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1、五年級英語上冊期中考試質(zhì)量分析 石橋中心校 王鳳一試題分析本張試卷分筆試一部分，其中考查學生對單詞、短語及句型的聽說訓練；要求學生能根據(jù)圖片選單詞；能根據(jù)漢語意思找出正確的單詞；并能翻譯句子和對話配對。 二、取得的成績1、從卷面情況來看，相對而言翻譯詞組和句子這兩部分學生得分率較高，學生對死記硬背的掌握得較好，詞組錯誤集中第10、11兩題，說明學生對三會要求單詞掌握得不夠扎實。2、由于平時注重培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，注重了做題方法的指導，訓練到位，聽力做得也還可以。三 存在的問題從試卷可以看出，學生的整體發(fā)展水平較好，學生對單詞的記憶還不夠牢固，對語言的運用能力還很差。四改進措施1、夯實基礎知
2、識。加強單詞的音、形、意的記憶。在教學中加強單詞的書寫與中文意思的聯(lián)系，課上加強單詞的講授，做到邊講邊記憶，每節(jié)課抽出5分鐘來聽寫，讓學生做到多看多記多練，并且有意識的增加學生的閱讀量，在閱讀的過程中輸入大量的詞匯。根據(jù)記憶的規(guī)律，單詞的重復率越高，記憶就越深。2、加強讀寫訓練。加強課文及基本句式的認讀。上課時要求學生指讀，在指讀的過程中記憶單詞和句式。熟練讀出所學的課文，以及熟記學過的短語。有意識地訓練學生寫簡單句子。同時多做各種形式的練習。同一類知識，要通過各形式進行訓練，同時在做題時，多告訴學生一些做題的方法，在平時培養(yǎng)學生靈活思考問題的能力。3、強化聽說訓練。加強語言的輸入量和實踐性。
3、聽、說能力的培養(yǎng)是人們交際能力的重要方面，在今后的實際教學中，以“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”為宗旨，把聽、說訓練貫穿于平時的教學過程中，增加學生語言實踐的機會，培養(yǎng)學生在實際生活中運用語言進行交際的能力。同時在教學時與語境相結(jié)合，進行句型操練，堅持“四位一體”即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。4、注重學法指導。幫助學生發(fā)現(xiàn)一些單詞規(guī)律，以及句型的交際用法，讓學生活用英語，提高學生的交際會話能力。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用。教學中有意識的提高學生的自主學習能力,幫助學生做好對知識的整理、總結(jié)，做到橫向, 縱向交織成網(wǎng),幫助學生更好地提高學習效率。 5、加強導優(yōu)輔差?！懊嫦蛉w學生，注重個別差異。”是課標倡導的教學理念之一。從試卷的得分情況中得以看出班級內(nèi)仍存在著嚴重的兩極分化現(xiàn)象，故此，理應把“導優(yōu)輔差”工作做好，加強對個別學生的耐心指導，輔差側(cè)重學生興趣的培養(yǎng)和基礎知識的過關(guān)，從基礎入手及時補缺補漏；導優(yōu)側(cè)重學生自學能力和綜合語言運用能力的培養(yǎng)，給予能力強的學生課外英語知識方面的引導，擴大知識面，滿足不同層次學生的需求，凸顯學生的個性。
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