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1、Unit4 Earthquakes 說課稿一教材分析1地位及作用本單元是人教版高一課本必修1的第四單元-Earthquakes. A Night the Earth didnt Sleep以記敘文的形式介紹了1976年唐山大地震的震前、震中和震后的情況。作者詳細描述了地震來臨前的一些不正常的自然現(xiàn)象及動物的反常表現(xiàn)；地震的來勢洶洶并在頃刻間將整座城市夷為平地；震后人們勇敢面對現(xiàn)實并及時實施搶救和重建工作。通過本單元的學習，讓學生了解地震的有關知識，使得他們更加懂得生命的可貴之處，同時學習文章中所體現(xiàn)出來的團結協(xié)作的人文精神。2. 教學目標和要求根據(jù)英語新課程標準關于總目標的具體描述，結合高一學
2、生實際和教材內容，我們將教學目標分為語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略四個方面。(1) 知識目標 學習了解地震的有關知識，拓展學生的知識面。 正確理解并使用本單元所學的新單詞。(2) 能力目標 提高學生聽、說、讀、寫等基本技能，并能夠更好地運用于英語學習的實踐中。 能運用所學語言知識描述地震前兆、危害及震后援救，了解一些基本的自救方法。 提高學生的閱讀技能和用英語進行思維、推理、判斷的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣并形成科學合理的閱讀方法。 (3) 情感目標 學習唐山人民勇敢面對自然災害，積極進行災后重建的精神。 在教學活動中培養(yǎng)學生的合作精神和互助精神。 在學校實踐中提高學生說英語的能力，讓學
3、生準確流暢地表達自己的看法。(4) 學習策略目標改變傳統(tǒng)的死記硬背與教師“填鴨式”的教學模式，讓學生積極主動地投入到語言學習實踐中去，通過實踐提高自己的語言綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握與記憶。3. 教學重點指導學生掌握科學的閱讀方法，通過閱讀盡可能地找出更多的相關信息，提高學生的閱讀能力及對文章的理解與把握。4. 教學難點 運用所學知識表達自己的想法，描述地震發(fā)生前后的情況。 就課文內容完成一些開放性的話題討論，能把課文的內容得以延伸與拓展。 指導學生通過各種渠道如報紙、雜志、圖書館和網(wǎng)絡等資源查找有關素材，培養(yǎng)信息社會收集查找資料的能力。5. 教學工具課本、黑板、粉筆、圖片二學生分析
4、本課教學的對象是高中一年級的學生，他們大多是從初中以來就把英語作為主要學科學習，具備一定的英語語言表達能力及知識技能，但在各方面還未得到均衡的發(fā)展，尤其是在聽與說這兩個方面還比較薄弱。因此，在教學過程中應切實結合學生自身的特點，注重學生聽、說、讀、寫各方面全面均衡地發(fā)展。三 說教法 為了充分體現(xiàn)以學生為主體的課堂教學理念，并考慮到學生的認知特點與年齡特征，我主要采用任務型教學法、教師問-學生答及學生自主討論等方法進行教學。四 說學法1. 引導學習法，激發(fā)學生的自主學習能力。2. 合作學習法，通過學生自主討論提高學生的語言運用能力。3. 積極操練，在課堂上要求學生積極參與到各種教學活動中來，大膽
5、地開口說出自己的觀點，聽取其他同學的看法。五教學步驟1. 復舊引新（3 mins）課前組織學生復習上一節(jié)課學習的內容，可以更好地幫助學生鞏固記憶所學知識。2. 新課導入（5 mins） 首先列出一串學生十分熟悉的數(shù)字：2008-5-12，讓學生很自然地聯(lián)系到5.12汶川大地震，隨即提出本課要學習的內容Earthquakes；然后組織學生討論地震帶來的嚴重危害以及當?shù)卣鸢l(fā)生時我們應該怎樣地保護自己。通過討論，學生可以自由地發(fā)表自己的看法，了解別的同學的觀點，從而更好地完善自己的觀點。這一部分可以讓學生真正的開口說英語。3.背景介紹（2 mins） 在閱讀課文前簡單介紹唐山大地震的背景知識并展示相
6、關圖片，從而自然地過渡閱讀課文的學習。4. 快速瀏覽（7 mins） 快速瀏覽課文以了解課文的主要內容并且歸納各段落的主要意思，為進一步深入地學習課文奠定基礎。5. 仔細閱讀（20 mins）（1）深入仔細地閱讀課文，完成課后習題1、2.讓學生分段閱讀課文，調動學生的課堂積極性。這一部分讓學生帶著問題閱讀，有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣以及自主學習、獨立思考問題的能力。（2）針對課文進行提問，讓學生借助問題回憶課文并尋找答案，進一步考察學生對文章的理解與把握。6. 自主討論（7 mins）組織學生對文章標題“A Night the Earth didnt Sleep”進行開放性地討論，提高學生的
7、語言綜合運用能力以及與其他同學用英語進行交流的能力，使學生能夠自由地發(fā)表自己的看法，提高學生的聽、說技能。7. 布置作業(yè)（1 min） 要求學生課后仔細閱讀課文并找出自己不懂的地方，并且預習定語從句(the Attributive Clause)，為下一次上課做好準備。這樣可以更好地培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的能力以及發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，提高學生的學習效率。六 板書設計2008 . 5 . 12 Unit 4 EarthquakesPara1. Strange things before the earthquake.Para2. Everything began to shake.Para3. Damage of the earthquake.Para4. Rescues after the earthquake.TimeEventsFor three daysAt about 3:00amAt 3:42amLater that afternoonSoon after the quakes（由學生填寫）
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