前感知的事物回憶起有關(guān)的另一件事物。,四、聯(lián)想回憶、 引發(fā)情趣,是的，我們又輸了。偌大的露天籃球場(chǎng)上仍彌漫著一股膠漆味，巨型探照燈散發(fā)出的燈光刺得我睜不開(kāi)眼睛。坐在寂靜的考場(chǎng)，往事歷歷在目 送你一輪明月,夏風(fēng)輕輕吹起，櫻桃樹(shù)兒的葉不停的依偎著風(fēng)兒搖動(dòng)，艷如紅玉的櫻桃也悄悄的露出了頭兒，一陣風(fēng)吹過(guò)，記憶里那段美好時(shí)光重現(xiàn)，我陷入了沉思 我們一起走過(guò),那天整理房間的時(shí)
5、候，在一個(gè)置放了好久都未曾動(dòng)過(guò)的箱子里，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)棒棒糖形狀的玩偶，于是，想起了可兒。 哭泣的棒棒糖,“上個(gè)周六，我們7中的8年級(jí)二班發(fā)生了“軒然大波”：一個(gè)女生哇哇地在課堂上哭，而我們的班主任朱老師卻微笑著站在講臺(tái)上，最后，全班同學(xué)都哄堂大笑起來(lái)。至今，同學(xué)們還在津津有味地談的事情”到底發(fā)生了什么事情呢，為什么學(xué)生哭，老師笑，而最后同學(xué)們都哄堂大笑呢？讀者感到好奇咦，怎么會(huì)那樣呢？就很想閱讀下去。 一次精彩的課外活動(dòng),五、巧設(shè)懸念 曲徑通幽,開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，引起讀者的關(guān)注， 激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。,“我快要死了我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，
6、偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼 吸聲?！?感受生活之美,有人問(wèn)：幸福是什么？答案是豐富多彩的。尼采認(rèn)為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲(chóng)、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最幸福的?！倍级喔鹋蓞s認(rèn)為：“擁有無(wú)窮的財(cái)富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福?！?幸福,六、名人作答 啟人深思,采用名人作答的方式展開(kāi)文章，有利增強(qiáng)開(kāi)端氣勢(shì)， 給人高遠(yuǎn)之感。,教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。 考試 “淅淅瀝瀝的秋雨一個(gè)勁地下著，嗚嗚咽咽的嗩吶不停地吹著。”文章一開(kāi)始就給我們烘托出了一種悲傷的氛圍。 秋雨，淅淅瀝瀝地下著 “
7、北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀?！?風(fēng)箏,七、場(chǎng)景描寫(xiě) 渲染氣氛,描寫(xiě)法即借助某種修辭或某種描寫(xiě)技法，通過(guò)對(duì)景 物的描寫(xiě)，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的 開(kāi)端做好襯托鋪墊。,“一個(gè)星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來(lái)到一條小溪邊圍壩捉魚(yú)?！?捉魚(yú),八、交代要素 引人入勝,交代要素式也是寫(xiě)作文較為常見(jiàn)的一種開(kāi)頭形式，即交代記敘文的幾要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。這樣開(kāi)頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的幾要素，為下文展開(kāi)故事情節(jié)作準(zhǔn)備。,“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤
8、壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸?！?火燒赤壁,九、介紹背景 蓄勢(shì)待發(fā),以介紹情況、交代背景的方式開(kāi)篇，可以讓讀者充 分了解事情原委，有利于對(duì)整篇文章的正確、順利解讀。 這種方法主要用于寫(xiě)一些事件或重要人物的文章。,“五講文明的春風(fēng)，吹開(kāi)了學(xué)校這萬(wàn)紫千紅的百花園中的朵朵春花。讓我們從這萬(wàn)紫千紅的百花園中摘取幾朵，領(lǐng)略一下那滿(mǎn)園春色吧！” 春花朵朵,十、概括內(nèi)容 凸顯主旨,開(kāi)頭總領(lǐng)全文，下文則圍繞著它進(jìn)行“分述”，全文 因此而比較有條理，而且可以讓讀者迅速了解文章梗概， 一睹為快，為下文的閱讀埋下情感基調(diào)。,十一、巧用倒敘 暗渡陳倉(cāng),開(kāi)篇以特寫(xiě)鏡頭寫(xiě)出事件的某個(gè)最富有吸引力
9、的片段或事情的結(jié)果，以設(shè)置懸念，吸引讀者。,“李軼凡自殺了！”“不會(huì)吧，他平時(shí)那么聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)成績(jī)又是這么好，怎么可能呢？”“是呀。他的爸爸媽媽是那么地關(guān)心他” 心靈空間的渴望 ,楚子涵狠狠地踢了一下橋欄。 已經(jīng)是離家出走的第三天了，三天中他就一直露宿在這座橋上，口袋里的幾塊零錢(qián)早已花光了，饑腸轆轆的他無(wú)力地坐在橋上。 人生之橋 ,“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！遍_(kāi)頭就運(yùn)用反復(fù)擬人手法表達(dá)了作者盼望春天的強(qiáng)烈感情。 春,“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)?！?珍珠鳥(niǎo),十二、抒發(fā)感情 先聲奪人,即文章一開(kāi)頭就將作者的親身感受和思想感情抒發(fā)出來(lái)，直抒胸臆，渲染氣氛，達(dá)到以情感人。,翻開(kāi)燦若銀河
10、的唐詩(shī)宋詞，數(shù)不勝數(shù)的當(dāng)算離別詩(shī)了，王勃壯懷高歌：無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。柳永則聲情哀怨:今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆＝蛥s千帆過(guò)盡一言蔽之:黯然銷(xiāo)魂者，惟別而已矣。還有人捶胸頓足:揚(yáng)鞭哪忍匆匆！當(dāng)今又有汪國(guó)真低吟:人生一瞬百年，哪堪去去還還。無(wú)論耳在何處，只祈如水如船。又來(lái)了席慕蓉溫柔的警語(yǔ):如果離別能夠勾起我們因聚在一起而引起的疏忽的細(xì)節(jié)，離別真的不好嗎？如此種種情思，真是美不勝收。涵詠不同時(shí)代不同人生的感悟，會(huì)讓你有意外的收獲。(萬(wàn)象人生堅(jiān)守自我),高考滿(mǎn)分作文的絕妙開(kāi)頭：,美是什么?我知道，美是地平線(xiàn)上升起的第一道曙光，美是秋天里比火更熾熱的楓葉，美是黃昏的沙灘上疾行的丹頂鶴，美是大
11、草原上馳騁的梅花鹿鮑姆嘉通同意我的說(shuō)法，并補(bǔ)充道:“美是感性認(rèn)識(shí)，研究美學(xué)即研究感性認(rèn)識(shí)的科學(xué)?！笨煽档聟s憤怒地瞪著我說(shuō):“片面，美是人類(lèi)純形式的主觀感受，與事物本身毫無(wú)關(guān)系。我勸你還是看一看我的判斷力批評(píng)。”我很虛心，認(rèn)真仔細(xì)地研究了他的關(guān)于情感的美學(xué)著作。我正在為我的玄虛而洋洋自得時(shí)，黑格爾卻潑給我一盆冷水:“不對(duì)，美應(yīng)該是人類(lèi)本質(zhì)的外化”。接著，他就洋洋自得地談起了他的美學(xué)理論。正當(dāng)我丈二和尚摸不著頭腦的時(shí)候，馬克思在我旁邊耳語(yǔ)道：“別聽(tīng)他的，他乾坤顛倒，是非不分，你千萬(wàn)別掉進(jìn)唯心主義的泥坑里。美其實(shí)應(yīng)該是人類(lèi)本質(zhì)與自由形式的統(tǒng)一。”美究竟是什么?我決定離開(kāi)莫衷一是的歐洲，去一趟東方文明
12、的古國(guó)，尋找美的答案。(美是什么),當(dāng)廣袤的天宇被染成漆黑的底色，新月初升的天幕上綴滿(mǎn)星星時(shí)，依欄憑吊的我總禁不住思緒滿(mǎn)懷，我遙問(wèn)天際的月亮:寂寞是什么?曾幾何時(shí)，有李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，也許，寂寞便是皓月當(dāng)空，好風(fēng)如水，萬(wàn)籟俱寂時(shí)形影相吊的那種感覺(jué)吧!曾幾何時(shí)，有李后主感慨“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，也許，寂寞正是深宮大院，國(guó)愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時(shí)，有陳子昂感嘆“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧!于是，我問(wèn)月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星辰”的“碧
13、海青天夜夜心”。寂寞到底是什么?我無(wú)法回答。(寂寞的意韻),打造精彩的豹尾,豹尾：一種比喻的說(shuō)法，指文章結(jié)尾響亮而有力度。,1、不可有頭無(wú)尾。因?yàn)閷?xiě)作速度慢或者其他原因 而沒(méi)有結(jié)尾，都將嚴(yán)重失分。 2、不可虎頭蛇尾。開(kāi)頭時(shí)洋洋灑灑，結(jié)尾處草草了 ，會(huì)給人不完整的感覺(jué)。 3、結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力。簡(jiǎn)潔有力的結(jié)尾，會(huì)給判卷老 師以充足感，增強(qiáng)印象。 4、結(jié)尾要點(diǎn)題。 5、結(jié)尾不要空喊口號(hào)。,一、首尾呼應(yīng)，凸顯主旨,結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，顯出文章結(jié)構(gòu)完整，產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺(jué)。同時(shí)，首尾呼應(yīng)，可以更好地強(qiáng)調(diào)文章的主題，凸現(xiàn)主旨。,“每個(gè)人的心中都有一卷最美的風(fēng)景”（開(kāi)頭） “在心中珍藏一卷風(fēng)景，為自己
14、的人生繪上背景” （結(jié)尾） 心中的風(fēng)景,白云悠悠，我采最逸一朵；泉水叮咚，我取最甘一捧；碧草青青，我擷最美一棵；人言紛紛，我納最忠一 語(yǔ)。（開(kāi)頭） 人生路漫漫，前進(jìn)的道路上，注定要遇到許多人， 聽(tīng)到許多話(huà)。我的原則是，接近率真之人，傾聽(tīng) 肺腑之言。（結(jié)尾） 逆耳忠言助我行,在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，顯得單純明快、樸素?zé)o華 比如社戲的結(jié)尾。,二、自然收束式,結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)， 如紫藤蘿瀑布,三、首尾呼應(yīng)式,在文章結(jié)束時(shí)，
15、以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚。 走一步再走一步，作者記敘了“我”冒險(xiǎn)攀登懸崖從而陷入困境，并在父親指點(diǎn)下爬下懸崖擺脫困境的過(guò)程。尤其是先細(xì)膩地刻畫(huà)了全身顫抖冷汗直冒地向上爬、心驚肉跳地蹲、頭暈?zāi)垦５叵蛳峦?、全身麻木地伏等，而后又?xì)致地描寫(xiě)了因毫無(wú)信心而啼哭及信心萌發(fā)探踩巖石，最后爬下懸崖的過(guò)程，自然地歸結(jié)出：化解困難，從而克服困難。,四、畫(huà)龍點(diǎn)晴式,“可是，這能全怪我嗎？”，引人深思。 張之路羚羊木雕,五、巧妙發(fā)問(wèn)，引人深思式,春風(fēng)又來(lái)了，春風(fēng)吹綠了常春藤，吹暖了人心， 為何卻吹不散我那寂寞天空中無(wú)法遏止的寒氣呢？ 春風(fēng)
16、吹又生,文章以發(fā)問(wèn)（反問(wèn)或設(shè)問(wèn)）的形式結(jié)尾，往往具有 哲理啟發(fā)、感染、強(qiáng)調(diào)和肯定的作用。這樣的文章能達(dá) 到言有盡而意無(wú)窮的效果。,六、引用佳句，多姿多彩,“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！” 那時(shí)，我的靈魂被他敲醒,名言佳句、諺語(yǔ)詩(shī)文往往都具有言簡(jiǎn)意賅、高度概括 的特點(diǎn)，結(jié)尾巧妙引用，既能增添文采，又能加深文章的 意境，使文章增色不少。引用范圍可大些，如俗語(yǔ)、流行 歌詞等均可引用。,魯迅先生有兩句詩(shī)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘子孺子牛?！斑@是他自己的寫(xiě)照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。 瑣憶,七、抒情議論，氣勢(shì)不凡,“也許這個(gè)孩子就是你我他，也許這位媽媽就是你 我他媽媽。這個(gè)極聰明、極偉
17、大的母親懂得，在孩子的 缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無(wú)微不至的圣潔母愛(ài)， 呵護(hù)他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光。而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的 光，總有一天會(huì)灑成滿(mǎn)天的星星，變成滿(mǎn)天的太陽(yáng)，照 亮我們深?lèi)?ài)著的世界?！?呵護(hù),用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的 情愫，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。,八、景物烘托，情景合一,聯(lián)系文章內(nèi)容和主旨，如果在結(jié)尾安排一段景物描寫(xiě)從景物中感悟深意，從而對(duì)文章的主題進(jìn)行烘托，這種結(jié)尾方式往往能起到情景交融、含蓄雋永的效果，令人讀罷感覺(jué)余味無(wú)窮。,“太陽(yáng)已經(jīng)掛在山頂了，投向遠(yuǎn)方的影子已變得 模糊不清。田埂上，仍然走著爺爺、我、大水牛。大 水牛嗒嗒的啼聲敲擊著我的心?！?無(wú)聲的教誨,再見(jiàn),
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