《湘教版小學(xué)六年級上冊科學(xué)教案[全冊.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湘教版小學(xué)六年級上冊科學(xué)教案[全冊.doc（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 六年級上冊科學(xué)教案第1單元 生物與環(huán)境1.一棵“頑強”的小樹第一課時教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄。 2、能主動參與小組的合作交流。教學(xué)重點：了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性向地性、向水性、向光性教學(xué)難點：了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性向地性、向水性、向光性教學(xué)準(zhǔn)備菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個、盆栽植物苗等。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入：二、活動 根總是向下生長嗎1、擺出研究的問題：根總是向下生長嗎？2、組內(nèi)討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內(nèi)設(shè)計研究方案嗎？3、匯報、交流設(shè)計的方案，教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁，了
2、解實驗設(shè)計范例，完善實驗設(shè)計。4、學(xué)生動手組裝裝置。三、活動 根總朝著有水的地方生長嗎1、擺出問題。2、組內(nèi)討論，設(shè)計實驗方案。3、匯報、交流、完善。四、活動 植物的莖、葉總朝著光生長嗎1、學(xué)生設(shè)計方案。2、匯報、交流、完善方案。2.從“南橘北枳”說起第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、熱愛大自然，樂于探索大自然的奧秘。2、意識到環(huán)境對植物的影響，增強環(huán)境保護的意識。教學(xué)重點：知道生物必須生存在一定的環(huán)境中，離開這個環(huán)境生物的生存將會受到影響。教學(xué)難點：關(guān)注環(huán)境對生物的影響，關(guān)注人類活動對環(huán)境的影響教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入 1 教師講解：“南橘北枳”的故事。二、活動 調(diào)查各種水果的產(chǎn)地引導(dǎo)學(xué)生按照產(chǎn)地給這些水
3、果按地域進行簡單分類。提問：有沒有來自南方的蘋果和北方的香蕉？3.走進池塘教學(xué)目標(biāo)：1.知道食物鏈?zhǔn)巧镏g的重要關(guān)系。2.知道食物鏈的基本特點。教學(xué)準(zhǔn)備：池塘生態(tài)掛圖、池塘有關(guān)生物的圖片、制作生態(tài)瓶的材料。教學(xué)重點：知道食物鏈?zhǔn)巧镏g的重要關(guān)系教學(xué)難點：知道食物鏈的基本特點教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入 二、活動 池塘里的生物吃什么1、出示魚、水蠆、孑孓的圖片，提問：說一說它們都吃什么？2、學(xué)生匯報。3、教師：聰明的同學(xué)們，你們能把它們的食物關(guān)系排列出來嗎？三、指南車信箱 池塘里的微生物1、學(xué)生閱讀。2、教師向?qū)W生補充介紹池塘里的微生物：池塘里的植物、動物大多能通過肉眼直接看到，微生物卻是無法用肉
4、眼直接看到的，但微生物又是池塘里不可缺少的生物成員之一，它們在池塘群落的能量傳遞中起著不可替代的作用。4.假如大樹都倒下教學(xué)目標(biāo)：1.通過各種體驗活動向?qū)W生滲透環(huán)境保護的意識。2.珍愛生命，初步建立生態(tài)平衡的觀念。教學(xué)重點：初步理解生態(tài)平衡的意義教學(xué)難點：珍愛生命，初步建立生態(tài)平衡的觀念教學(xué)準(zhǔn)備各種生物的頭飾等。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入 二、活動 假如大樹全部倒下1、提問：假如大樹全部倒下，樹林里生物的實物會發(fā)生什么？2.學(xué)生各抒己見。3.玩游戲三，信息指南車自學(xué)四談收獲五，想象沒有樹的情景六，環(huán)保建議第2單元 營養(yǎng)與健康1.食物中的營養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、以認真、細致、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，開展科學(xué)探究活
5、動。2、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。教學(xué)重點：知道人體需要的主要營養(yǎng)成分是：蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪教學(xué)難點：了解檢測食品中蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪的簡單方法教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動 午餐吃了什么1、學(xué)生明確并統(tǒng)一本課中的食物分類方法：主食類、肉食類、蔬菜類、水果類2、學(xué)生匯報各自午餐中所吃的食物。3、將各自午餐中所吃實物分類記錄在記錄表中。三、活動 檢驗食物中的營養(yǎng)1、過渡：通過前面的活動我們知道了我們所吃的各類食物在總量當(dāng)中的比例，其實人體需要的主要營養(yǎng)成分是：蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪。2、提問：怎樣檢驗我們的食物中是否存在這些營養(yǎng)成分呢？3、學(xué)生發(fā)表看法，教師作結(jié)：讓我們設(shè)計實驗來檢驗食物中含有的
6、主要營養(yǎng)成分。2.消化與吸收教學(xué)目標(biāo)：1、通過研究活動使學(xué)生了解細嚼慢咽的科學(xué)道理，使學(xué)生意識到個人對自身健康負有責(zé)任。2、了解人體的消化過程，能夠科學(xué)地看待身體的變化。教學(xué)準(zhǔn)備分組材料： 可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品。教學(xué)重點：通過親身感受，使學(xué)生了解到口腔有消化作用教學(xué)難點：通過親身感受，使學(xué)生了解到口腔有消化作用教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動 咀嚼饅頭1、擺出問題：將饅頭放入口中，反復(fù)多嚼幾次，感覺一下，發(fā)生了怎樣的變化？2、交待注意事項（進食前要洗手，進食時不要混食），學(xué)生分組行動，組內(nèi)交流感受。3、以小組為單位作好整理進行匯報。4、分析口腔有哪些消化作用。3.飲食與健康教學(xué)
7、目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)重點：知道食用變質(zhì)或有毒食品的危害性教學(xué)難點：知道食用變質(zhì)或有毒食品的危害性教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動 安全飲食1、閱讀教材，了解教材給出的3種存在安全隱患的食品：變質(zhì)的食品：認識到過期食品食用的危害性，提高自身保護意識。如果誤食變質(zhì)食品，應(yīng)及時治療。有毒生物制作的食品：含有劇毒成分的生物，對人體的危害就非常大了，甚至?xí)斐伤劳?。有毒生物包括動物和植物，不明生物都是不能食用的。被污染的牲畜或糧食作物制作的食品：從動物、植物兩個角度，說明被污染食物包括動物、植物。這種食品對人體的危害潛伏期長，對身體造成的危害大，又不易被人所察覺，因此格外引人注意。2、 布
8、置任務(wù)：課后調(diào)查，做好記錄。第3單元 地表變化的奧秘1.地表在變化教學(xué)目標(biāo):1. 激發(fā)學(xué)生探究地表變化奧秘的興趣。2. 感受大自然的力量與神奇。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生探究地表變化奧秘的興趣教學(xué)難點：感受大自然的力量與神奇教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動 推測曾經(jīng)發(fā)生的變化1、回顧以前所學(xué)知識：我們生活的球體地球，陸地表面形態(tài)各樣，植被各異。2、出示化石標(biāo)本，向?qū)W生介紹化石。3、閱讀教材第34頁的內(nèi)容，了解喜馬拉雅山及人類科考中的發(fā)現(xiàn)。4、提出問題：魚龍化石出現(xiàn)在喜馬拉雅山，這是怎么回事？你們能推測出這個地帶原來的地表情況嗎？后來發(fā)生過什么變化？三、活動 改變地表的力量1、思考：地表在變化，改變地表變
9、化的力量有哪些？2、學(xué)生看教材第35頁的兩幅圖，明白：修筑大壩引起的地表改變是一種人為的力量，泥石流引起地表的改變是一種自然的力量，改變地表形態(tài)的力量有自然的和人為的兩種力量。3、學(xué)生自行推測并做好記錄。2 . 地震教學(xué)目標(biāo): 1 對古代的科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生興趣并對科學(xué)家產(chǎn)生敬佩之情。2 樂于學(xué)習(xí)和宣傳避震知識。3 愿意關(guān)注防震技術(shù)的最新成果。教學(xué)重點：了解地震現(xiàn)象教學(xué)難點：了解地震現(xiàn)象教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動 感受地震1、交待實驗方法：讓兩個同學(xué)為一組，做兩次模擬實驗：一次是兩個同學(xué)朝相反的方向拉一張紙，直到紙斷裂；另一次是兩個同學(xué)各拉筷子的一頭，彎曲筷子直到折斷。2、學(xué)生實驗。3、推理分析
10、：可以提出下列問題引導(dǎo)學(xué)生思考：紙被什么方向的力量拉斷？當(dāng)紙斷裂時，聽到什么聲音？手有什么感覺？筷子在什么情形下被折斷了？當(dāng)筷子折斷時，聽到什么聲音？手有什么感覺？能將實驗和地震聯(lián)系起來嗎？紙和筷子相當(dāng)于什么？聽到的聲音和感受到的震動能讓你想到什么？范意識。3. 火山教學(xué)目標(biāo): 1 了解火山噴發(fā)現(xiàn)象。2 知道火山的種類等常識。3 認識火山噴發(fā)會給人類和自然環(huán)境帶來災(zāi)難，但也可以被人類所利用。教學(xué)重點：了解火山噴發(fā)現(xiàn)象教學(xué)難點：了解火山噴發(fā)現(xiàn)象教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動 畫火山圖1、學(xué)生獨立思考：你認為火山山體外形是什么樣子？為什么是這種模樣？2、學(xué)生在自己的紙上畫出草圖。3、組織學(xué)生間的討
11、論與交流：4、綜合整理：由教師將交流中不同的火山山體外形畫在黑板上。并提出：到底火山噴發(fā)后形成什么樣的地貌？三、活動 “火山”噴發(fā)了1、閱讀教材，了解模擬實驗的過程。 明白：實驗與火山噴發(fā)的共同之處。2、教師演示實驗。3、觀察噴發(fā)后的“火山”山體外形，驗證各自的關(guān)于火山山體外形的推想，明了火山錐的形成過程。4、比較分析模擬實驗和火山噴發(fā)的異同，了解火山噴發(fā)的原因。5、提供資料再次驗證，加深學(xué)生對火山噴發(fā)的認識。4. 巖石也變化教學(xué)目標(biāo) ：1. 認識到氣溫、水等都對巖石變化產(chǎn)生作用。2. 知道巖石變化是一個緩慢的過程，但永不停息地進行著。教學(xué)重點：認識到氣溫、水等都對巖石變化產(chǎn)生作用教學(xué)難點：知
12、道巖石變化是一個緩慢的過程，但永不停息地進行著教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動 模擬溫度變化對巖石的影響1、學(xué)生閱讀教材第42頁：李冰父子修建都江堰水利工程史這部分的圖片和文字資料。找出那時的人們用什么方法來破壞巖石。2、學(xué)生講出古人的方法。3、講述：我們也來模仿李冰父子，研究溫度變化對巖石的影響吧！4、學(xué)生簡要說說我們怎么仿照古人做模擬實驗。成。5. 走近礦產(chǎn)教學(xué)目標(biāo) :1 意識到礦產(chǎn)與人類的日常生活息息相關(guān)。2 認識到保護礦產(chǎn)資源、合理開發(fā)利用礦產(chǎn)資源，節(jié)約能源的重要性。3 了解我國開采和利用礦產(chǎn)的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的自豪之情。教學(xué)重點：知道礦產(chǎn)資源是不可再生的資源教學(xué)難點：了解煤的形成及人
13、類對礦產(chǎn)資源的開采和利用教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動 了解礦物1、出示：礦物及其提煉物標(biāo)本。2、討論：怎樣觀察和認識礦物標(biāo)本？ 如：準(zhǔn)備研究礦物的什么性質(zhì)，需要哪些工具，采用什么方法、怎樣記錄觀察。結(jié)果等。3、教師給予相關(guān)提示：方法提示：觀察前，告知學(xué)生一些常識，在研究礦物中，最常用的方法是用條痕來觀察礦物的顏色。礦物的實際顏色和條痕顏色有一定區(qū)別，而條痕顏色才是礦物真正的顏色。要看到真正的顏色，方法是用礦物在無釉瓷片上進行刻畫，留下的痕跡顏色就是比較準(zhǔn)確的礦物顏色了。安全提示：在比較礦物硬度時，要提示學(xué)生主要安全，防止工具或礦石傷及自己。記錄要求：可以記錄下礦物的顏色，形狀，顆粒，硬度，光
14、澤，條痕，磁性或觀察時的其它發(fā)現(xiàn)。4、學(xué)生觀察礦物標(biāo)本。5、整理，組織學(xué)生描述觀察的礦物特點。三、活動 推測煤的形成1、閱讀資料2、分析推斷，煤的形成。將事實提出，引導(dǎo)學(xué)生逐一進行分析推斷，煤在地下的四、閱讀：人類對礦產(chǎn)資源的利用1 指導(dǎo)讀圖，說說在人類的生產(chǎn)和生活中還有哪些地方用到礦產(chǎn)資源。2 學(xué)生閱讀指南車資料。3 讓學(xué)生展開討論：礦產(chǎn)資源的有限和人類的大量需求矛盾人們怎么調(diào)和？4 明白：礦產(chǎn)資源，必須有計劃地開采、合理地利用，決不可亂采亂用。教材最后安排學(xué)生五、拓展調(diào)查本地的礦產(chǎn)資源種類及其利用情況，以及對人們生活的影響。6、 人類對地表變化的影響教學(xué)目標(biāo): 1 通過對圍湖造田的利弊分析
15、，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。2 繼續(xù)提高學(xué)生搜集資料的能力。教學(xué)重點：了解人類活動對地表改變的影響教學(xué)難點：了解人類活動對地表改變的影響教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生搜集因人類活動造成地表改變、水土流失的典型事例。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入1、提問：在改變地表形態(tài)的各種力量中，除了各種自然力量外，還有人為的力量，請大家列舉人類的哪些活動在不斷改變著地表形態(tài)？2、學(xué)生回答。3、過渡：人類的活動只是改變了地表形態(tài)嗎？有沒有其它的影響？二、閱讀指南車信箱1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材指南車信箱提供的資料。2、組織學(xué)生課前搜集的資料傳閱、交流。3、宣讀介紹人類改變地表的典型事例，或者相互交換、傳閱搜集到的資料。4、明白：人類活
16、動是一種特殊的外力作用。因為隨著工農(nóng)業(yè)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類活動的深度和廣度與日俱增。對地表形態(tài)的影響是十分可觀的。如我國勞動人民根據(jù)自然規(guī)律和社會需要，長期的經(jīng)濟活動塑造了許多地表形態(tài)特征非常明顯的人工地貌梯田、?；~塘、黃土淤泥壩、圍海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、東京、大頤、上海等，由于長期過量開采地下水而產(chǎn)生地面沉降，上海市至1965年累計沉降達2、6米；有人統(tǒng)計至1965年，地球大陸面積的8已為各類工程所覆蓋，2000年面積將擴大近一倍；還有在礦產(chǎn)開采、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事活動和其他工程建設(shè)中，創(chuàng)造出許多新的地貌形態(tài)。（人類活動對地表形態(tài)的改變也具有雙重性，一是創(chuàng)造性地合理利用或改造
17、惡劣環(huán)境；另一則是破壞性地引起災(zāi)害的發(fā)生。）我們要合理利用和保護環(huán)境。第4單元 能量1能量家族教學(xué)目標(biāo)：1、能通過實例初步知道能量的含義，能根據(jù)已有分類標(biāo)準(zhǔn)判別生活中的不同物品具有哪些能量的不同表現(xiàn)形式。2、在活動中感受能量世界的紛繁復(fù)雜，初步體驗“能量和我們的生活息息相關(guān)”。教學(xué)重點：認識能量表現(xiàn)形式的多樣性教學(xué)難點：認識能量表現(xiàn)形式的多樣性教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：1、不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片（山坡上的巖石、運動的汽車、熔爐里的鋼、煤和蘋果）、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料（最好是圖文并茂的）。2、上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒。 學(xué)生準(zhǔn)備： 氣球、皮球、彈簧、一次性注射器、橡皮筋（每
18、個小組準(zhǔn)備的材料可以不完全一樣）。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入 二、活動 “蓄勢待發(fā)”的能量1、學(xué)生看第1張圖片。2、提問：從這張圖上你獲得了什么信息？3、學(xué)生回答問題，認識到巖石蘊藏著能量。4、教師出示實物（上了發(fā)條的小鬧鐘、壓縮了空氣的玩具唧筒）并演示。5、過渡：想知道有什么感受嗎？讓我們動手適一適吧！6、學(xué)生動手實驗，抓住“蓄勢待發(fā)”談體會，感受能量的存在及儲存。7、小結(jié)：舉高的石塊、收縮的發(fā)條、壓縮的空氣都具有能量。三、活動 各種各樣的能量1、教師講述：介紹其他形式的能量。第一次介紹“動能”、“熱能”、“化學(xué)能”；第二次將以前學(xué)過的“聲、光、電、磁等形式的能”一次性補充、納入進來。2、在生活
19、中找具有相同形式能量的物品。（1）提問：生活中還有哪些物品具有這種形式的能量？把自己找到的能量填入圓圈內(nèi)。 （2）教師補充介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料，對學(xué)生活動做出評價。2、 熱能變、變、變教學(xué)目標(biāo):1、能從能量的角度重新思考已經(jīng)學(xué)習(xí)過的相關(guān)內(nèi)容（流動的空氣）并提出問題，能運用已有知識做出假設(shè)性解釋。2、能根據(jù)器材設(shè)計實驗探究熱能和機械能之間相互轉(zhuǎn)化的問題。3、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，結(jié)合科技史資料，能總結(jié)出關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的科學(xué)結(jié)論。4、能運用探究后的科學(xué)結(jié)論判斷生活中的熱能變化情況，并能說出是怎樣變化的。教學(xué)重點：知道摩擦可以生熱教學(xué)難點：認識到不同形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的教學(xué)準(zhǔn)備
20、 教師準(zhǔn)備：1、搜集關(guān)于尤利烏斯洛塔爾邁爾、焦耳、赫倫探究熱能奧秘的歷史資料（文字、圖片、影像等）；紙風(fēng)車在燃燒的蠟燭上方轉(zhuǎn)動的演示實驗裝置。2、準(zhǔn)備好學(xué)生分組實驗的材料：一端閉合另一端帶有膠塞的鋼管、繩子、水等。學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮筋。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入 二、活動橡皮筋的“熱情”1、布置任務(wù)2、學(xué)生實驗、匯報交流。3、教師補充一些摩擦生熱（機械能轉(zhuǎn)化為熱能）的實例（如：磨刀時，刀子發(fā)熱了；冬天為了取暖，可以使勁摩擦兩只手；從高處坐滑梯滑下來時，臀部會有灼熱感等等。）進一步使學(xué)生感受到能量的轉(zhuǎn)化。三、活動 “沖動”的橡皮塞1、提出問題：熱能是否能夠轉(zhuǎn)化為機械能？2、作出假設(shè)并說出依據(jù)。3、 電表
21、轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo):1、能從文字資料和科學(xué)圖片中獲取電能產(chǎn)生過程中的能量轉(zhuǎn)化的相關(guān)信息。2、能根據(jù)問題制定好家庭用電情況調(diào)查計劃，會對電能表正確讀數(shù)，會識別并使用正確的計量單位。3、能對調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析、判斷，并能夠初步提出節(jié)能的措施。教學(xué)重點：知道生活所用的電能是其他形式的能量轉(zhuǎn)化而產(chǎn)生的教學(xué)難點：知道生活所用的電能是其他形式的能量轉(zhuǎn)化而產(chǎn)生的教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入 互動二、活動家里的電來自哪里1、回憶五年級上冊“電池”和“電與我們的生活”兩課中的相關(guān)內(nèi)容（“伏打電池”、“手搖發(fā)電”、“電從發(fā)電廠到我們家”）。2、過渡3、閱讀指南車信箱，讓學(xué)生理清發(fā)電機從無到有、從弱（不如伏打電池受歡迎
22、）到強（大規(guī)模應(yīng)用）的發(fā)展的簡單歷程（詳情見本課“課程資源”），并且要讓學(xué)生明確：使發(fā)電機工作的能量，叫“機械能”（前課中已經(jīng)提到）。4、 太陽能的利用教學(xué)目標(biāo):1、搜集有關(guān)人類利用太陽能的實例并能與同學(xué)共享。2、制作簡易太陽能熱水器并探究怎樣更好地利用太陽能。3、聯(lián)系太陽能，能從能量轉(zhuǎn)化、儲存的視角去解釋、描述能量的變化。教學(xué)重點：知道太陽能是指來自太陽、以光為主要形式散發(fā)的能量教學(xué)難點：知道太陽能是指來自太陽、以光為主要形式散發(fā)的能量教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：關(guān)于介紹太陽能的有意義的、針對性比較強的資料；制作太陽能熱水器的材料。學(xué)生準(zhǔn)備： 搜集人類利用太陽能的有關(guān)資料并做成資料卡片（最好是圖文并
23、茂的）。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入 二、活動 怎樣利用太陽能1、提出問題：從能量轉(zhuǎn)換的角度，太陽能為我們做了什么？2、出示以搜集的資料，小組內(nèi)進行整理。3、交流討論。三、活動制作太陽能熱水器1、根據(jù)現(xiàn)有太陽能熱水器的構(gòu)造特點提出與太陽能利用有關(guān)的問題。5 打開能源寶庫 教學(xué)目標(biāo):1、能根據(jù)資料判斷自己日常生活中使用的能源可否再生并推薦替代能源，能制定相應(yīng)的節(jié)能計劃。2、能圍繞能源使用的利弊展開辯論，在辯論時能用自己擅長的方式簡潔、明了地表述，能認真傾聽、客觀評議。教學(xué)重點：知道能源是為人類提供能量的物質(zhì)資源教學(xué)難點：知道能源是為人類提供能量的物質(zhì)資源教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：日常能源使用調(diào)查表（每生1張
24、）。學(xué)生準(zhǔn)備：以組為單位，圍繞能源主題既分工又合作進行資料搜集。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入 1、提問：能量有哪些不同的表現(xiàn)形式？你已經(jīng)知道有哪些能二、閱讀能源1、學(xué)生閱讀。2、明確： （1）什么叫能源？- 能源是人類能量的物質(zhì)資源。 （2）什么是不可再生能源？（舉例） （3）什么是可再生能源？（舉例） （4）當(dāng)前的能源現(xiàn)狀是怎樣的？第5單元 月球1探索月球的秘密第一課時教學(xué)目標(biāo):1、意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能促進人類對自然界的認識。2、樂于探究月球的秘密，保持與發(fā)展想要探究月球奧秘的欲望。教學(xué)重點：知道人類探索月球秘密的有關(guān)歷程教學(xué)難點：知道關(guān)于月球表面的一些基本常識教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入1、播放“嫦
25、蛾奔月”的故事。二、閱讀 “阿波羅”登月記1、出示：月球表面的圖片。2、提問：月海會是怎樣的景象呢？ 3、學(xué)生猜想。4、呈現(xiàn)資料，驗證猜想。2 月有陰晴圓缺教學(xué)目標(biāo):1、知道月球本身不會發(fā)光，它是反射太陽的光。2、知道月球繞地球公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的過程中形成了月相的變化。教學(xué)重點：知道月球本身不會發(fā)光，它是反射太陽的光教學(xué)難點：知道月球繞地球公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的過程中形成了月相的變化教學(xué)準(zhǔn)備月相變化的圖像資料、籃球、明暗球（將1個較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉筆、記錄紙、筆等。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動月相變化1、提問：樂器被太陽照亮的面積有變化嗎？2、過渡：我們用模擬實驗的方法來研究這個問
26、題。三、拓展活動 觀察月相的變化 連續(xù)觀察并記錄農(nóng)歷一個月的月相變化，對照游戲記錄分析。第6單元 我們怎樣做判斷1。我們怎樣做判斷教學(xué)目標(biāo):1、閱讀哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，能推想出他進行正確判斷的理由。2、回顧已經(jīng)經(jīng)歷的研究活動，會用歸納推理的方法認識事物。3、回顧已經(jīng)經(jīng)歷的研究活動，能應(yīng)用演繹推理的方法判斷某些事物。教學(xué)重點：知道合理地歸納和演繹才能對事物做出正確的判教學(xué)難點：初步認識演繹推理的方法教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入 二、閱讀哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事1、出示：關(guān)于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料。2、提問：哥倫布做出了怎樣的判斷？他是怎樣做出這樣的判斷的？3、學(xué)生回答問題。三、活動怎樣進行推理和判斷
27、1、出示：研究昆蟲時的過程性資料。2、回顧、整理自己的學(xué)習(xí)過程。2 科學(xué)自己做，我也能成功教學(xué)目標(biāo):1、能運用歸納的方法得出樹干橫切面與生長時間之間的關(guān)系（數(shù)出年輪）。2、能運用演繹的方法判斷其他樹的樹齡。3、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，能推斷一棵大樹在生長過程中所受到的環(huán)境影響。教學(xué)重點：知道關(guān)于樹木年輪的有關(guān)知識教學(xué)難點：認識到概念明確、推理合乎邏輯才能實現(xiàn)正確地判斷教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入 二、活動推斷一棵大樹的樹齡1、講述：科學(xué)家把樹干橫切面稱做記載大樹生長的史冊。2、出示事先準(zhǔn)備好的圖片，提問：這是一組樹干的橫切面，我們能根據(jù)這些圖找出一些規(guī)律嗎？3、讓學(xué)生針對這些圖片以及所附的生長期進行歸納推理。16
湘教版小學(xué)六年級上冊科學(xué)教案[全冊.doc
